高职会计专业毕业(设计)质量提升研究.docx

高职会计专业毕业论文(设计)质量提升研究 摘 要 本文是浙江农业商贸职业学院2013年度教改项目“提高高职会计专业毕业设计质量的研究”（项目编号JG201302）的研究成果之一。本文在对我院会计专业2014届学生（设计）撰写情况分析的基础上，对（设计）存在的问题进行深入剖析，并结合最近两年（设计）的教学指导实践，对提高（设计）质量的措施进行了有益探索，并提出了改革的对策和思路，旨在进一步提升高职会计专业学生（设计）写作的质量。 下载 关键词 高职 ；质量； 对策 doi ： 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2015 . 07. 118 中图分类号 G71 文献标识码 A 文章编号 1673 - 0194（2015）07- 0222- 02 （设计）是高职高专人才培养的一个重要环节，同时也是大学生在校期间必不可少的综合性实践教学环节。（设计）的写作需要学生全面运用所学基础理论、专业知识和技能，对实际问题进行设计与研究。通过（设计）的撰写，可以培养学生的独立工作能力、分析和解决问题的能力、创新能力，并且可以为学生今后走上工作岗位打下一定的基础。尽管的重要性不言而喻，但是就目前高职领域来看，应用多流于形式，还没能形成一套比较完善的写作的质量监督、审查和控制体系，论文质量也有待提高，这需要进一步研究。因此，笔者结合近两年来自身指导学生（设计）的经验，通过问卷及访谈等形式调研目前高职会计专业（设计）写作中存在的主要问题，剖析其中的原因并提出了解决问题的方法，旨在一定程度上提升高职会计专业学生的（设计）的质量。 1 我院会计专业概况 会计专业是我院重点建设的专业之一，有着20多年的专业办学经历，目前有全日制班级13个，历年来培养了财会专业学生共计4 000多名。会计专业毕业生综合素质较高，毕业生就业率高达97%，70%的毕业学生能在毕业后初次就业时找到专业对口的会计类岗位工作，有相当比例的毕业生在企业中担任财务总监、财务经理、财务主管、总经理等职位。会计专业现有专任教师16名，其中正高职称1名、副高职称3名、中级职称8名，双师型教师多名。另外还聘有相当数量的高职称校外兼职教师，整支教师队伍素质高，教学能力和科研能力强。 2 我院会计专业（设计）的流程 我院会计专业的（设计）安排的总体时间为5周，一般是第三学年的第一学期安排1周、第二学期安排4周时间完成。第三学年的第一学期为第一阶段，该阶段主要进行（设计）讲座及前期指导，通过讲座的形式使学生对（设计）的撰写目的、方法、要求、时间进度的控制等有一个初步的了解。同时，专业教研室会根据每位学生的选题指定相应的指导老师，进行一对一的指导。之后，学生进行毕业顶岗实习阶段，学生可利用该阶段搜集所需的材料，通过指导老师的交流初步拟定论文框架及开题报告；第二学期即的正式撰写阶段，学生需要在前期准备工作的基础上进行（设计）的写作，通过与指导老师的交流，最终完成论文的写作并进入答辩阶段。 会计专业（设计）成绩的评定由两部分组成：指导老师根据学生（设计）的完成进度、资料搜集情况、最终定稿情况进行成绩的评定，占论文总成绩的70%；论文答辩小组老师根据学生答辩情况进行评定，填写学生（设计）答辩评审意见表，占论文总成绩的30%。 3 存在的问题及原因 3.1 论文选题与培养目标不符 会计系学生（设计）的选题由教师提出、学生选定，或学生与教师共同拟定。在论文选题的过程中我们发现，有部分选题与学生所学专业相关度不高，缺乏一定的实用性，与实际联系不够密切；或者选题太过于理论化，撰写这种宏观层面的学术型、理论型论文， 不仅不符合高职院校的办学方向和培养目标， 而且也不符合高职学生的实际水平，与高职教育培养技术技能型人才有一定的距离；再者，有些同学虽然意识到了写作的重要性，但在选题时欠缺考虑，没有考虑到自己的专业特长。这些现象都会导致学生在后期的写作过程中出现各种困难。 3.2 学生自身素质较低，对论文写作的认识不足 根据调查情况显示，学生在校期间有关论文写作的课程开设得相当少，或者由于教学资源等原因，有部分学生在选修该类课程时遇到人员达到上限的现象。因此学生对（设计）缺乏最基本的写作素养，以及对论文选题、论文结构等方面都缺乏了解。另外，由于学生缺乏资料查阅、检索等获取信息的能力，只会利用一些简单的搜索工具，如百度、google 等，其他的论文资料搜索工具都鲜有人知，这些都给学生论文写作带来了很大的难度。不少学生对（设计）感到无从下手，甚至有的不知道正确的论文格式，出现了非常明显的不合规范的情形，把（设计）写成实习总结、实习心得的学生比比皆是。 由于迫于目前的就业压力，学生一旦进入实习阶段，在找工作、找实习单位、签约就业单位等方面，投入了巨大的时间和精力，忙着参加各种招聘会，因此对教学内容之一的（设计）并不重视，而是采取了无限期拖延的态度。更有甚者，最终临时抱佛脚，将他人的文章直接拷贝，换上自己的姓名。 3.3 教师指导力度不够，过于形式化 随着招生规模的不断扩大，会计专业学生（设计）的指导任务也愈来愈艰巨，有的老师甚至要承担20名以上学生的论文指导工作。专业老师日常的教学及科研任务都比较繁重，由于时间及精力的限制，导致了教师对于（设计）的指导也停留于形式。有相当一部分指导老师认为学生在校3年，其他课程的考核均通过了，这是最后一个实践环节，应尽可能让学生顺利毕业，因此对学生要求并不严格，对待的指导自然流于形式，敷衍了事。 4 提高（设计）质量的方法和策略 4.1 注重论文选题的质量控制 从论文选题多样性及保护学生积极性的角度出发，可以从教师拟定论文选题的形式，过渡为学生根据自已专业特长自行拟题、教师审核的形式。只要论文选题与本专业知识有关，与实际联系比较密切，都可以进行。这样做，既能使学生选到感兴趣的选题，使其能更好地完成写作工作，又有利于论文选题的创新性，保证“一人一题”。 4.2 调整培养方案，提升学生写作素质 学生在面对（设计）时无从下手的现象，体现出我们在制订培养方案时对相关课程设置上的缺失。在今后培养方案的制订过程中应注重开设相关论文写作的基础课程，培养学生的写作意识，了解论文的写作方法和写作技巧。同时，还可以为学生开设有关文献检索的选修课程，提高学生查阅资料的能力，这些技能将在的写作过程中为学生提供技术保障。 4.3 建立论文过程质量监督和质量检查体系 由于（设计）的教学安排时间，基本上都被安排在校外实习的最后一个学年，因此为了保证论文质量必须对论文的指导过程进行有效的监督。我院为了更加规范地对毕业生的论文及实习情况进行监控，引入了专门的毕业综合实践平台。该平台的使用，在方便指导老师与学生联系的同时，还使（设计）的写作及控制更加过程化。教师可在平台上看到学生的撰写情况及实习就业信息，将的写作和实习工作岗位相结合，使学生实习和论文写作两不误，二者兼得，并对学生的论文加以指导。同时，该系统的引入使用，加强了学院督导对（设计）指导过程的考核，有利于在论文的前期、中期和后期都做好检查。 对于的质量检查，笔者建议可打破传统的指导老师、答辩小组评分形式。在制定适合高职会计专业学生评定标准的基础上，组成专门的论文质量评价小组，该小组可由校内专任教师与校外专家组成，进行最终的评定，以确保论文的质量。 5 结束语 高职（设计）的教学改革是一项系统工程，具有非常重要的意义。我们经过研究和分析我院会计专业学生（设计）工作中存在的问题，提出了相应的对策措施。这些措施的实施，对提高学生（设计）质量具有一定的现意义。但同时也要看到