《跨越百年的美丽》说课稿1.docx

跨越百年的美丽说课稿一、提纲挈领，说教材跨越百年的美丽 是人教版义务教育实验教材六年级下册第五组的第一篇课文,这是一篇赞美居里夫人的文章,文章以“美丽”为主线,表明了居里夫人的美丽不在于容貌, 而在于心灵和人格. 她为人类作出了伟大的贡献, 实现了自己的人生价值。本着课标提出“全面提高学生的语文素养”这一基本理念, 结合学生的实际认知水平，我把本课的教学目标设为:1.会写14个生字，正确读写“顽强、侵蚀、里程碑、卓有成效”等词语。2.有感情地朗读课文,抄写喜欢的句子,背诵喜欢的部分。3.能联系上下文理解课文中含义深刻的句子, 体会居里夫人为科学献身的精神.4. 体会作者对居里夫人巨大贡献和人格精神的赞美,理解“跨越百年的美丽”的深刻内涵。二、有的放矢，说学情六年级的孩子具有统揽全文的能力, 也有较强的识字能力,但文章的内容和学生的距离较远,须在课前收集有关居里夫人的资料及课文的写作背景,帮助理解。那么,结合教材特点和学生的实际认知水平, 我把本课的教学重点设为:一是联系上下文理解课文中含义深刻的句子, 体会居里夫人为科学献身的精神；二是读懂居里夫人的事迹, 从具体的事例中领悟 “跨越百年的美丽”就是居里夫人所体现的科学精神。三、与时俱进，说教法、学法授人以鱼不如授人以渔”,重视学法指导,是改革课堂教学、 提高学生自学能力的需要, 更是让学生终身受益的需要.为此,我采用 “引导法”、“对比法”、“以读代讲法”来教;让他们在这些教学活动中采用“品词析句法”、“朗读感悟法”来学;在具体的教学过程中还辅以使用“圈点批注法”、“诵读法”、“图文结合法”等方法。人文统一，展流程（一）学习导语，明确目标 1.师:“今天老师就要带着大家走进第5组课文,去学习以科学精神为专题的文章,请大家自学导语, 想想本単元我们要学习什么?”2.学生自学导语,明确学习目标。(人教版教材有一个非常突出的特点-都是以专题来编写教材的, 为了让学生明确作者的编写意图,上课伊始,我舍得花时间,引导学生从整体入手,了解本组教材的学习目标和内容,为下面开展扎实有效的读写训练做好铺垫。)（二）开门见山，直奔主题。今天就让我们走进“跨越百年的美丽”。(板书课题)(三)初读课文,整体感知交流学生的自主学习单。(叶圣陶先生也说过:“但凡读一篇文章,最要紧的是摸清作者的思路,按作者的思路去理解,理解才能透彻。”所以,在初读阶段,交流自主学习单，把握课文的整体内容, 是为全文的进一步学习做好铺垫 。)(四)细读课文,感悟美丽( 语文课程标准明确提出:“阅读教学是学生,教师,文本之间对话的过程”, 一节阅读课成功与否, 主要是如何引导学生读中感悟, 读中品味,读中想象,把学生带进文本。)这一部分是课文的重点也是难点所在，在这个环节我这样设计:l.走近居里夫人,体会形象美同学们都已经初读课文, 知道了文章的主人公是一居里夫人。(出示居里夫人美丽的画像)看着这幅画像,你觉得可以用什么最贴切的词语来形容她?预设:美丽、漂亮、年轻、端正大方. (只要学生的评价是发自内心的,符合居里夫人的形象,我都会给予肯定,鼓励他们有创意地表达。)那么文章又是怎样描写居里夫人的美丽端庄的呢?请找出来,画一画,细细感受一下。预设:学生找出了下列句子。 “一位年轻漂亮、神色庄重又略显疲倦的妇人走上讲台, 全场立即肃然无声,”“玛丽居里穿着一袭黑色长裙,白净端庄的脸庞显出坚定又略带淡泊的神情, 那双微微内陷的大眼睛,让你觉得能看透一切,看透未来。”师生交流感受,师适时出示这些词语: 年轻漂亮、神色庄重、略显疲惫、黑色长裙、白净端庄、略带淡泊、微微内陷。我进一步引导：发现了吗?这些词都是描写什么的？（学生会说是描写居里夫人外貌和神态的。）来，让我们走进文章，走近居里夫人，再来读一读这些词语。我想这时学生的情感就会被调动起来，学生会读的更深入。(语文课要培养学生遣词造句的能力, 能品味词语是能遣词造句的前提和基础, 通过品味词语能增强学生对语言文字的感知和理解力, 能让学生更好地体会通过语言文字所表达的思想感情, 促进朗读水平的提高。）2.走进居里夫人,感受内心美 （1）但是,文中还有一处对居里夫人容貌的描写,请找出来。预设: “她美丽健康的容颜在悄悄地隐退,逐渐变得眼花耳鸣,浑身乏力。” (2) 到底是什么让居里夫人的容貌有了如此巨大的反差呢?请默读课文第3自然段,找出令自已深受感动的句子,读-一读,用简单的话语在旁边写上自己的感受。（3）师生交流，共同感受，指导朗读。预设：“别人摸瓜她寻藤,别人摘叶她问根。”从中你感受到了她的什么精神? (善于发现问题,敢于探索的精神)“化验室只是一个废弃的破棚子,玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。她衣裙上,双手上,留下了酸碱的点点烧痕。”在理解这个句子里的“终日”一词时，我设计了一个句式：早晨，（ ）玛丽就已经在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣；中午，（）玛丽就已经在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣；晚上，（）玛丽就已经在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。通过感悟，学生也许会说体会到了居里夫人献身科学、忘我工作等反映居里夫人品质的语言。通过这样的训练让既突出了课文的重点，有突破了课文的难点。3.品读课文,感悟“人格美” （1）.学习课文第四自然段。我引导学生循序渐进地背诵课文第四段。对前三句话，我引读每一行前半部分：“这点，融入。玛丽的性格里，她，有。这种，使玛丽居里，也完成了”学生接着读每行的后半部分。而后面五句话，我让学生看着第二幅插图，入情入境地背。背诵是积累内化的重要途径。课文中规范的、鲜活的书面语言，只有通过熟成诵，才能积淀成熟练的语感经验，真正内化到学生的语言结构中，（2） .交流第5到6自然段。 师:有付出就有收获。同学们,居里夫人的美名, 从她发现镭那一刻起就流传于世, 到1998年整整一百年。她一生共得了10项奖金、16 种奖章、107个名誉头衔，特别是获得了两次诺贝尔奖。面对荣誉和大奖，她是怎样做的呢?师:居里夫人对待名利是如此的淡薄,真是一个奇女子啊!同学们,当你获得一項荣誉的时候,你的心情是怎样的？ 难怪著名的科学家爱因斯坦用他睿智的语言,评价居里夫人说: “在所有的世界著名人物中，玛丽居里是唯一没有被盛名宠坏的人。所以,作者用他深邃的语言评价居里夫人说:这是“跨越百年的美丽”！(在这个教学环节中,主要让学生理解“美丽”的多层内涵 。领会居里夫人的精神魅力,加深对“美丽”的理解。这时再让学生对所有这些描写美丽的语句进行归纳概括,并以“居里夫人的美丽表现在她的.”的句式来表达.从而进一步锻炼学生在文中理解分析、 归纳概括的能力 。)（五）布置作业,拓展延伸 1.此时，你想对居里夫人说些什么呢？请写下来吧！2. 交流小练笔。(延伸写话,进一步开放课堂,让学生在交流中集思广益，把学习引深拓宽,并引导学生在课外进一步积累运用,读写画结合,加强习作训练,让学生在激情涌读的基础上, 知道科学精神就是一种能跨越百年的美丽, 从而在孩子的心中留下语言, 留下情感, 实现了人文性和工具性的完美统一 。)3回归课前质疑：为什么居里夫人的美丽能跨越百年？五、简洁明了,说板书板书是一篇文章的袖珍版,它要