初中记叙文阅读老师专题.doc

中学记叙文阅读（二）【考点分析】纵观近几年全国各地的中考语文试题，在阅读试题中，记叙文阅读的试题是最普遍、最广泛，题型的设计角度也比较开阔、丰富，相对来说所占分值也较多。所以对记叙文的阅读我们不可掉以轻心。中考对记叙文阅读的基本要求：1、理清思路，理解主要内容。体味和推敲重要语句在语言环境中的意义和作用。2、对文章的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问。3、阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。4、欣赏文学作品，能有自己的情感体会，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价。对作品中感人的情境和形象能说出自己的体验。品味作品中富于表现力的语言。【题型】 记叙文题型可分为四大类，二十三小类：即概括类（文章主要内容、语段内容、中心或主旨、层次结构）、理解类（词语能否删除类、作用类或好处类、意义类、代词的指代内容、过渡与照应类句子类文中作用或意义、能否删除类、表达感情思想类题目取题目、题目的含义类）、知识类（人称、写作顺序、表达方式、修辞手法、语言特点、线索）、开放类（感悟题、补充题、仿写题、联想（想象）题）【解题技巧】一、 概括文章内容。综合概括题目、人物（事物）、事件。强调三个部分：内容是什么，文章怎么样，作者怎么样。格式：此文记叙了（描写了、叙述了）的故事（事迹、经过、事件、景物），表现了（赞美了、揭示了、讽刺了、反映了、歌颂了、批判了），抒发了作者感情。概括段落大意时可用“人物+时间+地点+事件”的格式。二、 为文章或段落划分层次。根据时间划分（找表示时间变化的词语）；根据地点划分（找表示地点转移的词语）；按事情发展过程分（找事件发展过程）；按逻辑关系划分（总分总）。三、 找线索及作用。明线和暗线，明线一般是主要人物、主要事物、主要事件。暗线一般是作者的感情。可以从题目中找，也可以找文章中出现频率高的词语。作用：是贯穿全文的脉络，把文中的人物和事件有机地连在一起，使文章条理清楚，层次清晰，推动情节的发展。四、 题目含义及作用。表层含义（字面上），深层含义（结合主旨）。如爸爸的花儿落了的题目含义：一方面写爸爸养的花凋落了；另一方面暗示爸爸离开了人世。作用可以从内容上、主题上、线索上、设置悬念上等方面作答。如可以这样答：拟题巧妙新颖、一语双关、耐人寻味，概括了文章的中心思想。五、 使用不同人称的好处。使用第一人称亲切、自然、真实，适于心理描写，便于刻画人物形象及性格特征。使用第二人称便于抒情。六、 记叙的顺序及作用。顺序（先交代原因、过程，后交代结果）作用：叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚、印象深刻。倒叙（先交代结果，后叙述事情发生的过程）作用：造成悬念、吸引读者阅读的兴趣，避免叙述的平板单调，增强文章的生动性。插叙（叙事时中断线索，插入相关的另一事）作用：对情节起补充、衬托作用，丰富形象，突出中心。七、 修辞手法及作用。1.拟人：赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，从而达到形象生动的效果。将赋予人的动作行为，生动形象地写出XX事物的XX特点。2.比喻：形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解道理。将比作，生动形象地写出XX事物的XX特点。3.夸张：突出人或事物的特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。4.排比：条理清晰，节奏鲜明，增强语势，长于抒情。增强文章气势，增强感染力、说服力。5.对偶：形式整齐，音韵和谐，语句整齐，意韵铿锵，互相映衬，互为补充。6.反复：强调某种语气、强化内容的作用。7.设问：自问自答，加深印象，引人注意，启发思考。8.反问：态度鲜明，加强（肯定或否定）的语气，抒情更加强烈。要结合相关语句分析。八、写作手法及作用 1.象征手法：把特定的意义寄托在所描写的事物上，表达了的情感，增强了文章的表现力。 2.对比手法：通过比较，突出事物或描写对象的特点，更好地表现文章的主题。 3.衬托（侧面烘托）手法：以次要的人或事物衬托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特点、性格、思想、感情等。 4.讽刺手法：运用比喻、夸张等手段和方法对人或事物进行揭露、批判和嘲笑，加强深刻性和批判性，使语言辛辣幽默。 5.欲扬先抑或先扬后抑：先贬抑再大力颂扬所描写的对象，上下文形成对比，突出所写的对象，收到出人意料的感人效果。 6.前后照应（首尾呼应）：使情节完整、结构严谨、中心突出。 7.设置悬念：能引起读者注意，引出文章的说明内容等。九、具体词语的含义与作用。方法：解释词语本义，结合语境解释该词在文中的含义。把握词语比喻义、引申义、双关义。“具体地写出了情景”“生动形象地描写了场面、情景”。十、句子或语段作用。 1.开头：结构上，总提、总领全文，开启下文（引出下文）等作用。 内容上：开篇点题，奠定了全篇的感情基调，为下文写情节作铺垫、埋伏笔。2.中间：结构上承上启下的过渡作用；内容上总结了上文的内容，引出了下面对的叙述。3.结尾：结构上总结全文、照应开头、独立成段，使文章戛然而止，意味绵长、发人深思、内容上画龙点睛、深化中心，抒发了（表达了）作者的思想感情。十一、分析人物形象。一是通过分析典型事例来理解人物形象；二是通过对人物描写（外貌描写、动作描写、心理描写、语言描写、肖像描写等）方法的分析来把握人物思想性格。要分析直接描写、侧面描写、细节描写。对于一些特定的人物可以概括他们的共同特点，如老师：敬业、无私奉献、善良、有爱心、关心学生、有责任心、懂得教育教学艺术等。农民：勤劳、朴实、热情、善良、勤俭、疼爱孩子等。儿童：天真幼稚、纯真无邪、尊敬师长、聪明能干等。十二、关键词能否去掉。亮明观点（能否），结合语境解释词义，强调突出了、限制说明了、生动形象地描绘了，去掉后就不能表达这个意思或没有这种表达效果，因此不能去掉。十三、关键词语能否换成另外一个词语。亮明观点（能或不能），分析这个词的表达效果，调换后语境有何变化，原词更能形象或恰如其分地表现某物某特点，所以不能调换。十四、鉴赏句子。从修辞的角度，看用了什么修辞手法，有何表达效果。从炼词角度，简洁生动、富有概括力。从句式特点，是否使用了特殊句式，如设问、反问、祈使句、感叹句。从蕴含的深沉含义，是否运用双关义、引申义、比喻义。十五、环境描写的作用。自然环境（描写自然景观，如人物活动的时间、地点、天气、季节和景物场景，如山川湖海、花草树木等自然景物）：交代故事发生的时间、地点及人物活动的空间。格式：写出了的情景、渲染环境气氛、烘托人物的情感、预示人物的命运、表现人物某性格、推动故事情节的发展、揭示文章主题。十六、理解句子的含意。抓住句子中的关键词语理解，结合语言环境理解，结合引申义、双关义理解，结合文章背景理解，结合主题思想理解。十七、写启示感悟发挥题。结合文章内容，找出自己的感悟点，也就是自己感受最深的内容；结合自己的生活、学习实际，不能过于简洁，表达要顺畅。【练习题】长大曾经多么迫切地盼望长大。不知不觉，你的肌体强壮了，你的思维敏捷了，你开始忙活着自己的事情。这时，你会感到年轻真好，青春时光真好。青春的时光如一块块砖石，垒起人的四堵墙你的健康是一堵墙。这是青春给你的力量，是你生存于世间宝贵的风采。青春因此而充满活力，你可以努力去开创你钟爱的事业。这世界很大，你可以把目光投向远处，然后执著地踏上跋涉的征程。你的勇气是一堵墙。这是青春给你的激情，是你生存于世间宝贵的动力。世界对你而言是一片空白，你可以用自己行动的画笔，重重地去描绘。你会遇到很多困难，但你有能力直面困难并战胜困难，同时要会总结经验，培养自己的自信心。你的年龄是一堵墙。这是青春给你的优势，是你生存于世间宝贵的资本。只有在此刻，一个人才能够做出人生事业的多项选择。尤其是，此时你有能力承受失败和挫折，你有机会脱颖而出，你有时间从头再来。你的单纯是一堵墙。这是青春给你的个性，是你生存于世间宝贵的品质。生活中的酸甜苦辣你都应品尝一下。你不需要所谓的成熟，你没必要在乎别人如何评价你。因为单纯，青春才会留下美好的回忆。珍惜单纯的心境，会使你的人生充满睿智的思考。四堵墙，支撑住你青春的大厦。可是，请别忘记：青春短暂。如果有那么一天，你羡慕他人的成就超出自己，你感悟到自己原本可以做得更出色，那时，你就浪费了人生中一段宝贵的时光。青春岁月里，金钱我们可以不要，享受我们可以舍弃，惟有宝贵的时光不可丢弃。我们脚下原本是遍地荆棘，没有我们辛勤的开垦，就绝不会花团锦簇。当每一个日子忙忙碌碌又不露痕迹地逝去，你要想，我们青春的每一个刻度都弥足宝贵，自己生命中的这块砖，是否坚实地砌在了青春的大厦上。为了无愧于我们自己和我们所处的这个时代，让我们珍惜时光，珍惜青春这沉甸甸的日子，让我们的生命更充实更辉煌。1作者认为“年轻真好，青春时光真好”，因为青春拥有 、 、 和。（4分）2从全文看，作者告诫我们的是 。（3分）3请联系你的生命体验，谈谈你对第段中画线语句“你的单纯是一堵墙。这是青春给你的个性，是你生存于世间宝贵的品质”的理解。（4分）4你认为“支撑住你青春的大厦”的，除了文中这“四堵墙”还有什么？请选择一个方面简述你的见解。（4分）秃的梧桐这株梧桐，怕再也难得活了！人们走过秃秃梧桐下，总这样惋惜地说。这株梧桐，所生的地点，真有点奇怪，我们所住的屋子，本来分做两下给两家住的，这株梧桐，恰恰长在屋前的正中，不偏不倚，可以说是两家的分界牌。屋前的石阶，虽仅有其一，由屋前到园外去的路却有两条，一家走一条，梧桐生在两路的中间，清阴分盖了两家的草场，夜里下雨，潇潇淅淅打在桐叶上的雨声，诗意也两家分享。不幸园里蚂蚁过多，梧桐的枝干，为蚁所蚀，渐渐地不坚牢了，一夜雷雨，便将它的上半截劈折，只剩下一根二丈多高的树身，立在那里，亭亭有如青玉。春天到来，树身上居然透出许多绿叶，团团附着树端，看去好像一棵棕榈树。谁说这株梧桐，不会再活呢?它现在长了新叶，或者更会长出新枝，不久定可以恢复从前的美阴了。一阵风过，叶儿又被劈下来，拾起一看，叶蒂已啮断了三分之二又是蚂蚁干的好事。哦，可恶！但勇敢的梧桐，并不因此挫了它的志气。蚂蚁又来了，风又起了，好容易长得掌大的叶儿又飘去了，但它不管，仍然萌新的芽，吐新的叶，整整地忙了一个春天，又整整地忙了一个夏天。(11)秋来，老柏和香橙还沉郁地绿着，别的树却都qio cu ( )了。年近古稀的老榆，护定它青青的叶，似老年人想保存半生辛苦贮蓄的家私，但哪禁得西风如败子，日夕在耳畔絮聒?现在它的叶儿已去得差不多，园中减了cn 1n( )的绿意，却也添了蔚蓝的天光。爬在榆干上的薜荔，也大为喜悦，上面没有遮蔽，可以酣饮风霜了，它脸儿醉得枫叶般红，陶然自足，不管垂老破家的榆树，在它头上瑟瑟地悲叹。(12)大理菊东倒西倾，还挣扎着在荒草里开出红艳的花。牵牛的蔓，早枯萎了，但还开花呢，可是比从前纤小，冷冷凉露中，泛满浅紫嫩红的小花，更觉娇美可怜。还有从前种麝香连理花和凤仙花的地里，有时也见几朵残花，秋风里，时时有玉钱蝴蝶，翩翩飞来，停在花上，好半天不动，幽情凄恋，它要僵了，它愿意僵在花儿的冷香里！(13)这时候，园里另外一株梧桐，叶儿已飞去大半，秃的梧桐，自然更是一无所有，只有亭亭如青玉的干，兀立在惨淡的斜阳中。(11)这株梧桐，怕再也不得活了!(15)人们走过秃梧桐下，总是这样惋惜地说。(16)但是，我知道明年还有春天要来。(17)明年春天仍有蚂蚁和风呢?(18)但是，我知道有落在土里的桐子。(选自苏雪林绿天)1请根据拼音写出第段中应填的词语。 (2分)2文章首尾都出现了人们对秃梧桐表示惋惜的话，试比较其中的细微区别，并简要分析其作用。(3分)3本文是以什么为线索组织材料的?(3分)4文中第(11)(12)段写了其它的树和花，试分析其对表现本文中心的作用。(4分)5文章结尾写道：“但是，我知道有落在土里的桐子。”这句话的含义是什么?(3分)6从秃梧桐的身上，你得到了什么启示？（3分）夏日原野上的追赶从上学开始，老师就不止一次地在黑板上写下“最有意义的事”这样的作文题目。什么是最有意义的事呢？现在想来，那时写的几乎都是一些好人好事，什么捡钱包、让座位、扶老人过马路这当然是有意义的。然而，如果要把它们说成是我们生命中最有意义的事，似乎也并不准确。因为人生最有意义的事将会对我们产生恒久的影响，会成为我们一生中一直闪亮的灯塔，会影响到我们人生的航线和生命的质量。我常常在想，生命里最有意义的事，往往就静默于你的生命之中，然而却会在你生命的某一时刻，呈现出强烈的意义来。那是一年夏天的事。我在山里放羊。山坡下有一块瓜地。_（A. 热烈 B. 酷烈 C. 和暖）的阳光将西瓜熟透的气息一丝一丝地逼入我的体内。看瓜的是一个老人，他一直闭着眼睛躺在一个草棚子下面。我想他一定是睡着了。这大夏天的正午，太阳把人身体里的力气一点点都蒸发了，连那把根扎了不知有多深的老树，都像在开水锅里煮过一般，叶子卷得扯都扯不开，他不睡着才怪呢！瓜地里的西瓜像一个个孩子一样顽皮地瞪着我，如果能抱着一个大西瓜狼吞虎咽一气，那该有多爽啊！我终于鼓足了勇气，一个猛子扎进瓜地摘下一个大西瓜，但就在这时，我的背后传来一声大喝，我抱上瓜就跑。虽然他的大喝带给我极大的恐惧，但当我抱着瓜开始跑的时候，我充满了自信。想想吧，一个六七十岁的老人要追上一个十二岁的孩子，那简直就是龟兔赛跑！我抱着瓜回头看看那个追过来的老人，他腿脚不太利索，跑起来的样子很好笑。我心里在笑他，他怎么就不想一想，他怎么可能追上我呢？夏日的田野是富有的，到处是绿色。我就在这样的田野里像一只被追赶的兔子一样奔跑着，并不时回过头去看看那追赶我的老人。他一瘸一拐地追着。我跑一段，就停下来向他举举手中的西瓜，然后继续往前跑。耳边的风掠过我的头发，像母亲手中的梳子梳过一样轻柔而舒适。我的奔跑将深藏于绿色之中的兔子、狐狸、山猫惊动起来了，野鸡、麻雀、鸽子也从草地上翔起。整个田野更显得繁华而富有，我甚至有些喜欢这种被追赶下的奔跑了。我跑出老远，心想他一定停下来了吧。可回头一看，他依然一瘸一拐地追着。我只得又将西瓜向他举了举，继续往前跑。在夏日的炎阳下长时间奔跑并不是件容易的事，我已经气喘吁吁，嗓子像吃过辣子一样干涩燥热，衣裤像水洗过一样贴在了身上。我有些支持不住了，但老人依然在一瘸一拐地追赶。看得出来，他没有放弃的意思，仿佛他丢失的不是一个瓜，而是别的什么东西；而且似乎他也乐意在这夏日里无遮无拦的田野上做一个追赶者。我开始困惑了，他要追到什么时候才算个尽头呢？但有一点我很明白，只要他不放弃，就会追上我的，一定会追上我的！西瓜地离我们已经很远了，但他的追赶像一片巨大的云彩投下的阴影_（A. 阻挡 B. 影响 C 笼罩）着我，我跑不出去。这就像马在风中跑，马比风的速度快，但马永远跑不出风的世界。我害怕起来了，人一害怕骨头就酥了。我不得不放弃。我将瓜放在了路上，跑到远处大口大口喘着粗气，看着他一步一步逼近，最终到达西瓜跟前。他抬起头看看我，然后像一个将军拎起敌人的首级一样将西瓜拎起来看看，又将西瓜放回原地，转过身一瘸一拐地归去了。他归去的样子颇有些凯旋的意味。这件事已经很遥远了。这些年来在社会上东奔西忙，我会时不时想起那场夏日原野上的追赶，想起看瓜老人那永不放弃的一瘸一拐的身影。1. 根据文意，从第段、第段的括号内为空白处选择恰当的词，将所选字母依次填在横线上。（2分）2. 根据选文，可以理出“我”在被追赶中心理、行为的主要变化过程。请你从备选答案中选择恰当的三项，将字母填涂在答题卡上。（3分）备选答案：（ ）A. 充满自信 B. 轻柔舒适 C. 跑不出去 D. 开始困惑 E. 选择放弃 F. 得胜而归3. 对选文分析不准确的是哪一项？（ ）（3分）A. 选文的标题“夏日原野上的追赶”交代了事情发生的时间、地点，概括了文章的主要内容。B. 文中多次出现对老人一瘸一拐追赶的行动描写，有力地突出了老人永不放弃的精神。C. 第段中对夏日田野繁华而富有的描写，反衬了“我”在炎阳下奔跑的艰辛。D. 第段“凯旋”一词，传神地写出了看瓜老人在这场追赶中终获胜利的样子。4. 什么是“我们生命中最有意义的事”？请用原文中的语句概括作答。（限25字以内）5. 品味第段中画横线的句子，结合语境说说它的表达作用。（4分）6. 你认为老人为什么执意追赶“我”？从夏日原野上的这场追赶中，你获得了怎样的感悟？（5分）答案：三、长大1健康勇气年龄的优势（年轻）单纯的个性（单纯）（4分，每空1分）2要珍惜青春时光，让生命更充实更辉煌。（3分，意思对即可）3能扣紧该语句，联系自己的生活体验回答，言之成理即可。（4分，能从一个方面回答给2分，联系自己的生活体验给2分，语言表达不清的扣1分）4这是一道开放