恩城乡中心小学2012秋期中检测四一班语文质量分析.doc

恩城乡中心小学2012年秋四一班语文期中检测质量分析 蒙丽莲一、基本情况 本班学生共39人，实考人数38人，一人因生病请假。平均分69.8分。优秀人数为12人,及格人数27人，最高分93分。二、卷面分析 本次考试试卷分为三大板块：积累运用、阅读天地、写作天地对学生的基础知识、阅读能力和积累运用进行了较全面的检测。整份试卷侧重考查学生联系语言环境和生活实际理解语言、运用语言的能力，考核学生综合运用知识的基本技能，注重培养学生的语文素养。 第一大题：积累运用。1、看拼音写词语和句子。该题主要考查学生正确拼读音节和识记词句的能力。三个词语答得较好，大部分学生能正确拼读音节，错得最多的是“搜索”的“索”字。句子的拼写错误率较高，究其原因是学生的拼音没有准确掌握及对课文内容不够熟悉。2、读一读，给正确的读音打“”。该题主要考查学生对多音字是否掌握。总体上看，学生选对的只占一半。失分较多的是：“薄雾”的“薄”和“闷雷滚动”的“闷”。在今后的课堂教学中，教师的规范朗读要特别强调，让学生多读多练。3、下面只有一组词语没有错别字，找出来在后面的（ ）里打“”。这一题主要考查学生正确识记词语的能力，学生答得较好。只有个别同学没看清题目要求，选了两组。在审题的训练上要加强。4、写出下面词语的近义词和反义词，再选择其中一对反义词来写一句话。错得较多的是：“允许”的近义词，“冷酷”和“光滑”的反义词，很多学生乱写或不写。有些学生没有按题目要求，选择一对反义词写句子。5、按要求改写句子。该题涵盖了三四年级所学到的句型转换内容，所给的句子都曾在练习册中出现过，但从答题情况看，学生答得并不好。全班没有一个人得满分。错的题目是：“缩句”“把反问句改成陈述句”和“修改病句”这三个小题。学生没有真正掌握具体的方法，不会变通。今后要在教学过程中，多教给学生修改的方法，并多练习，让学生熟能生巧。6、下列的句子是运用什么说明方法？说明方法上个学期已经学过，但是这个学期没有进行过练习，以致有些学对于有哪些说明方法都是模糊不清，所以答得乱七八糟。有的写“排比句”“比喻句”“拟人句”等。7、读句子填古诗。本题主要考查学生是否真正理解诗意，并运用于适当的情境中。大部分同学能正确运用。今后，在古诗教学中，要特别注意交给学生的应该是方法而不是答案，让他们学会理解。8、我是背书小能手，我能按课文内容填空。因为平时都要求背诵，学生或说或少的都会写一些。失分的主要原因是错字多。 第二大题：阅读天地。本大题分课内课外两部分，第一部分分别从鸟的天堂和猫各节选一段话。学生对课文学习较扎实，答得较好。主要的失分原因是不会概括段意，不理解“详写”的意思，如：这段话分别写（ ）时候和（ ）时候的猫，详写（ ）时候的猫。很多同学乱写，写成详写（可爱）时候的猫”等。一是学生的阅读理解水平有待提高，而是阅读的方法有待加强。第二部分是课外阅读。本题包括检查部首查字法的掌握、用关联词语造句、填合适的词语、找比喻句和拟人句并仿写等5个知识点。第三小题填上合适的词语学生掌握的最好。错得较多的是用“是也是更是”造句，学生没有意识到这是表示递进关系的关联词，就随意写了一句，如：“我的家乡是一个美丽的地方，也是一个有人类生活的地方，更是孩子们的地方。”等。仿写比喻句和拟人句这个题目很容易，但是有些学生对题目的关键词没有看好，写的都不是比喻句和拟人句。阅读能力是中高年级重点培养的学习能力，在平时的阅读教学中教师要渗透阅读方法的教学，让学生的阅读能力得到逐步提高。第三大题：习作。要求：选择自己喜欢的一种动物，写出动物的特点。题目自拟，内容要具体，语句通顺，不写错别字。从学生的习作上看，有两个优点：1、都能自拟一个恰当的题目；2、大部分同学能按题目要求选择自己喜欢的动物来写，并抓住动物的特点来写。同时也发现了一些问题：1、错别字较多；2、四分之一的学生在描述过程中，语句不通顺，表达意思不清楚，让人看不懂其意；3、少部分同学不能抓住动物的特点，或是作文内容与考试要求脱离。从这次学生的考试可以看出我们学生的习作水平还很低，在实际的教学中要切实抓好学生习作的指导工作，让学生的习作能力得到逐步提高。三、改进措施1、加强学生汉语拼音的练习，加大课内课外词语的练习量，多写多积累。2、培养学生认真阅读的习惯，交给方法的同时平时提高要求，做到文本的学习人人参与。3、多进行日记的指导，一个是格式指导，按作文的要求做，二是在内容上的指导，让他们选择感兴趣的内容，写出自己的感受。同时作文上自己写与仿写相结合，多