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课堂教学设计方案青铜峡市邵刚中学 杨生万一、课题 九年级物理 第十四章 第四节 动能和势能二、教学设计思路课程标准要求通过实例理解动能和势能的概念，根据这个要求本节课设计的思路是，先简单的介绍功与能的关系，然后通过大量的实例让学生真实感受到动能和势能的存在，并理解动能势能的概念，内容中安排了三个演示试验和一个学生分组探究试验，学生在实验的过程中体验了成功的喜悦，也归纳总结了动能和势能的概念及决定动能和势能大小的因素，在通过大量练习培养学生应用物理知识解决物理问题的能力。三、教学流程图 开 始 设问 PPT图片 思考并回答引出课题 学生观察思考大soaa提出问题iqi 演示试验 讨论交流动能指导归纳 巡视指导大soaa提出问题iqi 学生实验 汇报交流势能 指导归纳 课堂小结学生说出自己本节课的收获课堂练习PPT图片 教学评估结 束四、教学目标1知识与技能通过试验实例理解动能和势能的初步概念。2过程与方法通过试验了解动能和势能的大小各与什么因素有关并能解释简单的现象3情感态度与价值观通过所学知识与实际的联系，形成所学知识服务于社会的意识五、教材分析1教学重点；理解动能和势能的概念2教学难点；用决定动能和势能大小因素的知识来解释实际生活中的问题六、教学突破注意结合实际生活中的实例来理解动能和势能大小因素，采取试验动画等使学生得到足够鲜明真实的感性材料，为知识的学习建立坚实的基础。七、教具 大钢球 小钢球 小木块 大石头 小石头 纸 弹簧 动能势能仪八、教学资源 现代远程教育资源 初中课件大全九、教学过程 （一）课前提问 引入新课1做功的两个必要因素是什么？2功的共识？3功的单位？(叫2-3名学生回答，教师点评)教师；物理学中这样说“一个物体能够做工，我们就说它具有能量”，今天我们学习动能和势能（二）进行新课1动能教师；列举生活中动能存在的例子急流的河水能把石头冲走，流水对石头做了功；风吹动帆船航行，空气流动形成的风对船做了功。这些物体能做功，它们都具有能量。学生；（总结动能的概念）物理学中把物体由于运动而具有的能叫动能。教师；具有动能的物体以什么样的形式存在？学生；他们的共同特点是运动师生归纳出；一切运动的物体都有动能课堂练习下列哪些物体不具有动能?1水中游动的鱼 2地上飞奔的猎豹 3天上飞的老鹰4太空中的卫星、星球 5上升的神舟六号的飞船6绕原子核高速运转的电子 7放在地面上的课桌（学生回答，教师点评）教师；动能的大小或多少跟哪些因素有关。教师；在大屏幕上投影两个小资料学生看后猜想决定动能大小的因素学生1；质量 学生2；速度 学生3；体积 教师 ；同学们猜想出决定动能大小的因素，现在我们通过实验来研究。这是个单摆，我们把钢球从某一高度由静止开始滚下，到达平面上打击一个小木块，推动木块做功，根据木块被推动的距离远近来判断钢球具有动能的大小。（教师演示、学生观察实验）第一次，我们使小钢球从某一高度由静止开始滚下。注意木块被推的距离。第二次，我们换一个质量大的钩码，从同一位置由静止开始滚下，到达平面上时和刚才的小钢球具有同样的速度，再观察木块被推动的距离。教师提问，这个实验说明了什么？（学生回答）这个实验说明了物体的动能大小跟它的质量有关，速度相同时，质量越大，动能越大。教师；（教师演示、学生再观察实验）（利用课件投影到大屏幕上，学生思考回答）第一次，我们让钢球从比较低的位置由静止开始滚下。第二次我们让钢球从比较高的位置由静止开始滚下。比较两次实验中木块被推的距离大小。教师提问，这个实验说明了什么？（学生回答）这个实验说明物体的动能大小跟它的速度有关，质量相同时，速度越大，动能越大。教师；（利用课件投影到大屏幕上，学生思考回答）师生小结；通过以上实验可知，物体的质量越大，速度越大，动能就越大。课堂练习1、判断动能变化情况一辆汽车加速运动，它的动能 。火车进站时做减速运动，它的动能 ；停止后，它的动能= 。一辆洒水车在马路上匀速前进并洒水，它的动能 。2、比较动能大小汽车空载和满载时以相同速度前进： 动能大。某同学慢跑和快跑时： 动能大。2重力势能教师；运动的物体具有动能。生活中也有很多物体并没有运动，但是它们也能做功或有做功的本领，他们也具有能。那什么样的物体具有重力势能？教师；（在大屏幕上投影）1，水从高出流向低处 2，高高举起的大石块学生；（总结动能的概念）被举高的物体具有的能叫重力势能。教师；重力势能的大小跟哪些因素有关学生；猜想决定重力势能大小的因素学生1；质量 学生2；高度教师；现在请同学们自己设计实验来探究决定重力势能大小的因素学生；分小组讨论设计实验的方案学生；交流自己设计实验的方案（学生开始探究，教师巡回指导）学生交流自己实验的结论；决定重力势能大小的因素是物体的质量和被举的高度有关，物体的质量越大，举得越高，它具有的重力势能越大。3有弹性势能教师；大家看一个实验。（教师边演示，边讲授）这是一个弹簧，把一个砝码放在弹簧上的小木板上，用力将弹簧压缩，使其发生弹性形变。此时，弹簧静止，没有动能。弹簧也没有被举高，也没有重力势能。可是大家想象，弹簧能不能做功？学生；能！放开手，砝码被弹簧举起来。教师；可见，被压缩的弹簧也具有能。这种能区别于动能和重力势能，它是由于物体发生了弹性形变而具有的能。所以，发生弹性形变的物体具有的能叫弹性势能。物体在很多情况下都具有弹性势能。射箭用的弓被拉满时产生弹性形变，具有弹性势能。钟表的发条在卷紧时具有弹性势能，通过做功来带动钟表机件正常转动。学生（总结动能的概念）发生弹性形变的物体具有的能叫弹性势教师；弹性势能的大小跟哪些因素有关教师；（播放一段视频）学生观察并归纳弹性势能的大小跟弹性形变大小有关，弹性形变越大，它具有的弹性势能越大。师生共同归纳出；重力势能和弹性势能都叫做势能。动能和势能统称机械能。（三）课堂知识小结（由2-3名学生说说自己本节课的收获）（四）课堂练习1.判断下列物体具有那种机械能（1）在海面上行驶的轮船 (2)房顶上吊着的灯管(3) 拉长的弹弓橡皮条 (4)空中飞行的子弹2.有两个质量不同的物体处于同一高度,哪一个物体的重力势能大?如果想使这两个物体的重力势能相等,可以采取那些方法?3.小汽车和大卡车哪一个动能大( )A小汽车 B大卡车 C一