消费和消费观说课稿.doc

消费和消费观说课稿 一、教材分析消费和消费观选自北京师范大学出版社的德育课改新教材经济政治与社会，是第一单元第一课商品的交换和消费中的第三框题，承接了商品和货币、价格和价值规律的知识，是本节课的一个重要落脚点，同时也为学生学习第二课企业的生产与经营做了铺垫。消费和消费观主要讲了三个问题：“不同的消费行为”、“常见的消费心理”和“科学的消费观”，是理论知识，更是学生需要解决的实践问题。课本内容逻辑清晰，旨在让学生通过分析常见的消费心理，进而树立科学的消费观，学做理智的消费者。二、学情分析消费和学生的日常生活息息相关，但是对于自己的消费是否合理，他们大多缺乏思考，更甚少修正。通过问卷调查发现，学生们在平日的消费过程中，因家庭情况差异较大、缺乏适当引导等原因，盲目、浪费、攀比等不合理的状况时有发生；同时，在消费中淡漠文化需求、忽视绿色环保也是常见现象。因此，引导学生正确认识常见的消费心理，树立科学的消费观念，具有必要性和紧迫性。三、教学目标依据新大纲的教学目标与教学要求，根据教材内容和学生情况，确定本课的教学目标为：认知：通过透视选购商品的现象，了解消费的方式和影响消费的因素，能够客观评价常见的消费心理，理解科学消费观的基本内容。情感态度观念：领悟树立科学消费观的重要性，发扬艰苦奋斗精神，树立资源节约意识，增强适度消费、合理消费、绿色消费的自觉性。运用：能够正确对待常见的消费心理，克服不良的消费习惯，以科学的消费观指导消费行为，提高科学消费的能力。四、教学重点和难点基于以上对教材内容和学生情况的具体分析，我确定：教学重点：正确对待常见的消费心理，初步树立科学的消费观念。教学难点：学会运用科学的消费观指导消费。五、教法与学法1.教学方法为了突出重点，突破难点，达到既定教学目标，我主要采取了探究教学法和情景教学法。2学法指导学生掌握有效的学习方法，才能真正成为学习的主人。这节课我主要引导学生通过探究、讨论、理论联系实际等方法，完成学习任务。六、教学过程设计（一）导入新课：从贴近学生的新闻事件“北京中学生体验6.1元过一天”导入，激发学生兴趣，导入学习主题。同时，学生通过思考教师所提的两个问题，在积极思考与畅所欲言的氛围中开始新课的学习。（二）学习新知：【不同的消费行为】通过故事“一个中国老太太和美国老太太在天堂里的对话”，引出标题“不同的消费行为”的学习。结合教师的提问，学生能够据此了解两种常见的消费方式；同时通过思考，分析出影响人们不同消费方式和消费行为的主要因素，为下一部分的讲述做铺垫。【常见的消费心理】教学重点这一部分的讲述会把握以下几点：（一）反馈学生的问卷调查；（二）结合问卷调查，对学生做“课堂采访”；（三）适当提供典型案例；（四）简要点评学生回答，引导学生正确认识不同的消费心理。1.求同心理通过问卷的反馈和问题的提出，引导学生认识到，在消费时应该具体问题具体分析，不可盲目从众。2.求异心理除反馈问卷之外，提供正反案例“个性化定制行业”和“张爱玲的着装风格”，使学生认识到：适当求异可行，过分标新立异不值得提倡。3.求名心理安排课堂采访，提供案例“女白领紧衣缩食购买名包”，引导学生认识到：合理的品牌消费可行，过分的求名心理有害。4.求实心理提供比尔盖茨的案例，学生对比“女白领紧衣缩食购买名包”案例，认识到求实心理利于个人和社会发展，值得提倡和发扬。【科学的消费观】教学重点和难点依然以调查问卷为主要依据，以期讲述能更令人信服。 首先ppt展示图片：疯狂网购、小儿麻痹症漫画、一次性筷子、天价宴席。通过对四幅图片所反映的现象的讨论，引出“科学消费观”的内容，即：1. 量入为出，适度消费。2. 统筹兼顾，合理消费3. 保护环境，绿色消费4. 勤俭节约，艰苦奋斗其次，反馈班级学生消费观存在的问题，促使学生反省自身，为师生具体分析“科学的消费观”进行铺垫。最后，具体讲述“科学的消费观”。其中，讲述第一点时，提供“泼留希金”的案例，让学生意识到过度消费和消费不足都不可取；讲述第二点时，设问：依据图片和教材内容，说说如何消费才算“统筹兼顾”？ 让学生明晰“统筹兼顾、合理消费”的内涵；讲述第三点时，出示雾霾和白色污染图片，让学生认识到绿色消费的重要；讲述第四点时，安排课堂采访，同时通过对故事“一张令人汗颜的罚款单”的深入思考，让学生感受到勤俭节约的重要。讲清科学消费观的内容后，我设计了一个活动，用以考查学生能否通过本课学习，初步学会以科学消费观指导日常消费，从而突破难点。活动情境：暑假，一位亲戚来做客，恰值父母上班不得闲，打算展示专业技能，自己烹调一顿午餐，招待客人。活动要求：1）拟定一份菜单，菜量25个。 2）请你在购买和使用食材过程中，落实科学消费观。活动总结：组内交流各自菜单，选出最佳做展示。要求说出该菜单拟定理由，以及在购买食材和烹调菜肴过程中，是如何落实科学消费观的。我所任教的班级为中餐烹饪班，本着“职业学校文化课为专业课服务”的理念，我设计本次活动，希望学生在以后的烹饪过程中，能更加注意食材的搭配与使用，注重环保和节约，真正落实科学消费观。（三）课堂小结：在学生简要回顾所学内容的基础上，教师进行课堂小结，呈现知识网络，提示学习重点，明确学习要求。（四）作业布置：选取与学生贴近的经济活动作为切入点，促使学生从生活中的一点一滴做起，落实科学的消费观。（五）板书设计：力求清晰简练、一目了然，帮助学生把握知识结构及主干内容。七、教学理念本节课的教学设计，力求以教师角色的转变促进学生学习方式的转变。课堂教学的过程以学生为主体，教师引导学生进行自主探究。1贴近学生的思想、情感和生活实际，注重德育课学习的生活化。把学生的课堂学习同他们的生活实际有机结合起来，激发了学生的探究欲望、表达欲望，使学生感到所学的知识就在身边，学习知识能够解决生活中的实际问题。2留有探究空间，培养创新能力，落实三维教学目标。采用探究式教学法，充分发挥学生的主体作用。学生在自主探究、交流讨论的过程中发现问题、分析问题和解决问题，促进学生在认知、运用、情感态度观念三个方面和谐发展。3整合学生的课程资源，体现“用教材而不是教教材”的理念。围绕“关于中