PHONICS考查内容与复习建议(汇总).doc

三六年级phonics考查内容说明与教学建议试行稿前言PEP教材即将升级更新。新版PEP教材中，phonics学习是重点内容之一。为更好地理解、把握、使用好新版教材，减轻因教材改版对广大英语教师造成的冲击，我们在全市范围内试行phonics教学。为帮助教师进一步理解phonics是什么，教什么，怎么教以及初步考察phonics的教学效果，现组织市教研中心组编写三六年级phonics考查内容说明与教学建议试行稿。我市的Phonics教学前期选择了部分镇街小学进行了实验，取得了明显的效果，今年首次在全市范围四个年级同时试行。望各位老师认真研读本试行稿，深入解读各年级的考察内容与考察形式，确定好各学期的教学目标，准确把握各学段的教学尺度，创造性地参照教学建议，在不断实践中设计出科学的教学程序，提高phonics的教学效益。本试行稿是phonics教学实验性的纲要指导，其中必然存在诸多不足，因此，希望各位老师在使用本试行稿的过程中不断提出意见和建议，共同修订、提升、完善以形成系列性的指导文件，为优质高效地使用好新版PEP教材打下坚实的基础。真诚期待您能把使用本试行稿和在phonics教学实践中发现的问题和您的经验积极反馈到市教育局教研室，反馈意见和建议请发邮箱： 邮件请注明“phonics教学”字样。东莞市教育局教研室小学英语2011年11月19日13三年级PHONICS考查内容与教学建议初稿作者：莞城中心小学罗婉云 大朗中心小学陈海松修订与指导：市教研员邓宁霞一、考查内容1. 认读26个字母，包括大小写。2. b, c(cat), d, f, g(girl), h, k, l, m, n, p, r, s, t, v, w, z等17个字母作为单词首字母在单词中的发音。二、考查形式关于字母音与形的考查题型举例：除了常规题型，增加一种趣味题：听音按顺序连线，组成图形 最后答案图关于phonics的考查题型举例：1听单词，选出你所听到单词的首字母。 录音为, a, apple; a, a, apple。试题为：A. i B. a 或为：ia 要指导学生审题。不要“背题型”。2听单词，选单词。录音为bat。试题为：A. bat B. cat单词的区别在于首字母。3. 听句子，选单词。This is a . A. bat B. cat单词的区别在于首字母。4. 听音用阿拉伯数字标序号。 bat cat fat rat sat( ) ( ) ( ) ( ) ( )单词的区别在于首字母。三、教学建议（一）字母教学应包括的四个方面1. 字母的音（怎么读的）2. 字母的形（怎么写的，三年级以认形为基本目标）3. 字母在单词中的发音（phonics）4. 字母表的顺序（这是字母最大的运用性功能）（二）教学活动举例关于字母的音与形：1. 运用字母卡片来认读。2. 运用竞赛的方式来认读。3. 利用PPT的快闪功能认读。4. 给出字母的部分，利用“完形压强”的原理，让学生猜是何字母。A例如：5. 因为学生在一年级已学过拼音，三年级学写字母其实并不困难。而且写可以强化对字母的记忆。而且字母的书写与拼音基本一致，还可“趁热打铁”。当学生可以有能力写的时候，教学应顺势而为，即使教材没有要求，老师也可以根据学生的实际情况对教材进行整合。这就是教师的课程意识。一位有强烈课堂意识的老师是不会被教材所束缚的。6. 注意帮助学生区别形相近字母，如“b”和“d”，“u” 和“v”，“E” 和“F”或音相近的字母，如“t”和“d”；; “g” 和“j” ；等。7. 鼓励学生创造自己的action letters.老师也可以教一套。这样，固定动作和自选动作相结合，趣味性大增，更鼓励了学生的创造性。关于字母表的顺序：1. 调动学生的思维能力，听字母，说出其前或后一个字母。2. 训练对字母的熟练程度，从老师所给的字母往后读。例如s，学生要说s, t, u3. 让学生顺着读字母表，倒着读字母表。还可以跳着读字母表。不是指让学生蹦蹦跳跳地读，而是指跳一个字母读一个字母，如a, c, e让学生读出a，然后在心里默读b，再开口读c这样，提高难度，挑战学生的思维和对字母的记忆。4. 让学生按字母表的顺序排列单词。关于17个字母的发音：1. 字母(letter)与发音(sound)对应的练习，如b, b, /b/, /b/。（为了区别字母与发音，用一个/ /，不代表音标。）2. action phonics，即给每个音配一个提示性的动作。注意在教学时，不能单做动作让学生来发音，还要结合字母，即一定要让学生看着字母来发音，动作只是一个提示性的帮助拐杖。3. 听单词说首字母。分辨出b, c, d, f, g, h, k, l, m, n, p, r, s, t, v, w, z,等17个字母位于单词首字母时的发音。4. 听音列举单词。例如，老师说：Say words beginning with b，学生说boy, banana, bed等。5. 听音，选首字母补全单词。注意，听写的单词不一定是学过的单词。因为这里练习的是字母的发音，即练习字母与发音一一对应的关系。当我们能帮助学生建立字母与发音的对应关系概念时，学生基本上就能够见词能读了。6. 可以使用教材Lets say部分的单词进行“听音选首字母”练习。注意：不是要求学生掌握lets say 部分的单词，而是分辨出26个字母位于单词首字母时的发音。7. 老师说一个字母的音和一个单词，如果该单词含有那个字母的音，学生站起来并说Bingo.8. 让学生在单词（充分利用书本）下标出音素，例如sit。9. 介绍一个手指辨音活动，适合低年级的学生：详见：/s/blog_638e67350102dtkm.html（1） 老师读一个单词，如sit, 并用左手手指随着读音而张开，表示这个单词有三个音素。 （2） 让学生模仿老师的动作。（3） 老师发出单个音素，学生敲打自己的某个手指。四年级PHONICS考查内容与教学建议初稿作者：南城二小许宇华 寮步曾水平修订与指导：市教研员邓宁霞一、考查内容: 1. 听说认写26个字母，包括大小写。2. b, c(cat), d, f, g(girl), h, j, k, l, m, n, p, qu, r, s, t, v, w, x, y, z等21个字母作为单词首字母的发音（红色字母是三年级目标未涉及到的）。3. b, ck, d, f, g(mug), k, l, m, n, p, s, t, v, x, z等15个字母作为单词在末位字母的发音。4. 3. a, e, i, o, u的短音，主要是在CVC单词中的发音。二、考查形式关于字母音与形的考查题型举例：除了常规题，增加一个考查字母表顺序的思维题：如：找规律，填写字母ACEGK关于phonics的考查题型举例：除三年级列举的题型外，1听单词，选出含有该音的单词。 录音为, a, a 试题为：A. rabbit B. panda或为图片。要指导学生审题。不要“背题型”。2听单词（或句子），选单词。录音为bat/Look at the bat.试题为：A. bat B. cat C. back将尽可能避免因数录音的不清晰而造成的失分现象。这里的选项应尽可能地避免听bat，选bat和bad。虽然其实这两个词的长度是不一样的，但这样的区别过于细微，对四年级学生过难。3. 听音写首字母，补全单词。_ug_ill_azz_mall录音为：small, jazz, will, mug4. 听单词/句子，填写所缺的元音字母。 h_t p_g t_n _nt _nder录音内容: hot, pig, ten, ant, under5. 听单词，用所组字母组成一个正确的单词（Listen and unscramble the words.）1. tac _ 2. nma _录音内容: cat, man三、教学建议（一）字母教学应包括的四个方面在三年级的基础上，增加：字母的形（怎么写的）注意：（1） 在教学中，不只是教单个字母在四线格上的书写。字母的形更重要的体现是在单词中。（2） 抄写练习时，除了让学生抄写单个字母外，还应设计下面的练习：_pple, c_t, p_nd_（3） 不要只认可一种字体。 （二）教学活动举例关于21+5个字母的发音：（三年级列举的这里不重复）1. I spy老师说，I spy something containing “p”. 学生说出含有p音的单词，而且这个单词是现场能看到的。变形1：I spy something beginning/ending with “p”.变形2：I am thinking of a word containing “p”. 学生说出含有p音的单词，不需要是现场能看到的，只要含有“p”音即可。还可以让学生翻开书后的单词表，找单词。这样，在练习音素和单词时，还教会学生查字典的学习策略。2. 本年级要重点教会学生拼读CVC单词。拼读时，要有一个固定的拼读模式，便于学生掌握。可以辅音与元音先拼，再加尾音。如s+i-si si+t-sit也可以元音与后面的辅音相拼，再和前面的辅音拼。如i+t-it s+it-sit不管是什么方法，要强调的是从左往右的拼读与写的原则。这种意识得到强化后，学生对于单词的拼读和拼写会信心大增。3. 可以自制phonics道具，让学生自行练习或者结对练习。如word-slide, word-wheel, word-calendar等，都是简单易做，而且有趣的活动。详见：/s/articlelist_1670276917_14_1.html4. 要求每位学生制作自己的单词本，记录自己学过的单词。并时时复习。老师在检测学习单词时，应用学生本人的单词本来提问，做到学生学了什么，我们就检测他什么。这样能很好地建立学生对单词学习的信心，激励他们积累更多的词汇。五年级PHONICS考查内容与复习建议初稿作者：南城中心小学梁咏杰 寮步中心小学黄美园 寮步香市小学王爵毅修订与指导：市教研员邓宁霞一、考查内容：1. b, c(cat), d, f, g(girl), h, j, k, l, m, n, p, qu, r, s, t, v, w, x, y, z等21个字母作为单词首字母的发音。2. b, ck, d, f, g(mug), k, l, m, n, p, s, t, v, x, z等15个字母作为单词在末位字母的发音。3. a, e, i, o, u的短音，主要是在CVC单词中的发音。4. a, e, i, o, u的长音，主要是在CVCe(即开音节open syllable)单词中的发音。5. “l”的辅音连缀：bl, cl, fl, gl, pl, sl, 6. “r”的辅音连缀：br, cr, dr, fr, gr, pr, tr, thr, 7. 辅音组合：ph, sh, ch, th 二、考查形式除了三四年级列举的题型外，还可以有： 1. 听录音，把单词补充完整。 pea_ _ _ _ue _ _ead c_k_录音内容: peach, blue, bread, cake2听录音，找出划线部分发音与其他三个不同的单词。此题主要考查对音的敏感，要求培养学生区别音素的能力。不需要在掌握44个音素才可以进行。所给的单词是学生学习过的单词。（ ）1.A.short B.fork C.horse D.doctor ( ) 2.A.thin B.thank C. mother D. bath3.听句子，选择你所听到的单词（听写的单词不一定是学生学习过的单词，但应该是掌握了前面列举的考查内容后，能拼出来的单词。）( ) 1. Whos playing with the white _. (A. whales B. whole)( ) 2. The girl in green jeans is eating _. (A. peach. B. beach)( )3. A black bird eats black _(A. bread B. break)三、教学建议（三四年级列举的这里不重复）1. 帮助学生建立音节的概念。方法举例：（1） 老师读单词，并用手指数，示例单词的音节数。坚持一段时间，当积累到一定量的时候，学生自会明白如何确定音节。（2） 用手托住下巴，读单词时，下巴往下掉几次，就是几个音节。2. 帮助学生区别开闭音节。方法举例： （1）观察与归纳：（在教完五个元音在闭音节的发音后）给出开闭音节的单词若干，例如，均含有字母a的开闭音节单词，让学生进行分类（注意，不要提供分类标准）。要完成该任务，学生需要观察并制定分类标准，然后依据自定的分类标准分类。这是非常有价值的思考过程。虽然耗时，但经过学生思考后得到的理解是深刻而难忘的。 （2）对比学习：（在教完五个元音在闭音节的发音后）例如，给出若干个含有字母a的闭音节单词，强化学生对闭音节拼写上的规律认识，然后出现一个含有字母a的开音节单词，以学生学过的词为好，因为已会读音，让学生对比（单词的拼写）观察，这一个“新来的词”和之前这一组词在拼写上的区别，以及在读音上的区别，再得出规律。 （3）演绎法：直接讲授开闭音节的特点，然后给出大量的单词，让学生根据特点进行分类，然后再来尝试发音的练习。 各种方法均有优有缺。不需要也不应该把它们相互对立，而应深入了解不同方法的特点，善加利用。有时，可以用对比来学习开音节，又利用演绎法来强化规律，展开巩固性练习。3. 帮助学生建立重音概念。方法举例： （1）体验法：老师读一个双音节（或更多音节）词，夸张地把重音加重来读，然后标注重音符号。若干个案例后，学生会慢慢领悟老师在做什么。然后请学生说说自己的理解。再提供若干个单词进行标音练习。这些单词必须是：A学生学过的会读的单词。B. 如果是新词，应由老师来读单词，学生根据老师的读音来标注重音。（2）讲授法：讲解两个音节或以上的单词，会有一个要重读，其余的轻一些。然后举例，边读单词边板书，边标重音。例如，engineer是一个很好的例词。老师读词，板书，标重音。然后再写一次这个单词，把重音标在en上面，再读以en为重音的读音，让学生反复地听，理解何为重音。不管是什么方法，不要拘泥于自己认为的好方法。因为方法的好和劣的称在每一个学习者个人的心目中。老师应尽可能地掌握多种方法，才能满足不同学生的需求。在重音学习后，单词的书写上（例如作业上，或者学生自己的词汇本上），应布置标注重音的要求。还可以利用教材附录上的词汇表来标注重音。六年级PHONICS考查内容与复习建议初稿作者：莞城中心小学分校张凝 莞城建设小学朱晓岚修订与指导：市教研员邓宁霞一、考查内容：除五年级列举的内容之外，增加：1. vowel digraphs（元音字母组合构成的一种单音）au, aw, or, oo, ea, ee, ar, , er2. diphthong（元音字母