四一班语文第一单元计划及表格式教案.doc

益民中心学校 语文学科集体备课教案设计小学语文四年级上册（第一单元）集体备课教案二一三年九月二日第一单元教学计划 单元内容1、 观潮 2*雅鲁藏布大峡谷 3、 鸟的天堂4火烧云 语文园地一教材简析本组教材是以“自然奇观”为专题编写的，选编的4篇课文以具体、形象的语言分别描写了天下奇观钱塘江大潮，世界最深最长的河流峡谷雅鲁藏布大峡谷，南国风光“鸟的天堂”，以及绚丽多变的火烧云。除了4篇课文以外，还安排了很多与专题密切相关的学习内容，如，“资料袋”中有相关背景材料的介绍；“口语交际”与“习作”要求学生就自己了解的自然奇观展开交流；“日积月累”中，安排的是描写自然景物的趣联。整组教材中安排的各种语文活动，可以使学生感受到，大自然真像一位神奇的魔术师，鬼斧神工，天机独运，在世界上留下了那么多绮丽的自然风光和奇妙的自然现象，使学生油然而生热爱大自然的思想感情。教学要求1、学会生字新词2、通过理解课文内容，感受晚霞的美丽，多姿多彩。激发学生观察大自然的兴趣，培养想象能力。3、理解课文内容，了解大榕树的奇特和美丽，众鸟纷飞的景象。4、有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落。教学重难点1、边读边想象画面，体会生动描写。2、通过趣味语文教学，培养学生对祖国语言文字的热爱之情。教学措施要引导学生认真读书，揣摩、品味语言，从字里行间感受大自然的美。这几篇课文都描写了自然界的美景、奇景，画面感很强，教学时要注意引导学生边读边想象，从作者生动的描写中想象画面。同时要重视丰富学生的语言积累，课文中精彩的语段应让学生熟读成诵。另外，应建议学生运用课上获得的阅读方法阅读选读课文中的五彩池，并引导学生课前课后搜集有关自然奇观的其他资料，通过相互交流，丰富见闻，进一步感受大自然的美好和神奇。教学时间1、 观潮2课时 2*雅鲁藏布大峡谷1课时3、 鸟的天堂2课时 4火烧云1课时 语文园地一4课时课 时 教 案课题： 1.观潮 第 1 课时 总序第 1 个教案课型： 新授 编写时间：2013年9月2日 执行时间： 9月3日 教材分析:观潮是一篇文质兼优的写景文章。作者寓情于景，通过对农历八月十八日的钱塘江大潮雄奇壮丽，气势非凡，景观的描绘，抒发了热爱祖国壮丽山河的思想感情。本文的教学，不但要使学生增长见识，学习作者的观察及表达方法，受到语文能力的训练，还要激发学生热爱大自然，热爱祖国壮美河山的思想感情。教学目标：1、初读课文，理解课文内容，能根据上下文理解“若隐若现、齐头并进、漫天卷地”等重点词语的含义。2、了解钱塘江大潮壮丽奇特的自然景象。教学重难点：了解钱塘江大潮壮丽奇特的自然景象，感觉自然之壮美。课前准备:学生课前预习课文，发动学生搜集反映钱塘扛大潮的文章和图片。教学过程：一、直奔“潮”，整体感知1、释题知“观潮”。同学们，我们已经预习过课文了，这儿的“潮”，就是指什么？“观 潮”，你知道是怎么回事吧?2、人文理“观潮”。a、导入：是啊，钱塘江大潮是我国的一大自然景观，一个旅游胜地。今天，就让我们随着作者一同走近它，触摸它、观赏它、感觉它!b读文：用自己喜欢的方式快速地读通课文，读准字音。找到文中的一句话，是具体告诉“我们观潮”的时间、地点、事情的一个句子。析句：这里的“这一天”和“这里”分别指的是什么?你能联系上下文改一改，自己试着说一说吗?(农历八月十八，海宁市的盐官镇) “据说”怎么讲?自古以来堪称为“天下奇观”的钱塘江大潮，今天“我们”这些人亲眼目睹了，究竟是否与“据说”的一致呢?请同学们认真地读一读课文，想一想问题。二、品味“奇”，感觉奇观你认为“天下奇观”奇在哪里呢? 1、边默读课文边用“ ”划出最能感受到大潮的“奇特”的语句。读一读，说一说体会。(同桌交流、个别汇报)2、重点品读“潮来时”的“奇”：壮观、奇特。（1）、点拨：句l：“午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。” 句2：“过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。” ，a感悟形象：此时此刻，你心中最想说的话是什么?眼看潮水来了，带给你的感受又是什么呢?b适时引导学生联系“闷雷滚动、一条白线”的情景谈感悟。（2)精读第4自然段，立体赏“奇观”。范读，朗读感受：这时，你又仿佛看到了什么?听到了什么?提高学生咬文嚼字品评“奇”。潮水的长你懂“横贯”的意思吗?用自己的话告诉大家，好吗?潮头的高想象一下“白浪形成白色城墙”这样的场面。潮水的气势猛、声音响“齐头并进、浩浩荡荡”，你能想象得出那是一种怎样的场面吗?再加上“山崩地裂”的声音，那时的潮水又该是一种怎样的气势呢?a这三句话能调换顺序吗?为什么?(由远及近，点拨“移”字的精妙)b想象欣赏，品读回味：欣赏了潮水来临之际的壮观，令我们不得不佩服作者的遣词造句之功夫，我想大家会读得更好了，是吗?（边读边想）c对话追问：如果你站在大潮面前，你会怎么想?又会怎么做呢?(启发学生与课文、作者、大自然对话)d美读升华：你能把自己对钱塘扛大潮的理解和感悟读出来吗?e感情朗读：“潮来时”的三、四自然段。(语速由缓到急，语调由平静到高昂，顿挫有力)更奇的还在后头!请往下读。3、自主品读“潮去后”的“奇”。a读了之后，你觉得更“奇”的体现在哪些情景里，哪个词语里?b适时点拨感悟：“漫天卷地、风号浪吼”等词义及其景象。c“恢复”一词能去掉吗?为什么?(引发学生联系前文)4、品读“潮来前”的“奇”。a过渡：的确，钱塘江大潮还未出现时，江面是很平静的。当然，平时的钱塘江就挺美的，也能看到大潮。只不过，在“观潮日”这一天，我们所看到的大潮更令人神往与期待，于是在江潮来之前，大堤上早已人山人海，翘首相盼。 b引读：带着这种心情读好句子。(舒缓而又神秘、盼望的语气)三、深悟“奇”，回归整体激情小结：刚才我们仿佛追随作者一起身临其境地去观赏了一次大潮，钱塘江大潮以它的壮丽、它的雄奇，令我们叹为观止，使我们深深折服!真不愧为“天下奇观”，名不虚传!让我们再次投入地捧起书读好课文，回味“观潮”中的这美、这壮、这奇吧!4、 作业：朗读并摘抄精美句子。板书设计:1、观潮 潮来前:江面是很平静. 潮来时:潮水的长; 潮头的高; 潮水的气势猛、声音响.批 注教学（后记）反思： 课 时 教 案课题： 1、观潮 第 2 课时 总序第 2 个教案课型： 新授 编写时间：2013年9月2日 执行时间： 教学目标：1、有感情地朗读课文，背诵三、四自然段；初步学会按“潮来前、潮来时、潮去后”的顺序给课文分段。2、了解钱塘江大潮壮丽奇特的自然景象，感觉自然之壮美。教学重难点：了解钱塘江大潮壮丽奇特自然景象，感觉自然之壮美。课前准备:课前品读课文。教学过程：一、读文，理清层次1、回忆： 上节课我们品味了那“天下奇观”所带给我们壮观的景象、奇特的感受，相信大家还历历在目! 还记得一开始大家读了课文三、四两个自然段后，你们发现这里都是在写什么?一、二、五自然段又各写了什么?（分小组读段落）2、 点拨时间词，尝试分段 (按“潮来前、潮来时、潮去后”的顺序分段) 学生独自分段后，同桌交流、讨论，再适时点拨。2、 课内积累1、寻找比喻句，感悟用法之妙。 (共有5处，相机点拔比喻句的样式。如：好像、犹如、形成)2、 自主积累： 自选感兴趣、欣赏的精彩语句，进行美读积累。形式： 你读我听；我们一起读；边读边再次品读想象美景。3、 课堂作业： 摘抄课文好词，并任选4个造句。三、课外拓展课后作业： A查找、阅读有关钱塘江大潮的资料。 b仿写描写景物具体的一个片断。板书设计：1、观潮潮来前 笼罩白雾 风平浪静潮来时远声如闷雷 远处白线 近白浪翻滚 山崩地裂潮过后 漫天卷地 风号浪吼批 注教学（后记）反思： 课 时 教 案课题：2、 雅鲁藏布大峡谷 第 1课时 总序第 3个教案课型：新授 编写时间： 2013年9月2日 执行时间： 教材分析：雅鲁藏布大峡谷是一片情趣盎然的说明文，文章非常有条理、有层次地介绍了神奇而美丽的雅鲁藏布大峡谷，表达了作者对大自然鬼斧神工的惊叹和心中无比自豪与喜悦的感情。在介绍时，作者运用了多种说明方法，如：对比、列数字、举例等，细致地展现了雅鲁藏布大峡谷的罕见奇观。文章的语言丰富优美，绘声绘色的故事、准确无误的数字、恰到好处的用词，都使得这篇文章成为一篇极为优秀的说明文。教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，积累优美词句。2、学习抓住重点，把握全文主要内容的读书方法，并学会用自己的话介绍课文内容。3、从文中感悟大自然的神奇，进而产生热爱大自然的思想感情。教学重难点：学习抓住重点，把握全文主要内容读书方法。教学过程：一、激趣谈话，揭示课题 1、引入：同学们知道吗?我国的青藏高原被称为离太阳最近的地方，是“世界屋脊”。在这块高原上还有两个世界之最：最高的山峰珠穆朗玛峰和最深、最长的河流峡谷雅鲁藏布大峡谷(板书课题)今天我们就随着作者足迹去领略一下那里的神奇风光。 2、初读课文：学生自由朗读，凭借拼音读准生字字音，并对不理解词语、句子作上记号。二、自学反馈，质疑问难1、指名分节朗读，结合对生字读音的正音。(如：“移、脉、卉、罕”等)2、说说作者从哪几方面向读者介绍大峡谷的，找出能概括段意句子：a是不容置疑的世界第一大峡谷。b映衬着雪山冰川和郁郁苍苍的原始林海。c体现在生物的多样性上。3、质疑问难，师生共同帮助解决。三、抓住要点，简要复述1、默读课文，抓住每一段的要点，思考具体内容。2、指名概括课文的内容。四、抓住文章脉络，细品关键语句 1、带着问题读书，边读边思考：a、作者用什么来证明，雅鲁藏布大峡谷是世界第一大峡谷?b课文中一连几处用了“从到”的句式，读了这些句子，你感受到什么了?c为什么把九个垂直自然带比做“凌空展开的一幅神奇美丽的画卷”?2、在各自研读的基础上进行小组交流，然后全班讨论，教师从以下几方面点拨：a、作者用非常具体、准确的数据来证明雅鲁藏布大峡谷是世界第一的大峡谷。结合理解“不容置疑”。 b、作者反复用“从到”的句式，使读者形象地感到大峡谷雪山冰川和原始森林范围广大，形态多样，让人感觉到大自然的神奇。 c、这些景观都在海拔3000米以上的山坡上，于是就有凌空的感觉；而且每一个自然带的景色都不相同，说它是神奇美丽的画卷是非常确切的。结合理解“人迹罕至”。五、作业：熟读课文，积累词语1、选择最精彩的语段多读几遍。2、摘抄喜欢的词语和句子。六、课外延伸，拓展视野 学生阅读有关青藏高原神奇景观的资料袋P9。板书设计： 2、雅鲁藏布大峡谷奇：1、大拐弯的神奇（传说）2、长、深、窄（世界之最）3、自然博物馆4、最后一块秘境批 注教学（后记）反思： 课 时 教 案课题： 3. 鸟的天堂 第 1 课时 总序第 4 个教案课型： 新授 编写时间：2013年9月2日 执行时间： 教材分析：鸟的天堂是著名作家巴金先生的作品，选作课文时有改动。作者记叙了他和朋友两次经过“鸟的天堂”的所见所闻，具体描写了傍晚静态的大榕树和第二天早晨群鸟活动的景象。宽阔清澈的河流，充满生机的大榕树，活泼可爱的小鸟，构成了一幅高雅清幽的风景画，展示了一派美丽动人的南国风光，表达了作者对大自然生命力的热爱和赞美。文章在表达上的特点主要表现在两个方面：一是抓住景物特点，进行表态与动态的描写；二是借景物描写表达感情与直接表达感情相结合。第一课时教学目标：1、认识“浆、耀”等14个生字，会写“隙、暇”等8个生字，能正确读写“应接不暇、不可计数”等20个词语。2、正确朗读课文。教学重、难点：感受大自然和谐之美，激发热爱自然的情趣。课前准备：课前发动学生搜集有关鸟、树的词语。教学过程：一、揭题1、出示“天堂”，提问：这个词常常用来比喻什么?(比喻羌好的生活环境，没有烦恼，只有快乐的地方，那地方如仙境一般)2、那“鸟的天堂”指什么?二、出自学生字、新词、试读课文1、初读课文，不认识的生字根据注音拼读一下，读不通的地方多读几遍。2、学生试读。3、交流：你喜欢读哪一节? 教师相机出示学生感到陌生或困难的词语： 缝隙、颤动、应接不暇、静寂。三、精读大树部分1、学生自由读课文。2、图文对照：欣赏图画(大榕树)，说说表示榕树特点的词。（可以从课文找，也可以用自己的词来概括。） 3、我们来看同学们所写的词，有不合适的吗?相机区别讲解词语的恰当运用。 4、大榕树的这些特点，都交叉地写在课文第七、八自然段，现在老师只要求你们通过自己朗读，把这些特点表现出来，你先自己试试。 5、指名读。 我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。枝生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。a你为什么这样读?b、 “垂”写出榕树最与众不同的特点，独木成林，盘根错节。c、“枝上生根、不可计数”写出榕树很奇特、很壮观的景象。d就让我们把奇特、壮观、美丽的榕树朗读出来。 那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙，那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。这美丽的南国的树。a、读了这句话，你最喜欢哪里?为什么?b看着这一切，作者被榕树的勃勃生机震撼了，产生了联想，请你再读这一段话，想一想哪些是作者看到的?哪些是作者联想到的?C、这么美的大树，这么美的语言，让我们美美地读一读。d通过刚才的朗读，我们感受到了大榕树的奇特和美丽，让我们再来有感情地朗读大榕树这一部分。四、把你最喜欢的部分背下来。板书设计：鸟的天堂 叶：绿、茂盛 第一次大榕树 枝：枝上又生根 不可计数 根：直垂、像木桩批 注教学（后记）反思： 课 时 教 案课题： 3.鸟的天堂 第 2 课时 总序第 5 个教案课型： 新授 编写时间：2013年9月2日 执行时间： 第二课时学习目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵描写最美的或自己喜欢的部分。2、感受大自然和谐之美，激发热爱自然的情趣。教学重、难点：感受大自然和谐之美，激发热爱自然的情趣。课前准备：课前发动学生搜集有关鸟、树的词语。教学过程：一、复习旧课，导入新课 导入：通过上一课的学习，我们感受到了大榕树的奇特、美丽。其实在这棵树上栖息着成千上万只小鸟。第二天清早，我们又来到这里，有幸目睹了百鸟纷飞图。百鸟欢腾，群鸟纷飞的情景在哪个自然段？二、精读写鸟部分1、请大家静静地看，仔细地看，你感受到了什么?看到了什么?2、老师指图，你看这只鸟在干什么?感受到了什么?3、那么巴金爷爷是怎样把百鸟欢腾写出来的呢?想一想怎样读才能表现这种场面? a，读好的，老师马上说：老师感觉到你刚才这里的短句子读得特别好，像跳舞似的，你能说说你为什么这样读吗?b读不好的，老师说：老师觉得这句子写得很特别，你看都是两个字两个字的短句组成，你想想怎么读才能读出韵味来。c，读后，师点评： 对呀，大大小小，各种颜色，还用了四个短句子就写出来了，读起来多有节奏感啊，就像刚才同学说的像跳舞似的。好，现在你能读好了吗?老师相信你一定能读好的。d13小节呢?你能读出“应接不暇”吗?好，试试看。4、刚才大家用自己的嗓音读出了小鸟的欢乐，小鸟的欢腾，那么，小鸟们为什么如此的快乐?如此的开心呢?5、联系第九自然段，生自由谈。6、师接着说：是啊，你的意思老师明白，繁茂的大榕树给了小鸟一个舒适美丽的家，你看，生活在大榕树怀抱里的小鸟，它们没有烦恼，没有忧愁，没有敌人，没有威胁，没有争吵，只有快乐，只有自在，只有欢乐，只有幸福。就好像生活在天堂一般。小鸟因树而可爱，树因小鸟而充满生机，你感受到了吗?(齐读第十三自然段)是啁，树离不开鸟，鸟离不开树，所以，画眉时常引歌高唱，站在树枝上唱起了婉转动听的歌呢!你想想画眉会唱些什么歌呢?7、所以，作者情不自禁地发出了感叹：那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊!三、抄写句子，积累语言 把描写优美的语段抄写在作业本上，并背诵。四、拓展练习，读写结合 “鸟的天堂”现已成为一处浏览胜地，根据课文内容写一篇导游词。板书设计: 3.鸟的天堂 叶：绿、茂盛 第一次：大榕树 枝：枝上又生根 不可计数 静态美 根：直垂、像木桩 和谐相处 第二次：鸟：到处都是鸟声，到处都是鸟语 动态美批 注教学（后记）反思： 课 时 教 案课题： 4 火烧云 第 1 课时 总序第 6 个教案课型： 新授 编写时间：2013年9月2日 执行时间： 教材分析： 火烧云一文是著名女作家萧红写的。本文不过五百来字，却犹如一幅浓墨重彩的风景画，体现了作家萧红那匠心独具的语言艺术。火烧云是一篇写景的文章，描写的是晚饭过后，火烧云从上来到下去的过程中，颜色和形状的变化，表现了作者热爱大自然、热爱生活的思想感情，启发学生在观察事物的过程中要大胆发挥自己丰富的想象力。教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。唤起观察大自然的兴趣，激发热爱美好事物的思想感情。2、积累用不同构词方式描写颜色的词语；领悟描写事物动态变化的表达方式。教学重、难点：领悟描写事物动态变化的表达方式。解课文是怎样写火烧云颜色和形状的变化的,学习作者观察事物、积累材料的方法。教学过程：一、揭题谈话 天空中的云来去匆匆，我们只觉得它美，但很难把这种美景写下来。六、七十年前，作家肖红却以优美的文字为我们描绘了一幅栩栩如生的火烧云图景。今天，我们随着作者的描绘，想象火烧云那纷繁的色彩和多变的形态。(板书课题，读题)二、初读课文，想象画面1、自由朗读，凭借拼音，读准生字字音。2、读后反馈：a、指名分节朗读。b、说说作者给我们描绘了哪些奇妙的美景?c、作归纳，理清文章思路。 教师归纳：火烧云上来时，大地笼罩在光亮的晚霞之中，色彩繁多形态多变。火烧云下去了，恍恍惚惚。三、美读课文，品味语言1、反复吟读，要求边读边想象画面。2、学生细细品读，说说作者是怎样表现火烧云的美? 引导学生在阅读中发现(如第一自然段，作者一连用?个“了”的句式，写在霞光的照射下，大地万物都改变了自己的颜色，也写出了当时人们的欢乐愉悦的心情；第3自然段，作者用三种不同形式的词语写出了色彩的纷繁；4、5、6三个自然段，分别用跪着的马，凶猛的狗，威武的狮子三幅图写出火烧云瞬息万变，由小到大，由清楚到模糊，最后不见了的变化过程)3、通读全文，要求根据自己的感受，读出对火烧云的喜爱之情。4、熟读自己最喜欢的段落，并把它背下来。四、讨论和练习作者在写火烧云的颜色时说“还有些说不出来，见也没有见过的颜色”这句话的意思是什么?(颜色多得无法形容)五、作业：摘抄好词，选择4个造句。板书设计： 4火烧云 颜色 多 变 形状 快批 注教学（后记）反思： 课 时 教 案课题：语文园地一 第 1 课时 总序第 7 个教案课型： 编写时间： 2013年9月2日 执行时间： 第一课时 口语交际教学目标：1、通过多渠道搜寻、了解并介绍美丽的自然景观这一过程，让学生从中感受美，热爱美，从而学会捕捉美!2、举办自然景观展示会，让学生走进大自然，热爱祖国的山山水水。3、寻找身边的美丽自然景观，用自己的语言把它表达出来，让大家一起分享!课前准备：通过各种渠道了解并搜集自然景观的图片、音像资料及文字材料。教学过程：1、我们的祖国山水秀丽，美丽的自然风光无处不在。远在天边的天山草原，圣洁的雪山、湛蓝的天空、雪白的羊群、碧绿无垠的草原是那样的令人神往；而近在身边的皇城沙滩，海浪、阳光、礁石也同样让人流连忘返美就在我们的身边，需要我们有一双寻找美，善于观察的眼睛。这几天大家一直在搜寻美丽的自然景观，这节课就把你发现的寻找到的美展示给大家。2、指名一生上台交流。 听众反馈：听了XX的介绍，你有什么不懂的?你感受到美丽了吗?从哪儿感受到的? 教师总结：介绍一处美丽的自然景观，首先要有次序有步骤把一个个画面呈现出来，让大家随着你的视线去观察，还要用优美生动的语言去描述，让大家在你的语言中感受景观之美。3、自由准备，稍作调整4、再次指名交流。a、听众要做到认真倾听，做个小记者，可以向同学介绍提问、建议也可以补充。b介绍者做到准备充分，随时答“记者”问。5、四个小组交流，每组评出一名“美的使者”。6、你经过了搜寻，听取了同学的介绍，你有什么感受?7、联系“宽带网”。用你搜寻到的图片、文字资料(或自己撰写的资料)，整理成图文并茂的“美景介绍书”。课后分组举办“祖国一日游”风景名胜展示会。批 注教学（后记）反思： 课 时 教 案课题： 语文园地一 第 2-3 课时 总序第 8-9 个教案课型： 新授 编写时间：2013年9月2日 执行时间： 第二、三课时 习作指导(同时学习我的发明，日积月累)教学目标：1、通过多渠道搜寻、了解并介绍美丽的自然景观这一过程，让学生从中感受美，热爱美，从而学会捕捉美!2、背诵4组句子，并课外搜集积累，了解汉语遣词造句的微妙。课前准备：通过各种渠道了解并搜集自然景观的图片、音像资料及文字材料。教学过程：1、学了这一组课文，又听了同学的介绍，我们知道美就在身边，今天来写一写我们寻找到的美景。2