鄂教版七年级上语文《风筝》导学案.doc

丰都县2012年秋七年级（上）语文高效阅读学习导学案（第一单元）备课时间_周星期_主备人审核人授课时间_周星期_需 课时课 题6风筝阅读评价组别组长组 员班级评价教师评价12345678展示次数终结评价展示质量一、 学习目标精读细嚼 明确目标：逐条铭记 摄取关键；聚焦要点 定向导航。1识记并解释“词语积累”中词语并能在小组中开展实践运用评价。2能清晰复述课文内容。3. 能用“目标链接”中介绍的方法理清课文思路。二、目标链接梳理知识 吸纳积累：深度阅读 小组整合；建构知识 获取方法。1、整体感知课文内容，多角度有创意地理解课文。2、准确理解在矛盾冲突中体现亲情。3、学习鲁迅的自省精神。4、感受文章流露出来的手足深情。5、细致品味文章的语言，领会简洁凝练的语言背后蕴涵的丰富意蕴。三、阅读过程1、走近鲁迅才及其作品鲁迅，周树人，字豫才，原名周樟寿，以笔名鲁迅闻名于世。浙江绍兴人，1904年初，入仙台医科专门学医，后从事文艺创作，希望以此改变国民精神。鲁迅先生一生写作计有600万字，其中著作约500万字，辑校和书信约100万字。作品包括杂文、短篇小说、评论、散文、翻译作品。对于“五四运动”以后的中国文学产生了深刻的影响。毛泽东主席评价他是伟大的文学家、思想家、革命家，是中国文化革命的主将。代表作呐喊彷徨，故事新编狂人日记朝花夕拾。2、导语设计与推荐哪些同学玩过风筝？哪些同学自己做过风筝？风筝飞得再远，总有一根线握在放风筝的人的手中，就像我们无论走得多远，无论身在何处，心总是牵挂着某个地方的。今天我们就一起来学习伟大的文学家鲁迅的风筝，看看到底因为风筝发生了什么事情，作者又感悟到什么东西？（一）结合“十注” 带疑初读（25分钟） 环节要求：细读默想 用心十注 提要勾玄 卒章反刍教师教学过程设计或学生学习过程笔记1.探究下面的问题，形成小组解读结果。自己寻找尚不明白读音、意义、用法的字词在小组中交流，最后整理出小组生字词解读成果。（1）、自主学习 学习任务一: 调动知识储备或通过查资料了解作者鲁迅鲁迅(1881-1936)，本名 ，浙江 人，字 。 代伟大的无产阶级 、 和 。中国现代文学史上第一篇白话小说是他的 。作品简况：小说集： 历史小说集： 散文集： 散文诗集： 杂文集： 学习任务二：积累字词1、生难字：给加点词注音蟹（ ）可鄙（ ）丫杈（ ）点缀（ ） 嫌恶（ ）瑟缩（ ）什物（ ）荡漾（ ）虐杀（ ）憔悴（ ）苦心孤诣（ ）2、多音字：给下列多音字注音并组词解 （ ） 恶 （ ） 模 （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）3、形似字：根据拼音写汉字xin 恶 du 落 惊hung zhn 钱 下zhu 彷hung 4、词语积累：给下列词语释义伶仃： 憔悴： 点缀： 瑟缩： 苦心孤诣： 虐杀： 宽恕： 恍然大悟： （二）小组合作 置疑探读（15分钟） 环节要求：我置我疑 疑义相析 解疑互进 献疑待诂（一）学习任务：根据课文内容回答以下问题1、本文写了一件什么事? 2、作者为什么要写这件事?请从文中找到依据。提示：亲情。自我解剖。封建教育。科学思想。宽恕别人。儿童教育。 3、风筝在全文中起什么作用？ （二）交流展示 释疑导读（15分钟） 环节要求：小组交流 陈述己见 组间论辩 教师点拨4、“我”看到“远处有一二风筝浮动”时，是一种什么样的心情？ 5、见到风筝，人之常情应该是愉快的，但“我”为什么会产生这种心情呢？ 6、34段一面写“我”，一面写小兄弟，对小兄弟的描写流露出什么感情？对“我”流露出什么感情？（提示：专读有关句子，进行体会） 7、鲁迅对等自己的错误的态度与一般人有何不同？ 8、为什么说“带着无可把握的悲哀”?“非常的寒威和冷气”除形容天气外，有没有别的含义？（提示：从正面思考，鲁迅的正面主张是什么？） 9、弟弟全然忘却，作者理当心情轻松，然而他却说，“我的心只得沉重着”，作者是不是有点小题大做？ （三）紧扣目标 发展扩读（10分钟） 环节要求：对应目标 方法迁移 扩读增量 发展能力那个夏季到来之前，我还只有在救生圈的环护之下游水的经历，而当那个夏天的季风炎热撩人的时候，爸爸说：你该考取深水合格证了。离开救生圈我真的很害怕，但是爸爸两条有力的手臂总在前面迎着我，我手忙脚乱扑向爸爸就像扑向救命的方舟。开始是三米、五米，后来十米、五十米，随着我渐识水性，爸爸离我愈来愈远，但他始终是我的目标，慢慢我就不再把爸爸当救命方舟而是当做永远的岸。到暑热将退之时我已能一气游上2000米，但深水测验那天我仍然紧张。爸爸说，别怕，我在你身边，爸爸一直游在我的身边，我感觉很安全。回家不知有多骄傲地让妈妈赶快把深水合格证缝在我的泳衣上，那年我10岁。转年我就被选进区游泳队，参加一年一度的“横渡活动”。那天我极兴奋地游在气球方阵中，却突然“砰”的一声脆响，然后竟是我手中的线绳软软地飘下来。看着那片天空竟没有我心里的一块色彩，心里不知有多沮丧。 精疲力竭回到家，爸妈已经在准备午饭。那天正是周日，爸妈说，他们去看我了，没进去，站在铁栅栏外面，密匝匝的人群挡着他们的视线。我说，我游的是气球方阵。爸妈说，看见气球了，有一只下水不久就爆炸了是不是？我喊起来，那就是我，那就是我呀！以后年年都游“横渡”，爸妈再没去看过。有几次在水里出风头，喝彩的人里也没有爸妈。夏季里每见我翻出泳衣，他们大多是一句老调，“小心呀！”我早已不是他们怀前膝下的小孩子，也总是很平淡很无味的回一句：“没事儿！”刚刚过去的这个夏季，我只下了一次水，是在一个方圆数十里的小水库，挥臂击水一气游出很远，环身四望，几百米周遭也只我孤身一人。我躺在水面上小憩，忽然就想起20多年前我还是一个初识水性的小姑娘，而今再不会有爸爸的臂膀在前面迎着，再不会有爸爸的身影在侧旁护卫，遥望远岸，人影如蚁，那里面也不会再有爸妈目光的守望。我的童年正是爸妈人生的夏季，如今爸妈已经走在秋日夕阳里，我也在独担这中年的苦夏了，才知这一季很苦很累需要很多血汗付出的辛苦。多少年来每当有人夸我水性，我还只是为自己骄傲，到这时才恍然明白我该对谁心存感激。这样想着，只觉光耀目眩，是一层泪水悄蒙上来。 （五）矫正评价 能力测读（15分钟） 环节要求：自我作答 组内小结 准确表述 待师应证第一部分：词语积累 基本常识1给下列加点字注音：憔悴（）（）诀别（）什物（）虐杀（） 恍然（）荡漾（）2这篇文章是鲁迅写的一篇 （体裁），选自 集。第二部分：阅读分析 （一）阅读课文，回答下列问题3第一段末说“在我是一种惊异和悲哀”，“我”“惊异”的是，“悲哀”是因为，这句话是结构上的作用是 。4“四面都还是严冬的肃杀，久经诀别的故乡的久经逝去的春天，却就在这天空中荡漾了”，怎么说春天“久经逝去”?为什么又说这春天就在北京的天空中荡漾了?5写风筝事件的两段文字，包含着作者怎样的思想感情？6作者最后送给弟弟风筝并同弟弟一起放风筝，体现了作者 的精神。7末段为什么说“悲哀”是无可把握的悲哀?8“躲到肃杀的严冬中去”的意思是，“我”只感觉到“非常的寒威和冷气”，不仅指，而且指。9这篇散文回忆的是什么事情?你读了有哪些感受?10对待早年的过错，鲁迅先生的心情如此沉重。你从鲁迅先生身上学到一种什么样的精神品质?11给下列加点字注音。斑斓（）点缀（）嬉水（）目眩（）12“爸爸只是周日的教练，每天中午下班回家匆匆扒两口饭就顶着烈日陪我去游泳场的是妈妈。妈妈不大会水，就在岸上坐着，守着衣服，看着我，直到我完成爸爸规定的水下功课。”以上内容是从文中抽出来的，应插 段与 段之间。13为下列各题选择正确答案：爸爸用什么方式教“找”游泳？（）A让“我”在水里扑打，他用手臂扶“我”。B让“我”在水里扑打，在前面迎“我”。C让“我”一个人愈游愈远而不管“我”。D让“我”在救