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语文备课大师 目录式免费主题备课平台！13 平平搭积木教学要求:1认识11个生字。会写“业、本、平、书”4个字。认识1个偏旁“彳”。2正确、流利地朗读课文。3理解课文内容，懂得从小就要关心别人。教学重点：认识笔画、 偏旁和生字,能够正确流利有感情地朗读课文.教学难点： 正确掌握笔画，从搭积木升华开去，揭示了平平“心中有他人”的美好心灵。内容和语言都贴近儿童生活实际，对学生有很好的启发和教育作用。教学准备：课件教学时间：2课时教学过程：第一课时 (一) 揭示课题板书“平平搭积木”，提问：看了课题你想知道什么?(平平用积木搭什么?他为什么要搭积木?)激发学生阅读兴趣。(二) 初读课文，质疑问难。1、学生自由读课文3分钟，教师巡回，随机正音。指名说说读了课文你知道了什么？2、学生再次读一遍课文，在不明白的地方做上记号。3、四人小组交流问题，能在小组中解决的就直接解决，不能解决的问题待会儿全班交流。 (三)试读课文，互相交流1、 指名试读，读后评议。2、 你觉得他哪里读得好？你可以比他读得更好吗？3、 在充分预设可能出现的问题的基础上，根据学生的提问教师随机引导。1） 平平为什么还要搭很多房子给大家住？2） 你喜欢平平吗？说说原因。3） 如果你有很多房子，你会怎么安排？(四)指导有感情地朗读1、“平平，平平，这房子是给谁住的”想想，这话是谁对谁说的。2、出示课件：图上画了他们在干什么？奶奶的表情、动作怎么样？想一想，平平平时是用什么口气对你说话啊。4、 学生自由练习朗读。分角色朗读。（五）作业：有感情地朗读课文。第二课时（一）复习旧知。1、开小火车认读12个生字。2、游戏：一字开花（口头扩词）（二）学习生字、偏旁、笔画。1、（出示生字课件）学习小组讨论：每个生字有几画，应该怎样写，每个字的重点笔画是什么？2、反馈问题3、师示范写字。4、师生共同学习1）先出示“业”教师范写，学生书空。复习笔画描红、书写三个。2）引导学生找找“本”的压线笔，再跟老师一起书空，复习笔顺。3）学生自己书写“平”，互相评价交流。再写三个。4）认识3个偏旁，找找带有该偏旁的字。（课文中学过的、自己知道的）（三）学习会认的字1、 出示课件：“平、搭、间、这、些、都、住、呢、啊、没、很”2、 齐读两遍。分小组合作学习，完成以下学习任务：1） 互相说怎样记住这些生字。2） 去掉拼音同桌相互读。3） 开火车读。4） 个别读。5） 和课文里的生字宝宝交朋友。（四）巩固游戏1、 火车火车开过来（认读生字）2、 小河流水哗啦啦（组词游戏）3、 小小手儿举起来（读读说说）4、 我是表演小明星（感情朗读课文）14 自己去吧教学要求：1、学会七个生字和三个词语，认识两个偏旁。2、会认九个字。3、正确、流利地朗读课文。背诵课文。4、通过学习后明白一个道理：要勇敢地锻炼自己，不能事事都依赖父母。教学重点：1、会七个生字和三个词语，认识两个偏旁。2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。教学难点：让学生明白：要勇敢地锻炼自己，不能事事都依赖父母。教学准备：多媒体课件、生字卡片教学时间： 二课时教学过程： 第一课时一、朗读课文，练习背诵课文。1、教师范读。今天，老师想给小朋友们讲一个故事。2、大家想不想自己练习讲一讲这个故事呢？（1）学生自由读。（2）可以自由读，或同桌互相练习。1、 听老师范读。2、 指名读。采取分角朗读等多种形式，要求读出对话的语气。出示课件，想一想，小鸭和小鹰在向妈妈提出某种要求使用的什么语气，妈妈的回答又是什么语气。要读出礼貌又略撒娇的语气，读出妈妈慈爱又不乏严肃的语气。3、 齐读。4、 背诵，在老师提示下背诵，边看图片边背，最终达到独立背诵。5、 指名背诵、集体背诵课文。二.识字写字学习。1、 出示生字卡片和有关课件，读准生字的音。2、 读准生字“自、风”和要求会认的字“您、泳、边、鹰、景”的音。自由练读、指名读，集体认读。3、 学习生字的笔顺规则。 自：先外后内再封口。 己： 去： 几： 学： 会： 风：认识偏旁风字框。注意：“己”的第二笔不出头；“风”的第二笔是横折弯钩。 跟着老师书空笔顺，小老师带着书空笔顺。打开书练写。第二课时一、 背诵课文。二、 认读、练写生字。1、 出示课件，认读生字。2、 填空：自：共（ ）笔，第三笔笔顺是（ ）。风：共（ ）笔，第二笔笔顺是（ ）。去：共（ ）笔，第二笔笔顺是（ ）。3、 用下列词语练说句子。自己： 几天： 学会： 4、指导学生按笔顺规则写字。 用生字本练写所要求掌握的生字。 注意生字在田字格中的位置。 自：注意先外后内再封口。 己：“己”的第三笔不能出头。 风：先外后内。 进行扩词训练。二、 扩展活动。安排学生进行角色表演，如小老虎和小老虎的妈妈，小狗和小狗的妈妈，等等。仿照对话形式，让学生想象这些孩子和妈妈之间的对话，并表演出来。表演时注意使用礼貌用语。15 一次比一次有进步教学要求1认识12个生字。会写“回、片、皮”3个字。认识1个笔画“”2正确、流利地朗读课文。3理解课文内容，懂得只有认真仔细地观察，才能了解事物的特征。教学重点 认字和朗读课文。要让学生通过读课文，明白燕子妈妈为什么夸小燕子。教学过程第一课时（一）复习创设情境，引入新课师：昨天，老师和你们一起交了几位动物朋友，你们还记得他们是谁吗?鸭妈妈和鹰妈妈为了能让自己的孩子学会生活的本领，从小就树立他们自主的意识，总是让他“自己去吧”！这些位妈妈可真是用心良苦啊！师：今天老师又认识了一位好妈妈，你们想认识一下他吗？想知道这位妈妈为自己的孩子做了些什么吗？下面我们就一起来学习第15课一次比一次进步到这篇课文中去认识这位好妈妈，去看看他为自己的孩子做了些什么？ 板书：一次比一次进步学生齐读课题（二）观看图画，认识人物，了解课文内容1、你们想知道这位好妈妈是谁吗？（出示课件，“在屋檐下，燕子妈妈和小燕子”的图片）2、认识人物的同时帮助学生理解“屋檐下”的意思。3、师：燕子妈妈和小燕子在说什么呢？大家猜一猜。4、师：老师告诉你们他们在说关于两种蔬菜的事情？5、师：那究竟是怎么回事呢？（三）初读课文、学生轻声读课文，读准字音，把不认识的字用自己喜欢的符号标出来、读课文，并标好自然段（四）再读课文，识记生字1、听读课文，识字(1) 指名分段读课文, 要求读通顺(2) 齐读生字2、出现全部生字（带拼音）把不认识的字读出来，不认识的字再去看拼音读。开火车读。3、小组合作读课文，读中巩固识字4、识记生字，再次出现全部生字（无拼音），请学生当小老师领读，哪些字你以前就认识了？怎么认识的？哪个西你有好办法记住他？（五）细读课文，理解课文、学习第一自然段（1）学生自由读（2）讨论：课文的第一自然段为什么写了“菜园里的冬瓜和茄子”这与课文有什么联系吗？、学习第二自然段（1）学生先自由读，了解这一段都写了什么？（2）师范读，听老师读，思考：这一段共有几句话，都是谁说的啊？分别说了些什么？（3）燕子妈妈让小燕子去看冬瓜和茄子有什么不同？通过此句话解释“什么”（意思是冬瓜和茄子有那些地方不同）（4）学生理解后，启发用“什么”造句？（5）小燕子去了，他发现“冬瓜”和“茄子”有什么不同了吗？（出示课件，课件要突出“冬瓜”和“茄子”的这点不同）（6）师：小燕子发现的这点不同你发现了吗？（六）小结这节课我们的收获可真不少啊，我们认识了这么多的的生字朋友，还一起和小燕子去看了“冬瓜”和“茄子”，发现了“冬瓜”和“茄子”的不同的地方，你们还想发现他们的不同吗？下节课我们再让小燕子带我们去看好吗？第二课时一、复习生字，导入新课师：上节课，小燕子带着我们一起去看了“冬瓜”和“黄瓜”，让我们发现了他们的不同，这节课，小燕子还想带我们接着去看看，但是小燕子有一个小小的要求：同学们必须把它身边的生字朋友都认全，这样他才能带着我们去看呢？你们能做到吗？（播放课件）二、讲授新课、学习第三自然段（1）师：第一次小燕子去看冬瓜和茄子，他发现了：冬瓜是大的，茄子是小的。回来的时候，妈妈夸奖了他，妈妈说什么了？（2）指名读妈妈所说的话，要读出“说的对”中所表达的感情（夸奖）读出“再去一次,还有什么不一样?”中的激励（3） 小燕子又一次去了，这次回来他又发现了什么不同?这次发现的和上次的一不一样?他回来是怎么和妈妈说的?（4）学生自由读，比比谁学小燕子学的最像（5）同桌之间互换角色，分角色读小燕子和燕子妈妈之间的对话。（6）把2、3自然段结合起来读，让学生读出这两次去看发现的不同，初步体会燕子的进步、学习第4自然段师：当燕子妈妈听到小燕子又发现了，冬瓜和茄子的不同之后，又是怎么夸奖小燕子的？师：可是燕子妈妈觉得的小燕子观察的还是不够，于是让他“仔细”的观察。这次小燕子又能发现什么呢？（出示课件，课件上突出：冬瓜的皮上有细毛，茄子的柄上有小刺）师：这一次小燕子又发现了：冬瓜和茄子的不同。哪么，妈妈的夸奖和以前的还一样吗？师：小燕子为什么能发现冬瓜和茄子这么大的不同呢？师：由于小燕子的“仔细”观察使他发现了冬瓜和茄子的更大不同，通过此句话，让学生理解“仔细”的意思指导学生用“仔细”造句三、分角色朗读课文，扩展表演四、指导写字、学生仔细的观察，发现问题，让学生感受一次比一次进步五、扩展活动、完成课后“说说，读读”、拿出实物：两种蔬菜或水果让学生仔细观察发现他们的特点，找出不足。板书设计：比一次有进步冬瓜茄子 第一次 大小说得好 小燕子 第二次 绿紫很好 第三次皮有细毛柄有小刺一次比一次有进步语文园地五教学目标： 1、复习同偏旁的字;读词语;比较形近字2、读句说句;读儿歌。教学准备： 1 、课件 2 、引导学生课前了解每个季节的特征。教学时间：3课时 教学过程： 第一课时一、“我会认”1、复习学过的带“讠、亻、口”的三组字。通过归类认读加深记忆。2、让每个同学独立练习，忘了的字查查生字表，读完之后想想每组字在字形上有什么特点。3、然后再同桌两个同学互相读读问问。4、老师用三组卡片变序抽检。二、“我会读”1、这些词在口语中常用，多读几遍有利于巩固生字，积累词语。2、四人小组的形式互相读读。横向读、竖向读，让学生自己变换读法，读得有兴趣。3、读前老师要提示读准字音，读后要注意检查，纠正不准的读音。三、“比比写写”1、 区别六组形近字再写下来。有四组是一笔之差，有两组字形差别在两笔以上，要引导学生仔细辨认，学习深辨细究，把字看清楚。2、 比较时要从音形义三个方面清楚地说出每组两个字的不同。如：“日”，读，红日、生日的“日”；“白”读，白云、雪白的“白”。“白”比“日”多一撇。或“白”去掉一撇就是“日”。3、 先同桌的两人你说一组，我说一组，互相说说、互相补充，再全班交流。比较清楚后再写一写。提醒学生写字时要把不同的地方记住，字要写正确。如“马”第一笔是“”不带“钩”，“鸟”第二笔是 “”与“马”不同，里面还有一点。要借助田字格把字写匀称，没把握的同学可再看看课文中的范字。 第二课时 一、“读读说说”1、要求通过读句，了解“吗、呢、吧”的用法，会用它们说疑问句。2、指导学生明白题目要求，再读三句话，启发学生想想三句话有什么相同的地方，指导读出问句的语气。3、然后分组练读学说。最后检查说句的情况。二、“我会读”1、 这首儿歌想象丰富，形象地描绘出白云的姿态，流露出作者对自然美景的喜爱之情。与第12课雨点儿有一定的联系。2、 儿歌中“站、躺、凉、肥、才”没学过，“着”是多音字，要借助拼音读准字音，注意轻声的读法。朗读中可启发学生想象自己在看白云，与白云谈话，力求把儿歌的韵味读出来。3、分组比赛朗读。4、 个别表演朗读。三、复习所学的本单元课文。 第三课时口语交际 我该怎么办1、揭示话题，说说如果句末加标点，该加什么符号。加上“?”读一读。2看图讲故事。学生自己读读说说这三幅图讲了一件什么事。然后老师指名回答，鼓励学生用自己的话说出故事的内容。通过多次叙述，了解人物个性：小明主动帮助老人，不要报酬；老爷爷过意不去，定要答谢。3同桌商议：根据故事的内容说说小明该怎么办。4交流评议。(1)交流，所想的办法只要符合故事情节都可以。学生可能说出以下办法：收下钱，每天照常取奶送奶。不收钱，以后也不给王爷爷取奶。先收下钱，照常取奶，再设法处理王爷爷给的钱。如，把王爷爷给的钱积攒起来放在信封里附上一封信悄悄放在老人家里；或在王爷爷生日那天买盒蛋糕(买束鲜花)，祝他生日快乐。找居委会或王爷爷的朋友帮助，说服王爷爷收回决定。在交流中教师要鼓励学生把自己想到的说出来，对其说的办法不表示肯定或否定，只在语言表达上要求学生把话说清楚。(2)评一评：谁说的办法好，为什么?在学生评议的基础上老师归纳：相比之下，第三种办法较好，但积攒的钱怎样用可以不同。还要评一评谁讲得最清楚、最明白。5表演故事。把评议出的好办法作为小明想出的主意放进故事里演一演。先同桌两人分角色表演，再自我推荐演给全班看。6课后延伸：把这个故事说给别人听。16 小松鼠找花生教学目标1 有主动识字的愿望，自主认识12个生字，能按笔顺规则正确、美观地书写生字“生、里、果”，能自我审视间架结构。2 根据自己的体验正确、流利、入情朗读课文，感受祖国语言的美感。3 在读文中交流自己的感受，在合作讨论中解决疑问：花生真的被摘走了吗？以此明白花生的果实是埋在地里的。4 大胆想象，续编故事.教学重点认识本课中的12个生字，会写“生、里、果”三个字，练习朗读，激发学生观察的兴趣，知道花生在地里结果的这一特点。课时安排：两课时教学过程 第一课时一、导入激趣1 （出示课件：秋天的景色，树上挂着一些果实）问：小朋友们,展现在大家面前的是一年中的哪个季节，你知道吗？你是怎么看出来的？2 秋天真是一个丰收的季节，果实都成熟了。（演示课件：小松鼠蹦蹦跳跳来到园中）小松鼠也来到了园中，它想干什么呢？（出示课题：16 小松鼠找花生）3 （指向“找”、“生”）谁来认一认这两个字？（先指名读，再齐读）4 全班齐读课题。二、初读感知1 出示课文插图，听故事，想想课文讲了一件什么事？2 学生说一说故事内容。（不需要说得很完整。）三、识字读文1 请大家自由读课文，把你不认识的字勾画出来。2 大家一起在小组里交流一下，请教一下，有什么好方法记住这些字。3 把小组里好的识字方法推荐给全班同学。4 在小组里朗读课文，把课文读通顺。5 谁勇敢地来试一下，把课文读给大家听。其他同学来当评委。6 学生评价，相机正音，对个别长句子老师作示范。四、看图读文1 出示两幅插图，自己读读课文，想想哪几个自然段说了第一幅图的内容，哪几个自然段说了第二幅图的内容。2 学生读课文并找出图的对应段落。五、朗读感悟1 让我们先来看一看第一幅图，图上画了些什么？2 让学生明确图中花生花的位置，问；课文中是怎样写花生花的？找出句子读一读。你有不理解的词语吗？3 出示“鲜艳”一词，指名读。课文里指什么鲜艳，鲜艳是什么意思？（颜色明亮而好看）平常我们还可以说鲜艳的什么？（学生举例，如：鲜艳的红领巾，鲜艳的花朵，鲜艳的衣服等。）4.（拿出两盆盛开的鲜花，一盆放在灯光下，一盆放在远离灯光的地方）放在灯光下的鲜花怎样？出示格外一词，是什么意思？（更加、特别）多美的花生花呀，出示句子：花生已经开花了，一朵朵金黄色的小花，在阳光下格外鲜艳。5 谁来美美地读一读。（突出金黄色、格外）6 花生地旁边的小松鼠和鼹鼠在说什么呢，谁来扮演小松鼠，谁来扮演鼹鼠。7 老师引读：小松鼠很高兴，他想：8 看着鲜艳的花生花，听着鼹鼠的介绍，小松鼠多么想吃到好吃的花生。我们来读一读第一、二自然段，你可以读给同桌的同学，也可以读给你的好朋友，还可以读给老师听。六、指导写字1 出示田字格里的生字“生、里、果”，这三个字里，你认为哪个字最难写，要提醒大家注意什么？2 展示学生的字，为写得美的字贴上小红花。第二课时一、复习生字1 开火车认读生字、生词。2 出示一幅画着大树的画，树上挂着一些写有生字的苹果。把学生分成三个大组，每一组一个果篮，找出你认识的生字正确认读后放在果篮里，看哪一组摘的苹果多。二、看图、读文、感悟1 出示第二幅图，请你仔细看花生地发生了什么变化。2 小松鼠的表情怎样？出示“奇怪”一词，齐读。“奇怪”是什么意思？（不明白、不理解）小松鼠为什么奇怪？3（出示句子：他等啊，等啊，等到花都落光了，也没看见一个花生。）谁来读一读。4 这时候小松鼠说了一句话，找出来读一读。5 他说这句话的时候旁边有其他人吗？那他是对谁说的？用一个词来形容。出示“自言自语”，学生认读。6怎样表现自言自语呢，谁再来试着读一读小松鼠的话。7 小松鼠不知道花生到哪儿去了，你能告诉他吗？8 那花生到底到哪儿去了，让电脑来揭密。（演示课件：花生果实在地里）9 故事有趣吧，把这个有趣的故事朗读出来吧！学生自由朗读。10 小朋友们新星擂台赛马上就要开始了，请每一组辅导一名选手参加比赛，每名选手只选其中一段进行朗读，发挥集体的智慧，开始行动吧！三、发挥想象续编1 课文里的故事虽然结束了，但是小朋友们只要你再动脑筋，还会有一个新的故事，你能以花生找到了为题目再编一个故事吗？试一试吧！把你编的故事讲给小组同学听。2 能把你的故事讲给大家听一听吗？四、复习巩固新字1 认读带有本课生字的儿歌：大树旁边种花生，小小松鼠每天等，松鼠自言自语说，花生开花格外艳。许多天呀过去了，花生被谁摘走了？花落却不见结果。松鼠我来告诉你，花生的果在地里。2 完成课后练习“我会读” 五、自由练写生字六、课外拓展天地1 回家把这个故事讲给父母听，可以把自己续编部分加进去。2 问问家长或看看其他书，我们吃的食物中，还有哪些是长在地里？18 借生日教学要求：1、认识12个生字，会写今、正、雨、两4个字。认识偏旁饣、牛2、正确、流利、有感情地朗读课文3、理解课文内容，知道小云借生日给妈妈的原因教学重点认识本课的生字和朗读课文，从故事中了解母女间的情感教具准备生日歌录音带、生字卡片教学时间2课时教学过程第一课时一、启发谈话，揭示课题1、放生日歌曲，提问：谁知道生日是指哪一天，每个人都不会忘记自己的生日。2、平日里，你们会向别人借东西，也会把东西借给别人，听说过借生日吗？出示课题18、借生日二、初读课文1、要求读准字音，读通课文，了解大意2、提问：课文中谁把生日借给谁？我指的是谁？3、再读课文，共分几个自然段？你想读哪个自然段？三、学习课文1、指名读1、2自然段2、认识两段中的生字3、小云的妈妈说自己把生日给忘了，妈妈真的是忘了吗？4、指导朗读您怎么从来不过生日？没见过妈妈过生日，小云感到疑惑，要突出从来，读出纳闷的语气。四、学习三、四自然段1、指名接读三、四自然段2、小云把生日借给妈妈前，心里会想些什么？3、指导朗读最后两句话是她经过思考想出的办法，要读出肯定的语气，表现出小云的天真可爱。五、全文朗读1、分角色朗读课文，师生读，同学与同学读2、配生日歌读六、扩展活动亲手作一件小礼物送给爸爸妈妈，并说一句祝福的话。 第二课时一、检查复习1、练习有感情地朗读课文2、认读生字二、分小组自学生字要求：1、读准字音，注意正、怎、饭、拿等字的读音2、分析字形，用不同的办法来记忆3、学生写字，老师巡回指导三、复习巩固 复习课文内容，完成课后练习题四、想象故事的结尾1、请同学们编出故事的结尾2、把故事讲给别人听五、讲评小结19. 雪孩子教学要求1、认识10个生字，会写瓜、衣、来3个字，认识1个偏旁子2、正确、流利、有感情地朗读课文3、理解课文内容，了解雪与云之间的变化过程教学重点认识10个生字，知道雪会变成云教具准备雪与云相互变化的课件教学时间2课时教学过程 第一课时一、揭题激趣1、板书孩子教认孩字，再补上雪字2、激趣：雪孩子是什么样的？课文说了什么事？今天我们学习19、雪孩子二、看图自读课文1、仔细看图，想想每幅图上画了什么？2、读读图旁的句子，画出不认识的字，请教同位3、标画课文的自然段三、检查自读情况，读后正音1、指名接读课文，互相评价。2、正音后同位互相接读课文四、学习课文，理解内容1、议论：雪孩子救出了小白兔，自己变成了什么？先小组讨论，然后指名回答。（雪孩子救了小白兔后自己化了变成水）雪孩子是怎样飞到天上的？还会回来吗？2、指导朗读本课因不注拼音，朗读中注意读准字音，还要正确处理轻声的读法。如：房子上、树上、地上的上休息的息读出雪地、云朵的美丽，小白兔的快乐与伤心，他/飞到了空中，成了一朵/白云，一朵/很美很美的/白云，后半句很美很美白云读得慢些，表达出赞美喜爱之情。五、想想说说1、看图8，说说小白兔望着白云会说些什么？2、你想对雪孩子说些什么？六、续编故事雪孩子又回来了，想像小白兔与雪孩子见了面会做什么，说什么。 第二课时一、检查复习1、练习有感情地朗读课文2、回答课后练习题：雪孩子还会回来吗？二、分小组自学生字1、认字注意读准让、往、烧、知4个字的字音起、玩、往、觉、知、化都可以利用熟字变化来记忆可以进行同音字比较化-画，到-到，只-知，还-孩2、写字瓜：上撇平短，左撇竖长，竖提起笔对准撇中部，点较小，捺起笔低于竖提.三、复习巩固四、讲评小结20 小熊住山洞教学目标1、认识10个生字，会写“年、左、右”3个字，认识“石”字旁。正确流利地读课文，美读课文，培养口头表达能力。2、初步了解边读边勾画的阅读方法。3、在学习中体会到要保护大自然，认识到小熊一家的行为是一种美德。教学时间3课时课前准备多媒体课件、动物头饰、收集环境保护的资料。教学过程第一课时一、导入情境。师：小朋友们，老师带你们去美丽的大森林里看一看，好不好（播放课件）？你们看，这就是大森林，这里有高高的松树、绿茸茸的小草，还有喳喳叫的小鸟、蹦蹦跳跳的小鹿，他们都生活在这里。今天，老师事先和小熊家打好了招呼，说要领着小朋友去他家做客呢，你们想认识他们吗？请你们打开语文书，自由地读第20课；如果遇到不认识的字，圈出来；同时标好自然段。二、读课文，识生字。1、再次自读课文，识字。猜猜生字小淘气的读音，也可以问老师和同学。如果还有不会的，就先放放。2、听读课文，识字。（1）指名分段读课文。播放课件，其中生字用另一种颜色标出，要求读通顺。（2）齐读生字。3、出现全部生字（带拼音）。师：同学们，现在先把你认识的字读一读，不认识的字看拼音读。（男女生分行读。）4、小组合作读课文，读中巩固识字。5、识记生字。再次出现全部生字（无拼音），请学生当小老师领读。师：哪些字你以前就认识了？怎么认识的？哪个字你有好办法记住它？三、读后悟、读后思。1、师：我们要去小熊家做客了，没看到小熊之前，你知道了什么呢？2、师：要是到了小熊家，你想问它什么问题呢？在课文里，你有哪些不明白的问题？四、学习12自然段。1、了解山洞的特点。（1）读第一自然段。（2）说说住在山洞里是什么感觉？2、观察图，感受小熊高兴的心情，小熊好像在说什么？师：这节课我们收获真不少，认识了生字，还结识了小熊一家，下节课我们就去小熊家做客。第二课时一、复习生字、导入。师：小朋友，我们一路坐着火车终于来到小熊家了，他们家住在大森林里。你们看，小熊和熊爸爸在门口欢迎我们呢（播放课件）我们一起走进山洞看一看，哟，这里还有一些汉字呢，原来小熊也爱学习呀，我们来读读字，和它比一比。二、说图意，读课文36自然段1、师过渡：大家看小熊家的墙上还有四幅照片呢。（播放课件，显示文中四个季节的图片。）2、说图意，感受森林景色的美丽。学生喜欢哪一幅就说哪一幅。3、说完图意，读图画对应的自然段，教师相应点拔、指导：读出景色之美，“舍不得”三个字轻轻的读，读出爱惜之情。采用灵活的形式读课文，如指名读、小组读、打擂台读、愿意读的站起来读，男女生比赛读。4、指名配乐连读36自然段。三、学习78自然段。1、指名读第七、八自然段，教师重点指导长句子的朗读。2、读完“一束束美丽的鲜花”后，练习课后“说一说”。3、想像、说话练习，小动物在献花时会说些什么？学生独立思考后，戴头饰表演。四、口语交际：记者采访小熊一家。小组合作模拟练习，指名表演。五、汇报收集的资料，并询问学生从哪里知道的信息。第三课时一、读整篇文章。 二、巩固识字。1、自由读生字。2、汉字魔方。加个偏旁构成字，再口头组词。告（）（）欠（）（）吉（）（）云（）（）3、芝麻开花。口头扩词，看谁的芝麻结得多。年（）（）（）满（）（）（）直（）（）（）动（）（）（）4、用生字组词说话。5、把生字编成阅读材料，换环境识字。 三、学写生字。 四作业1、画一画你心目中的大森林，在上面写上你想说的话。2、实践活动：“保护环境，从我做起”，为社区和校园里的花草树木做点事。 语文园地 六教学目标会说相同偏旁的字，比比谁说的多；能恰当地搭配词语，准确地运用词语；认识叠词，了解叠词的作用；通过猜谜语复习