二年级《外面的世界》综合性学习教学设计.docVIP

外面的世界综合性学习教学设计 学习内容分析: 本次学习内容从课本到生活,从课内到课外,是从学校到社会的延伸,本课将运用”问听读”的方法自己去外面的世界认字。教学目标：1、识字16个，渗透性识字15个（保底要求）。结合生活实际体会“精彩”的意思。2、写字7个，认识笔画“横撇”、“竖弯钩”，按照笔顺写生字。3、培养学生留心观察生活和在生活中识字，以及主动请教与交流合 作的意识，养成在生活中学语文的良好态度和习惯。4、延伸听读识字，敢于向认识的或不认识的人请教。5、激发学生认识世界的热情，培养学生热爱生活的情感。学情分析： 通过前面的学习，学生无论在学习上，还是在生活中已形成了较良好的习惯，识字量也大大地增加，也能运用听读识字，看图识字这些方法来识记生字了。在这样的基础上将学生从课本引向课外，到生活中去，对他们来说是极大的考验和挑战。教学重难点：1、在生活中认字。2、写字，认识笔画“横撇”、“竖弯钩”，按照笔顺写生字。3、培养留心观察、虚心向别人请教的习惯。教学准备： 提前安排家长带着孩子在生活中识字，把自己在生活中认识的字写在书上35页的方框里，或者从报纸、广告或说明书上剪下自己新认识的贴在方框里。再抄写自己家周围十家店铺或机关单位名称。教学过程：1、 谈话激趣导入1、 孩子们今天丁丁要带我们到外面的世界去参观参观，外面的世界可精彩啦！大家想去看看吗？请大家翻到课文32页。2、 让学生指着7单元题目“外面的世界”老师教读两遍，然后让学生指着下面的一段话，老师教读一遍。3、 将“外面的世界”板书于黑板上。跟着老师书空“外”。2、 观察画面内容，跟着丁丁去参观1、 丁丁坐在飞机上说了什么呢？我们一起读读。好，现在就让我们跟着丁丁一起去参观。先和同桌一起从中山路出发，互相说说沿途你们会去哪些地方干什么？2、 老师出示挂图，请学生上台说说沿途能到达哪些地方，这些地方分别可以干什么，说说自己从哪些地方知道是学校，邮局，医院的，有什么显著标志。3、 让学生指着图上的路牌以及建筑物名称，老师教读两遍。3、 认读词语，落实生字1、 出示图上出现的词语，老师教读，小老师教读，分组读，分男女读，抽读，开火车读，同桌互读。2、 出示本课生字，老师带着拼音教读，分组读，给生字扩词，同桌互读。4、 将学生由课内引到课外，在生活中识字1、 展示学生提前做的35页方框里粘贴的字，表扬完成的好的。提醒大家以后可以准备一个本子，专门摘抄自己在外面新认识的字。2、 课件出示老师提前拍好的照片，有学校里各处出现的字，外面店铺的名称，日用品包装上的字，零食饮料上的字，门联等，让学生读读认认。总结：外面的世界真是很精彩啊！以后同学们就可以在不同的地方认很多的字了。记住，只要你留心观察，到处都是语文呢！3、 现在你还能帮同学们找找认字的地方吗？同学们有的指着教室里面的字，有的拿出课外书。五、“金钥匙”1、丁丁看见同学们学得这么认真想送给大家一把金钥匙，但是他想先问问大家“在学校里我们可以问老师问同学，但在外面遇到不认识的字怎么办呢？”学生说一说。2、请学生上台表演在外面怎么问。3、一起读书上36页金钥匙里的话。4、老师总结：通过今天的学习，我们学会了在生活中识字，以后同学们遇到不认识的字可以多问问。6、 写字1、先认识新的笔画名称“横撇”和“竖弯钩”老师范写，学生书空。2、跟着老师书空田字格里生字的笔顺，边书空边说出笔画名称。3、观察生字在田字格里的占位。4、观察老师示范写。5、自己练习在本子上写写。6、展示同学们的字，互评互学。作业布置： 让爸爸妈妈带着你在生活中（超市里、大街上、店牌、门联、包装盒等）认字。板书设计：外面的世界精彩留心（发现、认识）教学反思： 语文的综合性学习就是要使学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，应该是开放性的，特别是有关识字的教学。由于我们在生活的大环境中都包含汉字，我们无时无刻都在与汉字接触，在本堂课的教学中我引导学生在观看了我拍下的日常生活中常见的字后让学生识记，这样不但会使学生在不知不觉中增大识字量，还会使学生初步具备搜集和处理信息的能力。给语文的教学带来意想不到的收获。在本内容的教