学科教学经验及新学期教学安排交流.doc

学科教学经验及新学期教学安排交流杭州第十四中学李天辉一、学科教学经验交流提高政治学科教学的效益，实现应试能力与素质发展的统一，是许多高中政治教师的追求。而实施基础、眼界、细节、能力并重的知识复习；坚持分散渗透为主，专题复习配合的热点教学方法；重视通过体系、审题、规范三要素训练提高应试能力，是实践这一追求的有效的途径。（一）知识复习应该坚持“基础、眼界、细节、能力”并重原则1、督促学生夯实基础知识。基本要求是：第一，掌握基本概念。第二，把握基本原理（规律）。第三，熟悉基本结构（知识结构体系）。第四，学会基本方法。2、帮助学生拓展宏观眼界第一，要让学生熟悉党和国家的大政方针，及社会关注的热点问题，明确具体社会问题产生和发展的大背景、大环境。第二，要特别重视让学生理解、掌握国家发展的基本理念，并学会对一些具体的政治、经济、文化、社会发展策略与基本治国理念进行理性的分析与评价。第三，要让学生掌握解决问题的基本思路。第四，要让学生明确有关事实的来龙去脉。3、要求学生把握微观细节“细节决定成败”，这句名言在政治课的学习中同样是适用的。第一，要明确知识结构的关联点。第二，重视跨学科知识联系点。第三，关注思维方法的渗透点。第四，注意信息利用的关键点。4、促使学生发展综合能力首先，要推进思维的深化。其次，要学会思维发散。再者，要理顺思维逻辑。第四，要着力思维沟通。在知识复习中，知识、原理的结构及细节是基础，眼界是关键，能力是目的，所以在知识复习阶段，应该在追求夯实基础，建构体系，雕琢细节的前提下，发展思维，提高综合能力。（二）时事热点复习采用“分散渗透为主，专题复习配合”的方法1、结合基础知识复习进行时事热点渗透，且以分散渗透复习为主要方式我们采用的教学方法是：依托教材知识和原理，寻找适合的时事热点内容，节节渗透，有意识地打通，螺旋式推进。首先根据每一节复习课的知识和原理的内容，把相关的时事热点问题引入到课堂分析中来。 其次，适当交待热点形成的背景，重点分析与复习的知识原理的关系。再次，对于超越本课复习内容的相关知识，教师也应当进行适当的点拨、沟通，到了相应内容的复习时再次进行详细展开。2、安排适当的热点专题复习，用专题复习为学生自己整理时事热点引路专题复习教学的专题的确定和教学实施，要坚持四个基本的原则：一是必须是平时教学中有渗透的，不可为了求新，而把一个老问题搞成新样子。应该把学生最熟悉的热点拿出来进行示范性的重新分析和组合；二是选择的专题必须是重要的内容，具有普遍意义的问题，对于生僻的东西不必纠缠的；三是使用的专题内容教师必须结合自己的平时复习渗透教学进行重新整理，把平时渗透的东西进行系统化梳理，不可照搬照抄现成的专题复习材料，那样就会使得平时渗透与专题复习脱节，影响教学效益；四是要重视理论与社会现实结合，重视学习过程和思维方法的指导，时刻牢记，提高学生解决问题的能力是复习教学的根本目的。分散渗透复习为主，专题复习结合的方法，保证了知识复习的时间，不会因专题而冲击基础知识复习，且有利于知识的迁移，有利于培养学生学习能力，不会加生学生负担。从我们的经验看，这是一种比较有效的时事热点复习方法。（三）提高应试能力要重视“体系、审题、规范“三个着力点1、体系就是帮助学生建构起自己的知识体系帮助学生构建知识体系，基本的方法是抓住“块、联、树”三个字，引导学生建立自己的知识体系，使学习的知识系统化、明晰化、精确化。“块”就是在政治的复习教学中把知识点的复习梳理与知识模块的整理结合，以块为依托，以点为立足点展开复习教学。“联”就是在政治的复习教学中把相关知识点的内在联系打通，消除“块”之间的人为造成的隔离状态，沟通知识本身的内在联系。“树”就是在政治的复习教学中“点”、“块”已经初步“联通”的基础上，引领学生构建起完整的知识体系结构，形成“知识树”。2、审题就是通过教学帮助学生提高审题能力在高考中解决有关问题，在现实中解决现实矛盾，必要的前提是，从材料中，从复杂的现实中发现问题，提取出有关的信息，然后运用有知识和原理指导实践，解决问题。而提高学生审题能力的基本操作方法下与这一思路符合，其关键环节就是信息提取、分析内容、提炼思路。信息提取就是通过适当的教学和训练，让学生学会从材料中、现实中找出有用的信息，发现问题的所在。分析内容就是要引领学生学会在把握了基本信息的前提下，把信息与相关的知识、原理、国家大政方针联系起来，从而从宏观上理解并把握信息的内容。提炼思路就是使学生学会在全面把握了问题内容的基础上，多角度、有重点地提炼出解决问题的思路和方法。3、规范就是要让学生学会清晰思维，规范答题解决现实问题需要清晰的思维，解答考试题目同样依靠清晰的思维、规范的思路。所以我们必须重视复习教学中清晰思维、规范答题方面的技能性训练和能力养成教育。为此，要重点抓好三方面的训练：一是思维的层次性和逻辑性的培养。常用的解决问题的思维逻辑，有二种取向：从宏观到微观，或是从微观到宏观，把握了这一原则性的取向，思维的层次性的逻辑性就比较容易保持其内在的一致性了。二是语言组织准确性和流畅性的训练。理清了思路后，要把这一思路表述出来，传达给他人，需要在表达的过程中注意语言组织的准确性和流畅性。这里的基本要求是，针对材料的信息，有机结合书本知识和原理，完整、简炼地表达思想。三是进行一些必要的解题方法的指导和训练。高考解题需要灵活运用知识和原理，但是还是有一些基本的规律和规范可以遵循的，有意识的进行一些这方面的训练，是有利于学生应试能力的提高的。比如，常见的材料分析题，有一些基本的解题规范：（1）表格题审题规则：纵横比较、适当归类、具体说明；（2）反映“现象”类问题解题规范：针对材料，直问直答，适当归纳；（3）认识“现象” 类题目解题要求：一般地，从原因、意义、作用(或危害)角度展开分析；（4）“怎么做”类的问题答题思路：针对材料，依据原理，联系国家政策，说明具体的措施。进行一些类似的技巧性的训练即能提高应试能力，也有利于学生形成规范性的思维方式，这对于在面对现实问题时，理清思路，与他人顺畅沟通，并清晰地解决问题显然是有帮助的。在文科综合背景下的高三政治课的复习教学，坚持以落实基本知识和基本原理为基础，以提升学生宏观眼界为中介，以提高学生的应试能力和解决问题的能力为目标，力争达到应试能力的提高与学生全面素质的发展的有机统一。二、新学期教学安排交流新学期，即高三第一学期，是高三第一轮复习的开始。分两个阶段进行教学安排：第一阶段：8月10月份。重点是结束高三政治常识的新课教学。其中安排两次月考：9月第一次月考，内容以经济、哲学常识为主，目的在于检测高一、高二知识内容的掌握情况。10月份第二次月考，内容是政治常识，目的在于检测高三知识内容掌握情况。每次月考之后均要对试卷质量、学生成绩做出分析，找出存在的问题和提出改进的措施。第二阶段：11月08年1月份。重点是复习高一经济常识和高二哲学常识。其中安排三次月考：11月份第三次月考，内容以经济部分为主，难度要适中，试题要结合近半年的经济时事热点命题，体现时政教学分散渗透为主的指导思想，突出对基本知识原理的分析、运用，强调答题的规范性。12月份第四次月考，内容以哲学部分为主，难度要适中，试题要结合近半年的经济时事热点，以及富有哲理的古诗文命题，突出对基本知识原理的分析、运用，强调答题的规范性。08年1月份第五次月考，既统测模拟考，目标指向杭州市高三