人教版四年级语文下册.doc

人教版四年级语文下册 -第二课桂林山水教学设计学校：山东省诸城市舜王街道郭新庄小学 姓名：赵维城一、教案背景1.面向学生： 中学 小学 2.学科：语文 人教 四年级 下学期3.课时：14、课题：桂林山水5、学生课前准备：、预习课文，了解课文大意。、在读课文时，标出不理解的词语，借助工具书理解。、通过百度搜索引擎【】查找与本课相关的资料。并思考：桂林山水分别具有哪些特点？课文表达了作者怎样的思想感情？二、教材分析：1、这是一篇情景交融的游记，本文以生动的笔触描绘了桂林山水秀丽风景，是一篇不可多得的写景佳作。教学时我们既要让学生了解桂林山水的特点，还要让学生体会作者表达的情感，使情和景的自然结合贯穿教学的始终。课始，可通过情景渲染导入课文，如通过图片录像、教师的导语，唤起学生阅读的愿望，接着采用多种形式的朗读，如，教师范读、指名分段朗读，引读、看画面配音朗读，对课文作整体的感知，奠定情感基调。整体感知课文后，进入分段研读阶段。研读的重点是：作者是如何运用语言文字写出桂林山水的特点的；在思考此问题的同时，理解相关词语的意思。2、学习这篇课文的重点：是使学生通过阅读感受桂林山水之美，热爱祖国的大好河山;是通过品味词句，反复诵读积累的语言，从中学习作者的表达方法。三、教学目标：学会本课生字新词，理解重点词句。认识8个生字，会写11个生字。积累课文优美的语段，初步体会排比句式在表情达意方面的作用，初步认识分号。有感情地朗读课文，背诵全文。通过看图、学文，感受桂林山水独特的风景，感受大自然的美，体会作者热爱祖国的大好河山，热爱大自然的感情。了解作者的语言表达特点，模仿课文例段，学习用相同的句式写一段话。四、教具：教学挂图。搜集相关的图片或制作课件。（课文配音的桂林山水风光片，各种形态的漓江水、桂林山的图片资料）多媒体教学设备仪器。五、教学方法及流程【教学方法】 启发式、自主、合作、探究式。本课流程如下：1.基础知识学习(1)了解学习目标及其重难点。(2)走进作者。(3)背景材料，百度搜索引擎在网上搜索桂林山水的图片及材料。(4)基础知识展示。2.自主学习：(1) 猜测：1、桂林山水的特点怎样？2、课文怎样具体描写桂林山水的特点的？(2)找出欣赏桂林山水“美的语句？3.合作探究：讨论：（1）桂林水的特点：静、清、绿。桂林山“美”的特点：奇 秀 险4.问题解读：重点学习第2、3自然段，欣赏桂林山水的“美”。 自由读第2、3自然段，看看有什么发现？把你的发现用简洁的语言或画面表达出来。（每人发一张白纸）还有哪些不懂的地方作上记号。学生自主学习。5.拓展训练：A、比较句子，你认为哪句话写得好，为什么？B、拓展练习，体会写法。C、 课堂练习，照第2句样子说句子。6.布置作业：1、思考：课文中从哪些词句看出桂林山水甲天下？用什么方法写的？。2、根据学习试背2-3自然段。六、教学过程：一、课前组织教学：你到过哪些地方旅游过呢？一、 欣赏录象，导入新课。1、 同学们去过桂林吗？想去吗？今天老师就带领大家去桂林游览一番。出示课件。（桂林山水风光录象）2、 用一句话说说自己的感受。3、 揭示课题。齐读。读了课题，你认为作者会写些什么内容？（围绕课题质疑）猜测：1、桂林山水的特点怎样？2、课文怎样具体描写桂林山水的特点的？二、 重点学习第2自然段，欣赏桂林水“美”。1、 听录音。思考：桂林的水有什么特点？你认为哪句话写得最“美”，划出来，朗读体会“美”在哪里？2、 根据学生的发现，随机学习。讨论：（1）桂林水的特点：静、清、绿。（2）学习第1句，水“美”在哪里？“从没看见过漓江这样的水”体会水的独特“美”。再读第1句，质疑。（估计）看似这句与文章联系不很密切，为什么要写这句话？释疑想象：“波澜壮阔”、“水平如静”的景象。通过对比体会漓江水的独特“美”。（出示课件：“波澜壮阔的大海”、“水平如镜的西湖”、“漓江的水”的画面）百度搜索引擎在网上搜索。（3）学习第2句，水究竟“美”再哪里？指名读，自由说。A、比较句子，你认为哪句话写得好，为什么？漓江的水静得让你感觉不到它在流动。漓江的水真静啊，静得让你感觉不道它在流动。讨论，比较意思相同但感情不同。第2句含有赞美漓江水得思想感情。指导朗读：你认为该怎么读？试读，指名读，齐读。感情朗读课文第2段话。B、拓展练习，体会写法。漓江的水真静啊，（）；漓江得水真清啊，（）；漓江的水真绿啊，（）。先填空，再体会所填内容，哪些写法值得我们学习？讨论：从不同角度（感觉、视觉、想象）对重点词（静、清、绿）的具体描写。（出示漓江水的课件画面，体会静、清、绿的程度）引读整句话。百度搜索引擎在网上搜索图片。C、 课堂练习，照第2句样子说句子。、公园里的花香（ ）、校园里干净（ ）、树林里的空气清新（ ）3、 感情朗读第2自然段。试读、齐读。（配上音乐画面）4、 小结。通过这一自然段的学习，你读懂了什么，怎样读懂的。三、 自主学习第3自然段，欣赏桂林山“美”。1、 自由读第3自然段，看看有什么发现？把你的发现用简洁的语言或画面表达出来。（每人发一张白纸）还有哪些不懂的地方作上记号。学生自主学习。2、 交流讨论。（1） 你有什么发现？讨论时把练习纸放在实物投影仪上，共同评议。A、 写作方法上：（比较简单，学生大多能发现）桂林： 奇 秀 险 香山：泰山 ： 各具特色 B、 理解词意。（较难理解，主要通过学生简笔画、桂林山的照片和老师的提示帮助结合理解。）、如：奇峰罗列拔地而起 连绵不断 色彩明丽危峰兀立 怪石嶙峋屏障（出示课件，“屏障”的样子与桂林山比较） 画卷 峰峦雄伟3、 听课文录音，欣赏桂林山的画面，感受桂林山的“美”。4、 配乐有感情齐读第3自然段。四、课堂总结。质疑问题，开拓思维。再次欣赏配乐、配画的课文朗诵材料，感受桂林山水的美丽。七、 作业布置：1、思考：课文中从哪些词句看出桂林山水甲天下？用什么方法写的？。2、根据学习试背2-3自然段。【八、板书：】桂林山水甲天下水： 静 清 绿山： 奇 秀 险美不胜收【九、教学反思：】教学时我既要让学生了解桂林山水的特点，还要让学生体会作者表达的情感，使情和景的自然结合贯穿教学的始终。课始，我们可通过情景渲染导入课文，如通过图片录像、教师的导语，唤起学生阅读的愿望，接着采用多种形式的朗读，如，教师范读、指名分段朗读，引读、看画面配音朗读，对课文作整体的感知，奠定情感基调。整体感知课文后，进入分段研读阶段。通过阅读课文了解作者运用对比、排比等多种修辞方法加强语势，深化语意的作用。抒发了作者对桂林山水的赞美之情，表达了对祖国河山的热爱。【十、教师个人介绍：】省份： 山东省 学校：山东省诸城市舜王街道郭新庄小学 姓名： 赵维城 职称： 中学一级教师 电话：电子邮件：通讯地址：山东省诸城市舜王街道郭新庄小学简介：赵维城，男，1975年出生