某市微型党课教育活动典型材料

1 / 6 某市微型党课教育活动典型材料 自 2008 年起，在全市市级机关党组织中组织开展“ 党员人人当教员 ” 微型党课教育活动，积极探索新形势下加强党员经常性教育的新途径新方法，推进学习型党组织建设，打造机关党建品牌。 【活动背景】 传统的党员干部学习、教育多以主题党课、讲座、论坛等形式开展。长期以来， 认真组织贯彻实施，探索和总结了很多好的经验和做法，成功创建了 “ 四新 ” 讲座、 “ 垂虹 ” 讲坛等提升干部素质的品牌课堂，成为 部学习新知识、开阔新视野、启迪新思路的高端学习平台，但也带来了一些问题。首先，党员学习教 育主体意识明显减弱，坐在底下的党员听一个人在那讲，学员是在被动地接受，缺乏互动性。大多数党员认为只要完成党组织要求的课时，达到组织要求的学分就行了。另一方面，考虑到目前机关服务经济的要求越来越高，外请专家学者讲课大多安排在双休日，工作日的学习教育基本就处于空白，这与党中央提出的建设学习型党组织的要求存在着明显的偏差。针对这一现状， 2008年起， 积极探索实践，创造性地开展了 “ 微型党课 ” 活动，取得了良好的成效。 【做法经过】 “ 党员人人当教员 ” 微型党课教育活动是一项发挥党2 / 6 员主体作用、提高理论教育效果的活动 ，是锻炼和展示党员理论素养、业务水平、表达能力等综合素质的平台和窗口。微型党课更加注重激发党员的主体意识，引导党员变 “ 要我学 ” 为 “ 我要学 ” ，是一种以自主学习为主导、自我教育为手段、自我提高为目的，把学习者推向教育者的学习平台。活动目的是着力解决机关工作忙于事务、党课时间难以保证、学习流于形式的现实问题。活动以党支部或党小组为单位，由机关党员走上讲台，围绕学习贯彻党的路线方针政策和党章、各阶段的理论学习重点和我市工作重点、本部门、本单位实际、本人思想等，谈学习、谈市情，谈发展，谈对策，谈对我市贯彻落实科学发展 观各项政策措施和重点工作的认识、理解和建议，谈学习掌握本职工作的政策法规、办事程序、业务流程等方面的体会和改进完善，从而达到人人动脑筋、他人受教育、自己有提高的学习效果。 008 年， 下发了关于开展 “ 党员人人当教员 ” 微型党课教育活动试点工作的意见，于 2008 年 10 月至 2009年 6 月在市信访局等 14 个单位进行试点。 2009 年下发关于开展 “ 党员人人当教员 ” 微型党课教育活动的意见 , 在市级机关各党组织和广大党员干部中全面开展微型党课活动。 在深入开展学习实践科学发展观活动中， 适时开展优秀微型党课 课件评比活动，并于 2009 年 9 月进行了四场3 / 6 优秀微型党课现场讲演赛，对微型党课课件进行评选，通过对 47 堂党课进行现场打分和综合评定，共有改革视角解读 营经济等 10 个课件获奖，为进一步推进市级机关党组织开展党课教育和党员干部理论学习提供了参考和借鉴。 010 年， 在继续开展优秀课件评选活动的基础上，进一步加强活动的宣传力度，扩大微型党课的参与面和受众面。进一步整合传媒资源，从 8 月起，在 视台开辟党员视角栏目，从优秀课件中精选 36 堂党课进行录制并连续播出。 011 年，为深入开展创先争优活动，着 力建设学习型党组织，强化党员教育品牌建设，引导广大机关党员干部做勤于学习、善于思考的表率， 举办第三届 “ 党员人人当教员 ” 微型党课示范课件评选活动。本次评选活动得到了市级机关广大党员干部的踊跃参与，共收到课件 88 个，涉及理论学习、科学发展、创先争优、党风廉政等九大主题。经评审，共有 39 个课件入围，对于入围的优秀课件，组织电视录制选送鲈乡大讲坛节目，扩大教育的受众面和活动的影响力。 【基本特点】 经过四年的实践， “ 党员人人当教员 ” 微型党课已成为级机关建设学习型党组织的品牌活动。呈现四大特点： 4 / 6 一是 小载体，大教育。 “ 微型党课 ” 是以各级党组织为主导，以全体党员为主体，以促进工作为主旨的学习方式，将普通党员从后台推到前台，党员当教员，成为上党课的主角，从而增强党员的主体意识，提高党员学习的主动性，锻炼党员的综合素质。首先，角色的转变导致作用发挥的转变。从学员到教员、从听讲到授课、从接受到输出，转变发挥了作用。授课党员在平时要有足够的积累，同时在备课的过程中要有深入的思考，最后将学习思考的成果转换成文字和课件。这种 “ 倒逼 ” 机制，促使机关党员主动学习、勤于思考、刻苦钻研，营造了机关党员自觉学习、善于学习的良好 氛围。其次，形式的转变推动学习成效的提升。与传统灌输式教育不同，微型党课更注重参与者之间的互动，参与者既是授课人，又是听课人。授课人在把自己的观点和建议通过 “ 当教员 ” 传播给大家，然后采取 “ 问题大家提、是非大家辩、道理大家论 ” 的互动方法，促使每个参与者用心、动脑、边学、边思， “ 个人学习 ” 带动 “ 团队学习 ” 。 二是小切口，大立意。内容短、切口小是微型党课的又一特点。微型党课选定的课题，是机关党员干部立足本职岗位，立足全市经济社会发展，着眼于解决基层、群众最关心、最直接、最现实的问题，通过微型党课的形式，发表观点，提出破解难题的方案，从而提升机关党员干部的能力和水平。 5 / 6 三是小讲堂，大舞台。撰写文稿、制作 场讲演都是微型党课的活动要求。通过活动的开展，党员干部的文字语言表达能力、计算机应用能力和演讲技巧得到了锻炼和提升。听课人也必须认真思考，仔细梳理，与授课者进行互动研讨，并与自己进行对比评价，这些在很大程度上都提高了参与者的综合能力。 四是小活动，大品牌。微型党课适应了新形势下的党课教育需要，因此受到广大党员的欢迎，收到良好的效果，并引起了上级部门及各大媒体的关注。微型党课的成功经验被人民日报、中直党建 、人民网、中国党建网、中国文明网等国家级新闻媒体深入报道。 2016 年， 级机关党工委书记受邀人民网就学习型党组织建设接受专题访谈，进一步将 型党课这一优秀党建品牌推向全国。2016 年 6 月， 微型党课活动入选了中央党校理论网、新华网联合举办的全国基层党建理论创新与实践案例库。 【主要成效】 一是在提高机关效能与加强党员学习教育之间找到平衡点。四年来，微型党课成为 级机关运用范围最广、使用频率最高的学习载体，成为党员教育管理的一个新途径，成为了最受广大党员欢迎和群众喜闻 乐见的新形式。如该市人社局党委书记谈到： “ 我们单位窗口部门多，更是效6 / 6 能考核的重点单位，很难把全单位的人都集中到一起上党课。开展微型党课活动之后，大大减轻了我们教育管理干部工作的负担，微型党课成为我局学习教育的主要载体。我们通过化整为零，由每个支部自行掌握时间开展微型党课，下班前半小时也好，上班前 20 分钟也好，很灵活。通过把微型党课和业务结合起来，大大提升了党课的教育效果。 ” 二是在建设学习型党组织与提高党员干部教育实效之间找到支撑点。微型党课更加注重学习方式的多样性、主动性和灵活性。面对不同的单位、行业，不 同年龄、文化水平，不同学习需求、接受能力的党员干部，微型党课都能做到贴近党员实际，易于群众接受，取得了实实在在的效果。 三是在增强机关党员干部主动学习与终身学习的理念之间找到着力点。微型党课成为激发普通党