抓住契机塑造学生的心灵.doc

抓住契机 塑造学生的心灵山西省平顺中学 郭喜生 班集体是学生学习、生活的主战场，而班主任就是这一集体的领头兵。要想把班级打造成具有团结和谐、勤学奋进的集体，学生的管理、思想教育和引领无疑是至关重要的。所以，班主任就需要静下心来研究学生的行为和思想，俯身去做学生的朋友,向学生学习，走进学生的心灵，挖掘学生认知成长的需要，把管理工作做到学生的心坎里，服务于学生、引领学生和促进学生的思想成长。抓住时机提高学生认知，让学生自己建制度，比惩戒更重要。2008年9月新的七年级入学，组建了新的班级，正值学校课堂改革的开始，自主学学习时间比较多，开始学生互相都还不太了解，都想把自己优秀的一面表现出来，但有的同学表现散漫、说闲话、不学习，班长为了保持教室的安静，喊的嗓子都哑了，教室的卫生、住校的学生早饭也不能保证，致使学生在教室吃零食的现象也比较严重。第一次召开“我们需要一个怎样的学习环境”的主题班会时，崔玉新同学主动讲述了班长的烦恼，激起了大部分同学的热议，纷纷表达各自的看法，针对同学发言，我讲了两点：一、教室是大家学习生活的环境，只有保证安静，才能保证自主学习的高效，教室是我们生活的家园，只有保证清新，才是健康的源泉。二、这些都是我们自己的事，必须靠我们自己来保证。紧接着提出我们该怎么办？通过小组的讨论达成共识：1、自主学习、自习时，教室要保持安静，独立自主学习，有问题需要讨论，下课进行，不能给说话者创造说话的机会，一经发现说话，要在说话记录本上登记，并写“情况说明”交班主任，负责监督教室说话者，以此类推。2、值日生每天打扫干净，有下一组的同学监督，发现问题及时督促，有异议者向班主任反应，全体同学都是监督员，问题严重者，班会上做情况说明。3、住宿的同学，男、女生各选一名负责吃早饭监督，在教室值日的同学发现有吃零食的要及时制止，并在说话本上登记，写清况说明，交班主任。通过这一活动，班级有了制度，学生思想得到了升华，有的同学在自己的桌子上贴上了“不要让说话成为自己的绊脚石”、“让学习成为自己的习惯”、“自觉、自主就是一种好的品质”等座右铭，这些就是学生的成长和进步，思想的提高才是教育的目的，一切方法都是教化的手段，但这种手段要切合学生意愿和思想基础，不能让学生成为一种负担，而是成为一种需要，乐意去做、而很想做好。因事利导,让学生在思考中学会处事。刚上七年级及更小的同学可塑性都很强,都有很好的愿望，往往在不思考的交往或交往的时间、场合、地点不妥，而造成的结果不同，进一步影响同学之间的感情或形成错觉。2009年春节开学的第一周，班里发生了三件事：“王某因学习、上课不能自控转到了私立学校”、“冯某同学的母亲因病去世”、“ 王某同学所在的小组成员去五公里外的私立学校看望他”，当我听说第三件事时，我感到同学们挺有爱心、有感情而欣慰，但回头一想：因为同学有情意去看他，不是正好打破他适应新环境的心情吗？有友情在一起的时候干什么了？另一位同学的母亲去世，心灵又受到如此的打击，回校后同学们不会冷嘲热讽、冷漠吧？我想：强化学生的友情教育的时刻到了，马上召开了班会-“友情需要怎样来表达”通过同学们的激烈的讨论和交流，一致认为：1、要珍惜在一起的美好时光，拥有的就是最美好的。2、在一起的时候我们就要珍惜，力所能及的互帮互助共同成长、共同进步就是最好友情和亲情。冯某同学回校后，同学们想了好多办法，用无形的手在帮助他，让她感觉到同学们在一起的快乐，没有因此而影响学业。其后，在班级中形成了相互帮助的氛围，特别是在小组学习和检查、落实中，同学们更是竭尽全力的互相帮助，学习中等的王艳同学每天给一位学困生讲不会的问题，结果差生有了不少进步，自己也进步很大,真可谓帮助别人就是帮助自己。因材施教，点然上进的火种。每一个班级中都有不同兴趣、爱好，成绩各异的同学，教师应该力所能及的让每一个同学找到自己的坐标，追求最大的发展。 优生既要肯定优的一面，促使其更优，引导其树立大的理想和目标，更要发现不足的一面，力促使其形成健康的思想和全面的发展。成绩差的学生，要尽可能地不触及其短处，力求放大它的优势，播种善良、进步的火种。对爱打架、骂人，性格比较倔强、暴躁，容易惹事的学生，他们在家里、同学中，得不到尊重与关爱,我们要和他们多沟通，了解谈们的思想和倾向，以礼相待，创造机会，使其发挥长项，有了优点及时表扬，有了困难及时帮助，动之以情,晓之以理,让他们觉得老师对他们这样好，再胡闹，有点太不通情理了，逐步的教化，使其不断地改变自己的行为和思想。特别是有兴趣、特长、爱好的学生，往往在应试教育的怪圈中，找不到自己的定位，会导致成绩下滑，甚至会表现出不同寻常的行为。我记得09年元旦学校组织健美操，学生自发地编排、练习，甚至在下了晚自习到校外的公共露天的广场排练，可以想象北方元旦的气温寒冷之极，都会有这么大的热情，学生是没有上进的心吗？只是他们找不到施展才华的机会而已。我们要举办各类活动和比赛，创造让他们施展才华的机会和场所，教师在评价学生的时候要客观全面，要对每一位学生抱以积极、热切的期望，并乐于从多个角度来评价、观察和接纳学生，重在寻找和发现学生身上的闪光点，发现并发展学生的潜能。总之，在班级管理中，我们作为班主任，班级的首席管理者，学生的亲密接触者，不能仅靠自己的愿望去要求学生，要真正的走进学生的心灵，倾听学生的心声，学生就是一株生根发芽的小树，教师就是灵魂的工程师，这一工程是没有设计好图纸的事业，要随时随地的发现教育的契机，研究学生的事、研究学生行为