高中信息技术教师如何合理组织教学东东.doc

高中信息技术教师如何合理组织教学摘要： 现在信息技术课程是高中学科里面比较重要的一门课程，信息技术课除了具有很强的综合性之外，其践行性、创新性也比较强，高中生通过对这门课程的学习来完成老师布置下的作业，拓宽自己的视野，提高自己创新的能力。本文主要介绍了两种高中信息技术的教学方法，以求能够为有关教师提供一定的借鉴。关键词：高中；信息技术；教学 随着科学技术的迅猛发展，信息技术对我们的日常生活和生产发挥着越来越重要的作用。在高中，学习信息技术这门课可以有效提高高中生的观察能力、实践能力以及处理问题的能力。学校和教师一定要对其特别的重视，尤其是教师，要时刻反思自己的教学手段和方法是否是正确的、合理的。一、开放式教学法 信息技术不同于其他的科目，信息技术具有运用面广、教学内容更新速度快等特征，而且，其可操作性比较强。所以，开放式教学法对其比较适合。其开放性主要表现在下面这两个方面：首先是教学内容的开放整合，能够有效实现和其他科目的整合；然后是教学形式的整合，教学场所不只是局限在课堂上，高中生可以把对信息技术学习和自己的日常生活实际联系起来。 1、将学科知识归并到信息技术的课堂上来。信息技术课是一科工具性的课程，所包含的内容比较多，高中生可以把各科知识全部归并到信息技术的课程当中。比如，很多学生比较喜欢画画，教师就可以根据学生的爱好，教学生怎样使用画图软件或者是用PS软件来美化照片等。信息技术和其他科目的结合不只是要学生自己付出努力，还要有信息技术教师的正确指引。高中生通过运用在信息技术课程中所学到的知识来完成其他科目的作业，不仅仅提高了学生学习信息技术的热情，锻炼了实践能力，还有利于高中生对其他科目知识的理解，给其他科目教学提供了一定的补充作用。 2、把生活实践归并到信息技术课堂里来。现实中每天都会发生一些要学生比较感兴趣的事情，学生可以根据这些让他们感兴趣的事，制作些信息作品，以此来提高自己对信息技术学习的积极性。而且，学生在创造作品的过程中联系了信息技术和其他学科，以及学生的日常生活、社会交际等，使学生各方面的能力在不知不觉中得到了提高。二、任务驱动教学法 这种教学方法主要指在教学中，把实现教学目标看作核心，并在这些教学目标中交叉一些其他的知识，使高中生在完成有关教学任务的同时也可以学到更多其他的知识。可以说，任务驱动教学能有效提高高中生自学的能力、分析与处理问题的能力。然而，在具体应用中要重点注意下面这几个问题： 1、要合理的设计教学任务，对学生实行合理的分组。 信息技术教师所制定的教学任务要贴近高中生的认知水平，同时可以按照高中生的特征分解成一定数目的小任务，从而可以达到降低任务难度的目的，高中生通过完成这些小任务来完成最终的教学目标。比如，在设计一个比较容易的网页时，会编辑文字、处理一些图片还要制作一些动画等，高中生只有通过互相合作才会完美的完成任务。比如，教师可以根据每个学生的策划能力、编辑文字的速度、处理图片效果的能力、处理视频的能力等对学生进行合理的分组，让一些基础知识掌握比较牢固、操作能力比较强的学生帮助那些底子比较薄、完成任务存在难度的同学，这不只是有利于底子薄弱学生可以很快的赶上来，还有益于基础掌握牢固的同学找到成功的喜悦，而且在辅导其他同学的同时也可以使自己的水平得到提高，进一步提高学生信息技术学习的学习效率。 2、要营造一个良好的学习氛围，建立起和谐的师生关系。 在任务驱动式的教学方法中，教师与学生都是知识的探讨者，地位是平等的，师生之间要互相尊重、互相信任，这样可以最大程度的激发学生的学习兴趣，使学生更加积极、主动的投入到学习中去。只有这样，教师才可以更加贴近学生，能够和学生进行沟通和探讨，师生之间共同创造一个更加和谐的教学环境，学生可以充分体会到成功的自豪，不断积累学习的信心，引发学生主动学习信息技术课的兴趣。 3、教师要注意任务的创新性和实际型，激发学生的学习兴趣。 兴趣可以更有利于学生自主学习，对学生的学习起到了催化的作用。但是兴趣是来源于日常生活，怎样要他们用电脑处理生活中所遇到的一些问题是需要我们最重视的问题，所以，在制定教学任务的时候，务必要确保教学内容和学生的日常生活保持紧密的关系。唯有这样才会激发学生的学习兴趣，发挥学生的主观能动性。 4、依据学生的具体情况，制定课堂的教学目标 在教学中，必须要有一个相对确定的教学任务，课堂教学正是为了实现该任务而开展的。如果教学目标不够明确，那么课堂教学就没有了目标和方向，课堂效果也就更得不到保证。在以往的课堂教学中，教师全是按照课本来制定教学目标的。课本虽然具有一定程度的科学性和先进性，按照课本所制定的教学目标也不存在一些太大的问题，然而我们明白，信息技术和其他的科目不同，信息技术的发展速度比较快，信息更新速度快的更是无法想象。所以，在制定信息技术的教学目标时，可以按照下面这两种形势来制定：第一是围绕学生的具体情况来确定目标，因为学生信息技术的水平存在差别，还有些学生以前从未接触过计算机，也不了解一些软件和程序，所以，如果所设计的教学目标是一样的，对那些后进生来讲，是极为不公平的；第二是围绕社会需要来制定教学目标，一名合格的信息技术教师，要紧紧跟随时代的发展，对学生要高度负责，依据社会所需人才的不同来设计合理的教学目标。三、结束语 综上所述，作为一名新时代的信息技术教师，必须要充分发挥自己的专业技能，运用科学有效的教学方法，提高教学效率，为社会培养出更多优秀的人才。参考文献： 1王海燕，常会玲.高中信息技术教师教学反思的现状与思考J.信息技术课堂.2010（10）.2张丽君.高中信息技术教学策略探究J.信息技术.2012（12）.3刘向永，董玉