你是男生我是女生(教学设计).docVIP

粤教版思想品德七年级上第二单元第三课第一框题你是男生 我是女生的教学设计饶平师范实验中学 政治组 周美芬一、教学目标1、知识与能力了解男生和女生各自的特点与优点，明白男女两性是组成社会的两个不可缺少的部分。2、情感、态度与价值观体验与分析男女生特点和优势差异的一些现象与事实，学会从不同的侧面欣赏别人，使男女学生学会彼此欣赏从而能够自然快乐地交往。二、教学重难点重点：男女生的各自特点和优势。难点：男女生优势互补构成社会最美妙的图画。三、教学方法启发式、情境教学法、讨论法、活动体验法 四、教学手段多媒体辅助教学五、课时安排3个课时六、教学过程第1课时【兴趣导入】（出示两组照片：一组是两张婴儿的照片，另一组是一张男女中学生合照的照片）两组照片哪一组更容易区分性别？为什么？（学生思考回答）进入中学以后，同学们会悄悄地发现无论自己还是周围的同学在生理上都在发生着变化，因为你们已处在青春发育期，生理上的成熟使性别特征也越来越明显，男生更像男生，女生更像女生，让我们今天一起走近“男生，女生”。请同学们翻开课本37页第二单元第三课男生、女生【教授新课】一、你是男生 我是女生（1）微笑着注视对方，向对方点头问好。（2）伸出右手与对方握手问好。（3）与对方拥抱拍背问好。出示与异性同学打招呼三种方式：你们觉得刚才哪一种问好方式最不自然、最为别扭呢？为什么？（学生思考回答）总结：男生女生，男女有别。我们都清楚地知道：你是男生，我是女生。（过渡）：那么，是男生更聪明还是女生更聪明呢？1、男生和女生各有自身的优势男生女生谁更聪明？正方观点：男生更聪明反方观点：女生更聪明（出示辩论赛题目）：（学生进行辩论）归纳总结：男生女生各有所长，各有所短。都有各自的缺点和优势。例1张哲在班上学习成绩不错，他有个远大的志向，将来做个联合国军事观察员。因此，必须学好外语。但是无论如何努力，他的英语成绩总赶不上班里的几位女生，尤其是口语和听力总是力不从心，甚至在课上不敢开口，怕女同学笑话。例2刘晰的学习成绩一直不错，她想将来做个数学家，但是立体几何学起来感到很困难；刘晰喜欢旅游，但经常迷路或迷失方向，她很苦恼，甚至想放弃。例3王老师是一位很负责任的教师，他的数学课讲得很好，全班同学都很喜欢他。而女生学习也很努力，但是每次考试，她们的平均成绩总是比男生低一点。王老师百思不得其解，只好请教心理学家，后来他终于明白了。（出示例子）：（过渡）知道男女生都有各自的优点，同学们一定很想了解一下大家都比较欣赏什么样的异性同学，自己身上是否具备这些优点呢？活动：看教材37页，我们班的男生女生，请大家谈谈对自己心目中的男女生的看法。讲解男女有别，各有其不同的优点和特点。男生的优点：开朗、坚强、勇敢、宽厚、富有责任感，在女孩子遇到困难的时候，愿意挺身而出，帮助女孩子解决她们所不能解决的问题，好问好想。女生的优点：女孩子温柔、细腻，善解人意善于关心他人，乐于奉献，勤奋刻苦、专心用功、责任感比较强，认真踏实。（出示结论）：总结：虽然男生、女生有差异，但俗话说：“自古英雄出少年”、“巾帼不让须眉”，其实男生、女生各自有自己优势，我们要学会优势互补共同提高。2、男女生的优势互补构成社会美妙的图画学校给我们班级分配了一些任务，老师想请你帮忙。搬运新书、分发课本、搬课桌、擦椅桌、擦吊扇、提水、擦玻璃、打扫班级公共场所的落叶、统计在校吃饭学生、住宿学生及班费的支出情况等。（多媒体出示任务）：假设以上任务都交给男同学去完成，可能会出现什么情况？假设以上任务都交给女同学去完成，又可能会出现什么情况？如果以上任务有男女同学合理搭配去完成，你又是如何分工的？并请你说出这样分工的理由和根据。设置问题：以上三种分工法效果会有差异吗，为什么？（学生讨论回答，并及时的给予鼓励和指导）提问：这对我们班级的管理和建设有怎样的启发呢？（学生代表发言）总结：由此我们可以看出男女合理地搭配能够提高学习和工作效率。俗话说：“男女搭配，干活不累”。由此可见，男生和女生性格的互为补充，互为映衬，构成社会最美妙的图画。【课堂练习】1、下列的性格特质中，最受欢迎的是（A）A、诚实B、欺诈C、自私D、做作2、你认为下列观点比较符合现实的有（ B ）A、男女生性格截然不同，因此不容易交往B、男女生性格互为补充，互为映衬，构成社会最美妙的图画C、男生一般比较坚毅、勇敢、但不乐于奉献D、女生一般比较温柔、细腻，但不具有责任感【归纳总结】师：通过这节课你有什么收获？（学生回忆总结回答）【布置作业】2005年初，温州龙湾某高级中学 ，校方把学校两个餐厅标上了“性别”，分别供男生和女生就餐。校方称，这样做是为了规范学生的行为。而大部分学生认为这样影响他们的交往。同学们，你们怎么看待呢？课后思考问题：如果让同学们劝劝并想办法说服该校的领导，那么你们准备用哪些理由？为了使你们的理由更有说服力请举例加以说明。（出示材料）：（设计目的：提供反