浅析小学科学生活化教学的有效策略.docx

浅析小学科学生活化教学的有效策略 【摘 要】教育改革阶段，提倡教师更新新颖的教学理念，改变传统的教学方式，以学生为课堂主体进行教学，注重在教学过程中提高学生的综合素质能力和知识的运用能力。小学的教学运用的传统讲课教学方式，很难让学生去实际运用知识和相关理论，如果教师能够将教材知识与生活进行紧密的结合，不仅能够改善课堂教学的局限性，还能有效的提高学生对科学的探究精神。将科学知识与生活进行结合，这种教学方式得到了广大教育学者的运用，生活化教学不仅能够有效的提高教学质量，还能降低教学的难度，加深学生对科学知识的理解。 下载 【关键词】小学科学；生活化教学；策略 一、小学科学问题生活化 （一）小学科学教材处理生活化 科学课是以研究为核心的课程。老师可以通过创建情景教学，让学生亲身经历一场科学研究，来调动学生的积极性，根据学生已有的生活经验激发学生的科学思维，使科学课堂教学趋向于生活化；老师要根据学生所生活的风景差异、生活差异、气候等差异来创新使用的教材，优化学习内容，贴近学生现实生活；可以根据生活实际更改教材案例，把教材中学生不熟悉的地区、离现实生活较远的地方和难度较大不符合小学生教学的案例更改掉；填写教师对课程内容的理解，添加一些贴近实际生活教材的案例，要与时俱进；减掉一些不符合小学生知识面的内容；根据季节，对每册内容重新编排，要跟生活联系上。 （二）科学知识运用生活化 教室并不是教师上课的唯一场所，教师可以把课堂搬到户外，拓展教学场地，新的教学场地会增加学生对堂课上课的兴趣，但是一定要保证学生安全的前提下进行上课。教师根据季节、气候来结合实际教学进度和教学需求，在室外进行生活化活动，让学生在活动中进行探索研究，提高创新能力。例如，老师提出打扫卫生时用到那些科学知识来进行探究：第一肥皂水可以清洗什么；第二玻璃上的污垢用什么可以擦掉；第三洗衣机的清洗衣服的原理是什么，学生因为老师提出的问题加以思考，锻炼了思维能力，点燃智慧的小火苗。 二、小学科学生活化教学的应用 （一）运用生活化教学培养学生的认识和思维 让学生在生活中运用自己所学的知识，是新课改革的重要内容之一，这需要教师把生活中的问题带入课堂，用科学知识来讲解生活中的实际问题，做到把实际生活与课堂内容相结合，让学生自己对问题进行分析，从而让学生意识到科学知识对于生活的重要性，来培养学生对科学的兴趣，激发学生的科学精神和钻研精神，这也是生活化教学的目的；接近生活化的科学，学生用课堂中学到的知识在生活中进行实际应用，让学生知道科学来源于生活存在于生活，而又应用于生活，这对学生的认知和思维能力的培养，也是非常符合生活化教学方法。 （二）运用生活化教学培养学生的创新精神和激发学生的潜能 小学科学是一门结合多种领域基础知识的一门学科，在生活方面也处处能体会到科学知识的存在，这些知识是科学中最基础的，所以科学教学内容与生活进行结合是最能让学生理解的，也有利培养学生的求知精神和创新意识。学生通过老师的引导，利用生活中所学的科学知识来应用于科学，不仅能提高学生的应用能力，还能激发学生对科学知识，进行学习的潜能，使其具有良好的科学素养。 三、小学科学生生活化教学的策略 （一）创建生活化教学情境 只用调动学生参与探究，学生才能从中找到乐趣，乐趣是长久学习的动力，而探究是科学课程的关键所在。在教育部门和相关学者进行情景生活化实验中，证明了把学生所熟悉的生活情景结合在科学中很容易让学生接受，并且亲身体会到科学的学习价值，所以科学教师应合理的创设生活化情境，鼓励学生参与，让学生融入科学探究中。例如：教师在课堂中提出空瓶子和装满水的瓶子那个可以漂起来，教师预先准备好道具进行实验，教师问学生为什么会出现这样的现象，为什么空瓶子在水中可以漂起来，而装满水的瓶子却沉入水底，此时学生根据生活经验进行探讨起来，学生的探究欲望越高参与的越激烈，学生的学习效率就越高，教师再让学生举手说明生活中出现的浮力现象。以上的案例，足以证明生活化教学能大大提高学生的积极性，教师以生活化情境为载体，激发学生参与兴趣，调动学生思维，引发学生自主求知的精神。 （二）指导学生把科学知识应用到现实生活中 把科学知识与实践完美的结合起来，达到学以致用的学习目的，这才是真正意义上实现了科学教学的生活化。为此教师在授课过程中，要引导学生把所学的知识用在生活中，让学生用生活中的案例去理解知识，在根据学生的实际生活提出一些生活问题，比如：许多学生不注重卫生、挑食、不爱运动等等这些问题。教师可以在讲科学六年级上册“生理与健康”这一单元，让学生自己进行反思，给自己制定一些计划，比如：“一天的食谱”、“一天的运动量”等，并要求学生按计划去实施，遵守自己制定的?划，如果松懈或者不认真完成，教师会制定一些小惩罚。在这一过程中，不仅加大了对这单元的知识了解，还能让他们调理生活习性和注意身体健康，一举两得。教师还要引导学生如何运用科学知识来解决生活问题。教师可以提出一些问题，布置成回家作业，让学生通过实际调查或者上网查找问题的答案，不管学生给出的答案是否正确，教师都要鼓励学生，提高他们的自信心，以此来增强学生进行自主实验调查的热情。 以上所说，告诉大家，生活就是课程的最大资源，需要教师不断地去发现，把他们利用在教学课堂上；需要教师不断地结合教材、生活情景、生活活动等方式进行教学，给学生提供了探究机会也提高了教学的有效性。 这篇文章告诉我们把小学科学教学与生活紧密的联系起来不是一朝一夕的事情，为此老师要做好充分的思想准备，去迎接未知的困难和挑战。我们要相信，只要教师深入挖掘教材内容，注意在课堂引进生活元素，就一定能实现二者的完美结合，提高我国的教育水平指日可待。 参考文献： 张义态.浅谈