关于机械工程训练实践教学模式的分析.docx

关于机械工程训练实践教学模式的分析 摘 要：在我国社会经济水平不断提高的新时期，加大了对高素质、综合型技能型应用人才的需求，在此背景下，高校应加强对机械工程训练实践教学模式的分析与研究，提高学生的实践能力、创新能力，为社会培养出高素质的专业应用型人才。文章将对机械工程训练实践教学模式进行具体分析，希望能够为提升机械工程训练实践教学效率和质量提供一些建议和思路。 下载 关键词：机械工程；训练实践；教学；模式 市场经济体制下的企业竞争的根本就是人才这种软实力的竞争，高校作为培养人才的主要基地，应结合市场的发展需求适时转变教学模式，提高学生的实践能力及创新能力，为社会经济的发展输送更多的高素质复合型人才。机械工程训练实践教学是工科专业重要的基础课程，此课程的实践性较强，在新时期应注重转变其训练实践教学模式，提高机械工程训练实践教学的效率和质量。 1 机械工程训练实训教学现状 1.1 实训模式单一，各实习工种间的关联性不强 目前，我国高校的机械工程实训教学模式还停留在对车、铣、钳、铸、焊等传统机械加工，在数车、数铣等先进制造技术方面只是进行简单的操作训练，学生无法准确、深入地掌握现代化的制造技术，无法满足不断进步的社会需求。另外，实训课时不变，不断增加的新实习工种只能压缩各个工种的实训时间，导致各个实训工种频繁更换，各个实训工种间缺乏相应的联系。 1.2 实训教学方法缺乏创新性 机械工程实训教学还在沿用传统的“师傅带徒弟”、教师讲解示范、学生模仿加工的教学方法，在实训教学过程中忽视了学生的主体地位，学生在整个教学过程中一直处于“求同”的接受方，基本上都在进行重复性、简单的模仿操作，限制了学生自身对机械加工的思考及创新，不利于学生实践及创新能力的提升。 1.3 实训内容存在类似性 机械工程实训安排虽然已按照机械类与非机械类等不同专业的要求制定了相应的实训内容和要求，但在实际的实训过程中训练模块及训练方式都基本一致，本质上只是实训时间的长短不同，不能有效对接学生的专业培训要求，这样的实训内容对培养学生的应用能力及创新能力起不到推进作用，需要院校结合社会经济发展需求以及机械工程专业新的发展趋势，制定科学的实训内容，从而满足学生专业培养的要求。 总之，高校机械工程实训教学现状导致学生对机械工程实训课程缺乏兴趣，限制了学生的主观能动性，尤其是机械类与近机械类专业的学生，制约了学生综合素质及专业技能的提升。因此，必须构建符合学生专业技能及能力培养要求的实训教学模式，从而通过实训教学有效提升学生的应用能力、实践能力及创新能力等，使培养出的机械工程专业学生能够更好地满足社会经济发展需求。 2 机械工程训练实践教学模式的改革途径 机械工程实训教学模式的改革要对原有的师傅带徒弟的模式进行取舍和重组，适当增加探究性、创新性及综合设计性的实训内容，让学生自主选择实训内容，自主参与项目的设计与制造过程，并在其中发现问题、提出问题及有效解决问题，提高学生在实践中的创新能力，进而提升学生的综合能力。 2.1 科学设计实训教学体系和内容 合理完整的课程教学体系与符合时代要求的实训内容是构建全面、系统性教学模式的基础，因此，在工程材料及制造技术不断更新换代的现代社会中，必须调整高校机械工程教学中原有的、陈旧的以冷热加工为主要内容的“金属工艺学”，在压缩核心内容精选、陈词或陈旧的内容的同时加大对特种加工技术、数控加工技术、非金属材料及与机械制造过程相关的管理知识和系统知识的学习力度，将其中大部分内容安排在实习期间讲授。同时，模块化教学“金属工艺学”，将其划分为材料成型技术基础、机械制造技术基础、工程材料及成型技术等模块，学生可以根据专业性质自主选择实训内容，进而有效提高实训教学的针对性和实践性。另外，加设创造性思维方法、创造力的开发与训练课程，学生根据自己的兴趣对其进行选修，以提高自身的创新意识和能力。 2.2 强化金工实习教学效果 金工实习教学是机械工程实训教学模式的重要组成部分，其主要涵盖了生产线模拟、激光加工、快速成型制造、电火花成型加工、数控电火花线切割加工、数控铣等众多实习内容，并且近年来各项硬件水平的不断提升对各工种内容进行了相应的整改，增设了很多新兴工种的实习方案，加强了以焊接、铸为主要内容的热加工；以车、钳为主要内容的冷加工；以数控铣与数控车为主要内容的数控加工；以原型快速制造和数控线切割为主要内容的特种加工等诸多实训教学。其中将装配凸轮机构及钣金工等内容加设在钳工实训教学中；焊接实习中增加激光焊接氩等内容；铸造实训教学中增加激光快速原型造型及软模造型的内容。通过增设上述内容极大地提高机械工程实训教学的实效性。 2.3 改革教学方法和手段 目前，随着科学技术的进步，各种现代化技术及先进的实验手段层出不穷，高校机械工程实训教学应积极引进并有效应用网络技术、多媒体技术、信息技术等计算机辅助实训教学软件和课件，推广运用虚拟及仿真等实验技术手段。同时积极采用任务驱动法、互动讨论法、示范设计教学法及项目教学法等教学方法，充分重视学生的主体地位，形成以自主式、合作式、研究式为主的多元化实验教学方法，将传统中以教师为主体的教学模式转变为以学生为主体，教师为主导的教学模式，实现学生创新意识及能力、实践应用能力的培养目标。 3 结束语 综上所述，目前我国高校机械工程实训教学面临着一些问题，需要高校予以重视，完善机械工程训练实践教学课程体系和内容的设计，加强金工实训的教学效果，并积极改革教学方法和手段，进而构建符合人才培养目标的机械工程训练实践教学模式，切实提高学生的应用实践及创新能力。 参考文献： 刘志刚.浅析机