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教师帮教帮学计划“帮教帮学”活动计划 一、指导思想 为进一步加强我组师资队伍建设，提高教师队伍整体水平，建立有利于教师快速成长的培养环境，根据相关要求，结合我自身实际情况，特制定本“帮教帮学”活动计划。 二、帮教帮学活动目标 通过以特级教师帮教帮学的帮教方式，使新教师树立正确的教育观念，具有良好的职业道德，合理的知识结构，胜任本职工作及业务要求的教育教学水平和科研能力，适应新课改的需要。 三、帮教帮学活动对象 殷娜老师 四、帮教帮学活动时间安排 帮教帮学的活动时间周期为一个学年，分三个阶段进行。 五、帮教帮学活动过程 第一阶段：殷娜教师自我目标定位和自我发展阶段，需半学年时间。 （一）帮教帮学活动目标： 被帮教教师在我的帮助下，了解新课改对教育教学管理的要求，初步熟悉任教学科的教育教学常规，基本能够按照新的理念进行教育教学活动。主要体现： （1） 制定教育及学科教学计划 （2） 钻研教材、备课。 A 课的结构，课型不同，课的结构也不同 B 每节课的重点难点及突破方法 C 板书的设计及教学媒体运用 D 逐步形成自己的课堂教学模式、方法 E、作业量、作业批改、辅导等环节 （3） 课堂教学 A、 教师的主导作用和学生的主体作用及充满人文情怀的课堂氛围 B、 资料、教学用具准备；师生双边、多边活动的过程 C、 现代教育技术的使用；注重学生创新能力的培养 D、 运用并逐步形成读议讲练的课堂教学模式、方法 （4）初步了解说课、评课 （5）教学教育自我总结、反思和评价 （二）帮教帮学活动要求 （1）帮教教师为主撰写计划。 （2）被帮教教师要积极主动地加强学习（既要向帮教教师学，又要向书本学），要善于动脑，勤于动口，细心观察，不断积累（包括写好听课笔记、听课心得、教学反思），每学期要写好结对子工作总结、心得体会。 （3）每二周向帮教教师上一堂实践课（课前须向帮教教师阐述本课的教学构思，听取师傅的意见、建议） （4）帮教教师要加强示范和指导，要欢迎被帮教对象随时到堂听课，原则上每月一个循环：帮教教师上示范课一节，指导至少两节，听一节。听课之后必须互相交换意见，并作出各种记载，每阶段末，新教师要上好一节汇报课 （5）每阶段初、终，帮教教师对新教师的教学计划，复习计划、备课笔记、作业批改等情况进行检查，作好记载，并对该教师本阶段的教育教学情况作出合理的评价 （三）、帮教帮学活动形式 （1） 定期研究、听课与不定期研究、听课相结。 （2） 活动范围灵活多样 （3） 教与学，帮与做相结合 （4） 研究与讨论,教育与谈心相结合 （5） 指导，听课、检查相结合 （四）、本阶段主要开展“八个一”活动（在帮教教师的指导帮助下完成） （1）一次说课（可在年级组或学科教研组进行、时间在本阶段初安排） （2）一节教学入门课（在期中考试前、以新课为主 （3）一节教学汇报课（在期未考试前，以复习课为主 （4）一个教改教法专题（围绕课堂教学心得） （5）一个单元的教材分析 （6）三个以上的教学课件制作 （7）一篇教学论文或专题总结 （8）一份说课评课材料 第二阶段：问题研讨提高认识阶段，需二个月时间（时间、目标、要求待定） 新教师这经历了第一阶段的教育教学的过程及说课、入门课、汇报课的开展之后，新教师对自己的教学能力和不足有了一个初步的认识，针对新教师的教育教学的薄弱环节就其共同性的问题，进行专题研讨，组织新教师从理念上、教育教学方法上，如；课标、备课、上课、辅导、管理、评价等一系列教育教学中遇到的困惑进行理论指导，使新教师产生一个质的飞跃。 第三阶段：必备素质和能力提高阶段（时间、目标、要求待定） 这个阶段是新教师通过汇报课的展示经过自评和互评探究式的学习过程，新教师的各个方面有了很大的进步，他们对自身能力和个性化特点已有了初步的认识，这个阶段对新教师进行科研方面的帮教和一些专题性的论文研讨为新教师进一步发展，搭建桥梁，营造氛围。 20062007学年度“帮教帮学”活动计划陈伦英 一、指导思想 为进一步加强我组师资队伍建设，提高教师队伍整体水平，建立有利于教师快速成长的培养环境，根据相关要求，结合我自身实际情况，特制定本“帮教帮学”活动计划。 二、帮教帮学活动目标 通过以特级教师帮教帮学的帮教方式，使新教师树立正确的教育观念，具有良好的职业道德，合理的知识结构，胜任本职工作及业务要求的教育教学水平和科研能力，适应新课改的需要。 三、帮教帮学活动对象 王宏伟老师 四、帮教帮学活动时间安排 帮教帮学的活动时间周期为一个学年，分三个阶段进行。 五、帮教帮学活动过程 第一阶段：殷娜教师自我目标定位和自我发展阶段，需半学年时间。 （一）帮教帮学活动目标： 被帮教教师在我的帮助下，了解新课改对教育教学管理的要求，初步熟悉任教学科的教育教学常规，基本能够按照新的理念进行教育教学活动。主要体现： （1） 制定教育及学科教学计划 （2） 钻研教材、备课。 A 课的结构，课型不同，课的结构也不同 B 每节课的重点难点及突破方法 C 板书的设计及教学媒体运用 D 逐步形成自己的课堂教学模式、方法 E、作业量、作业批改、辅导等环节 （3） 课堂教学 A、 教师的主导作用和学生的主体作用及充满人文情怀的课堂氛围 B、 资料、教学用具准备；师生双边、多边活动的过程 C、 现代教育技术的使用；注重学生创新能力的培养 D、 运用并逐步形成读议讲练的课堂教学模式、方法 （4）初步了解说课、评课 （5）教学教育自我总结、反思和评价 （二）帮教帮学活动要求 （1）帮教教师为主撰写计划。 （2）被帮教教师要积极主动地加强学习（既要向帮教教师学，又要向书本学），要善于动脑，勤于动口，细心观察，不断积累（包括写好听课笔记、听课心得、教学反思），每学期要写好结对子工作总结、心得体会。 （3）每二周向帮教教师上一堂实践课（课前须向帮教教师阐述本课的教学构思，听取师傅的意见、建议） （4）帮教教师要加强示范和指导，要欢迎被帮教对象随时到堂听课，原则上每月一个循环：帮教教师上示范课一节，指导至少两节，听一节。听课之后必须互相交换意见，并作出各种记载，每阶段末，新教师要上好一节汇报课 （5）每阶段初、终，帮教教师对新教师的教学计划，复习计划、备课笔记、作业批改等情况进行检查，作好记载，并对该教师本阶段的教育教学情况作出合理的评价 （三）、帮教帮学活动形式 （1） 定期研究、听课与不定期研究、听课相结。 （2） 活动范围灵活多样 （3） 教与学，帮与做相结合 （4） 研究与讨论,教育与谈心相结合 （5） 指导，听课、检查相结合 （四）、本阶段主要开展“八个一”活动（在帮教教师的指导帮助下完成） （1）一次说课（可在年级组或学科教研组进行、时间在本阶段初安排） （2）一节教学入门课（在期中考试前、以新课为主 （3）一节教学汇报课（在期未考试前，以复习课为主 （4）一个教改教法专题（围绕课堂教学心得） （5）一个单元的教材分析 （6）三个以上的教学课件制作 （7）一篇教学论文或专题总结 （8）一份说课评课材料 第二阶段：问题研讨提高认识阶段，需二个月时间（时间、目标、要求待定） 新教师这经历了第一阶段的教育教学的过程及说课、入门课、汇报课的开展之后，新教师对自己的教学能力和不足有了一个初步的认识，针对新教师的教育教学的薄弱环节就其共同性的问题，进行专题研讨，组织新教师从理念上、教育教学方法上，如；课标、备课、上课、辅导、管理、评价等一系列教育教学中遇到的困惑进行理论指导，使新教师产生一个质的飞跃。 第三阶段：必备素质和能力提高阶段（时间、目标、要求待定） 这个阶段是新教师通过汇报课的展示经过自评和互评探究式的学习过程，新教师的各个方面有了很大的进步，他们对自身能力和个性化特点已有了初步的认识，这个阶段对新教师进行科研方面的帮教和一些专题性的论文研讨为新教师进一步发展，搭建桥梁，营造氛围。 20052006学年度帮教情况简介本人，陈伦英，1988年大专毕业，分配于泽头中学任教4年，1992年转入七里中学任教至今。参加自学考试，于2001年取得曲阜师范大学汉语言文学专业本科学历。参加工作至今，我一直兢兢业业，成绩一直名列前茅。1997年和2004年两次被授予“文登市优秀教师”称号，2005年被评为“文登市特级教师”。我今年帮教的对象是殷娜老师。在帮教方面，我的优势是：驾驭教材能力较强，知识比较系统，具有多年的教学经验，并且富有耐心。殷娜老师是一位新教师，她经验尚欠丰富，对教材的把握不够到位，重点难点处理尚欠合理，授课能力有待提高。但是她是一个具有强烈的上进心、大胆创新、潜力很大的老师，授课素质较高。我相信，在今年的帮教帮学的活动中，她可以脱颖而出，成长成一名优秀的教师。 20062007学年度帮教情况简介本人，陈伦英，1988年大专毕业，分配于泽头中学任教4年，1992年转入七里中学任教至今。参加自学考试，于2001年取得曲阜师范大学汉语言文学专业本科学历。参加工作至今，我一直兢兢业业，成绩一直名列前茅。1997年和2004年两次被授予“文登市优秀教师”称号，200