美术学科-案例分析和教学设计习题.pdf

网络刷题班 教师事业部 第第一一章章 案例分析案例分析 1.阅读下列材料，回答问题。 在有特色的脸的美术课上，教师引导学生观察认识每张面孔的特点，或丰满，或清瘦，或慈祥，或 甜美，或严厉，然后让学生回忆过去的自己，并将自己的成长作为一部分的跨越性的想象，有趣味地学习 人在不同年龄时期的体貌特征规律。运用欣赏、夸张、变形，添加等艺术手段和多样的作画形式，注意突出 人物的五官和表情，表现有特色的脸。同时，渗透人生观的教育，提高学生的人文素养。最后，教师给每人 分发一幅自认为有特色的人脸范图，要求全班学生临摹，结果，全班学生画的几乎一模一样，毫无特点。 问题： （1）该教师的教学有哪些方面值得学习？ （2）分析该案例中教师的教学行为存在的问题。 （3）请为该教师提出“学生作画要求”的建议。 2.阅读下列材料，回答问题。 在中学美术在美术世界中遨游课上，陈老师紧紧抓住材料与画种的关系，向学生展现出美术世界的 广阔，使他们能对美术种类有一个正确的判断，陈老师运用多媒体课件，以大量的图像作品以绘画，雕塑， 工艺，设计到建筑等门类给学生做了深入的讲解分析，本课教学，教师通过个人的讲授为学生提供一个较为 全面认识美术世界的机会。 请根据美术新课程理念，结合上述材料回答下列问题 （1）根据欣赏课的教学要求，指出教师教学中的不足。 （2）从美术课程凸显视觉性的角度，写出在美术学习中应主要发展学生的哪些能力。 （3）针对以上教学问题，从教与学角度拟出合理化建议。 网络刷题班 教师事业部 3.阅读下列材料，回答问题。 以下是初中美术“造型表现”学习领域模块，本课选自教材家乡的春天的教学片断。在初中色彩知识 课程中属于基础阶段。请仔细阅读并回答问题。 授课对象：初一学生 教学目标：学习，掌握色彩基础知识；通过学习，了解色彩的情感功能。 教学活动片断一：在春游活动中，教师借助自然换季资源结合教材内容进行色彩教学，引导学生进行自 主性学习，探究。学生在此过程中，在和教师的积极交流，互动中获取色彩基础知识。 高原春天的原野上，一片生机盎然，各色花朵尽相开放。教师利用春游的机会结合“家乡的春天”的教学 内容，引导学生观察各种不同颜色花卉间形成的色彩关系。提出“为什么紫色和黄色放在一起特别的鲜艳？” 引出了有关色彩本质特征的问题让学生思考，讨论。启发学生利用现有的资源各色花朵树叶，有针对性 的选择色彩进行摆放，组合，形成不同的色彩关系，在此过程中教师只做点拨，指导，让学生在自主学习中 探究，获取知识。 教学活动片断二：在色彩课堂教学中，为了更有效的让学生学习并掌握色彩的情感功能，教师以音乐为 媒介，通过多媒体教学手段，让学生轻松地理解，感悟色彩的情感功能。 情感是无形的抽象概念，色彩则是可视的具体现象。在教学中要把二者联系起来，让学生理解并学会应 用色彩表达自己的情感。为此，教师通过多媒体播放低沉的大提琴曲天鹅和欢快的丰收锣鼓的音乐 片段，同时在大屏幕上按音乐的旋律节奏轮转展示与之相应的色彩图片，如：和天鹅相对应的冷色，和 丰收锣鼓相对应的是暖色。音乐结束后，教师借助大屏幕上展示的色彩图像，引导学生认识，强化音乐 的旋律，节奏与人的情绪，情感的联系，与色彩的冷暖关系的联系，分析讲解色彩所具备的情感功能，使学 生比较直观，轻松的理解情感和色彩的关系，并会运用色彩表达自己的情感。 问题 （1）案例中的教学活动方式与新课程中“课程资源是”的关系是什么？ （2）结合新课程理念分析上述案例中教师的教学模式。 （3）在案例中引进了音乐元素，你认为有必须吗？为什么？ 网络刷题班 教师事业部 4.阅读下列材料，回答问题。 以下是高中美术绘画模块版画的教学片段，请仔细阅读并回答问题。 授课对象：高二年级学生 教学目标：了解版画的起源及分类，初步掌握一至二种版画的制作方法。 教学活动片段一：学习版画的起源及分类。课件出示版画起源的标题和文字介绍，教师进行阅读，并让 学生进行齐读。紧接着课件。出示版画的分类：凸版画、平版画、孔版画、综合版画、电脑版画，教师通过 文字和语言进行介绍，学生听，然后让学生齐读版画的分类。 教学活动片段二：学习版画的制作方法。课件出示木版画的制作方法， （1）木版画的定义（2）木版画 的分类（3）制作步骤：绘稿、板材整理、过稿、刻板、选纸、准备印刷材料、点彩、上色、铺纸、压印、 干燥、整理。教师进行讲解，然后学生进行实际操作。 教学活动片段三：课堂评价。学生把自己的作品展示在教室的黑板或墙上，首先向同学介绍自己制作和 设计的经验，然后评出自己喜欢的作品，最后由教师进行总结评价。 （1）你认为教学活动片段一中教师的教学方法是否有助于学生对版画的认识和了解？为什么？如果你 来教学，你会采用哪些方法？ （2）在学习版画的初始就安排学习木版画你认为是否合适？为什么？教会学生制作版画除了讲解外还 需要用哪些方法来进行教学？ （3）你认为这节课教师采用的评价方式是否合适？为什么？ 网络刷题班 教师事业部 5.阅读下列材料，回答问题。 某位教师在大师画我也画课的教学过程中，采用了以下方式对学生的学习过程和课堂作业进行评价： 让学生分组将作品在展板上展示出来，全班同学共同欣赏。教师与学生共同挑选出几幅有代表性的作品，通 过学生的自我介绍、互评、教师点评等方式，从学生的绘画技艺、创意对大师作品的理解、模仿等方面进行 细致的评价，并提出的修改意见。教师针对学生在学习活动过程中的各种表现给予了评价，以正面积极的语 言肯定了学生的优点，也适当地提出了不足。评价结束时，教师要求学生取回各自的作品，并进行简单的修 改完善后，将作品放入自己的作品收集袋保存。 请你根据义务教育美术课程标准 （2011 年版） 中的评价建议， 对这位教师采用的教学评价方式进行分析。 6.阅读下列材料，回答问题。 课堂伊始，王老师课件出示时光隧道，穿越到那个战火纷飞，硝烟弥漫，战马嘶鸣的的战国时代，画面 出现威武凶猛的秦国军团，箭拨弩张的战争场面，从而导入秦始皇兵马俑，继而出现课题珍爱国宝秦 始皇陵及兵马俑 ，进入欣赏兵马俑的造型。王老师引导学生分小组讨论秦兵马俑的不同特点和表现手法。 要求学生查阅文物的背景材料，了解秦始皇统一中国的历史，筛选手中的资料，做一个以兵马俑为主题的宣 传册。 （1）这是一节什么学习领域的课？ （2）你是否赞成美术课这种穿越时光的导入方式，并说明原因。 （3）请用新课程标准分析下王老师的教学行为。 网络刷题班 教师事业部 第第二二章章 教学设计教学设计 1.材料一： 义务教育美术课程标准（2011 年版） “设计应用”学习领域是指运用一定的物质材料和 手段，围绕一定的目的和用途进行设计与制作，传递与交流信息，改善环境与生活，逐步形成设计意识和实 践能力的学习领域。本学习领域中“设计”的含义既包括现代设计的理念与方法，也包括传统工艺的思想、 制作手段与方法。材料二：以下为人教版小学美术六年级上册我的书包教材内容（题目附了教材内容图 片） ，教学时间为 1 课时，请按所提供的教材设计一课时教学简案。 （1）写一篇规范的、完整的课时简案 （2）写出本课的教学目标、重难点 （3）合理设计教学活动、作业 网络刷题班 教师事业部 2.材料一： 义务教育美术课程标准（2011 年版） 造型表现学习领域第二学段的阶段目标初步 认识线条、形状色彩与肌理等造型元素，学习使用各种工具，体验不同媒体的效果，通过观察、绘画、制作 等方法表现所见所闻、所感所想，激发丰富的想象，唤起创造的欲望。 材料二：以下为人教版小学美术四年级下册点的魅力教材内容，教学时间为 1 课时（p2-p3） 要求根据以上内容作答： 拟定教学目标（6 分） 确定教学重难点（2 分） 请写出“用点来组合成各种图形和作品”环节的教学设计（200 字左右） （12 分） 网络刷题班 教师事业部 3.材料一： 义务教育美术课程标准（2011 年版） 欣赏评述 学习领域是指学生通过对自然美、美术 作品和美术现象等进行观察、描述和分析，逐步形成审美趣味和美术欣赏能力的学习领域。学生除了通过欣 赏获得审美愉悦之外，还应认知作品的思想内涵、形式与风格特征、相关的历史与社会背景，以及作者的思 想、情感和创造性的劳动，并用语言、文字、动作等多种方式表达自己的感受与认识。 材料二：以下为人美版小学美术四年级下册画家凡高教材内容，教学时间为 1 课时。 要求根据以上内容作答： 拟定教学目标（6 分） 确定教学重难点（2 分） 请 写 出 “ 用 点 来 组 合 成 各 种 图 形 和 作 品 ” 环 节 的 教 学 设 计 （ 200 字 左 右 ） （ 12 分 ） 网络刷题班 教师事业部 4.“美术学科要给学生奠定适应未来社会生存、继续学习和发展之基础的美术能力” ， “手绘线条图像” 是最常见的绘画表达方式，是美术中的“白话文” 。 手绘线条图像的表达重视基础，面向全体，承认差异，将会使更多的学生热爱美术，走近美术。同时， 它还使学生在充满情意性的学生中，增强自信、发展个性、培养创新精神。本课是新教材精神和理念改革的 一种体现，有别于以往素描等过于专业的美术基础知识传授为主的教学。通过对手绘线条图像知识的介绍， 使学生了解了手绘线条图像在叙事、说明交流以及记录生活、表达情感等方面的功能和用途，既重视了学科 间的综合，又不失美术学科特征。 本课的教学目标： （1）知识与技能目标：初步认识以线造型，同时