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水分进入植物体内的途径 教学设计 白柳初中 徐仕双教材简析水分进入植物体内的途径属于人教版生物七年级上册第三单元生物圈中的绿色植物中的第三章绿色植物参与生物圈的水循环的第二节的内容。第三章的重点是绿色植物参与生物圈的水循环，这也是生物课程标准中的内容目标之一。在前一节介绍完植物的生活需要水后，教材重点选项取了与水分的吸收和运输有关的结构知识，此外还有形成层及筛管等内容。可见，植物通过根吸收水，根吸收的水分通过导管运送等内容实质上是为后面第三节的学习作知识的储备，也是学生应重点学习的内容。 根据本节课在第三章中的地位，本节的教学重点是根与吸收水分相适应的特点和水分在植物体内的运输途径。 关于根适于吸水的特点的教学，将利用学生已有的知识-植物通过根吸水，引起学生探索植物根吸水的具体部位的兴趣。然后，通过观察根尖的纵剖面图，找出成熟区与其它部位的不同之处-成熟区有很多根毛，进而引导学生计算一株小麦根毛的总长度和总表面积，并与操场等学生熟知事物的比较，从而让学生理解大量的根毛对吸水的意义。设计思路水分进入植物体内的途径这节课有两个内容:根适于吸水的特点与水分的运输途径。关于根适于吸水的特点的教学,可以利用学生已有的知识-植物通过根吸水,引起学生探索植物根吸水的具体部位的兴趣。然后通过实际观察和估算,确定根吸水的主要部位。最后，组织学生讨论“大量的根毛对吸水有什么意义”。关于水分的运输途径的教学，可以让学生观察教师事先做好的实验结果，引导学生讨论“水分在茎内的运输途径是什么？”。让学生就水在植物体内运输的途径设计探究方案，并亲自动手做一下，证实“植物体内确实有专门运输水的结构”。教师再将导管的知识介绍给学生，并以人体的血管比喻引导学生加深理解。筛管的知识先引导学生分析“为什么树环割后会长瘤子？”自然的让学生理解植物体内筛管的存在，最后再对导管和筛管的功能进行比较和总结，提高学生对知识的联系和理解。植物体内物质的运输是一个动态的完整的过程，利用多媒体课件可以更生动、更直观地展示这一过程；对学生理解植物体茎中运输水、无机盐和有机物的结构特点起到事半功倍的效果。教学目标1、知识目标：说出植物细胞吸水的道理及大量根毛对植物吸水的意义。 说明水在植物体内的运输途径。2、能力目标：运用有关绿色植物吸收水和运输水的器官特点的知识，解释生活和生产中的相关现象3、情感目标：加深对生物体结构和功能统一规律的认识。要养成保护生物,热爱自然的良好习惯。 教学重点 1根适于吸水的特点 2水在植物体内的运输途径 教学难点 水在植物体内运输途径的教学 教学方法 实验法、归纳法 教具准备 (1)放大镜、刀片等。 (2)课前带领学生准备实验 2学生准备； (1)课前一周左右用种子培养幼根(运用所学过的种子萌发条件的知识，要多用几种种子培养，如绿豆、黄豆，大豆等)也可以把刚刚萌发的小麦种子（23粒）放在棉花球上， 上面在盖上少量棉花。整个棉花球上要滴足清水，使它经常保持潮湿。三四天以后，小麦的幼根钻出棉花球向下伸展，幼根的前端密布着根毛，肉眼可见，如果用放 大镜观察则更清楚。(2)课前一天左右取带叶的枝条，插剩滴有红墨水的水里培养。 课时安排 1课时 教学过程 导入新课 教师：同学们，通过上节课的学习我们知道植物的生活需要水，那么水是怎么进入植物体内的呢？ 学生：靠根。 教师：那水分是在根的什么部位被吸收的呢? 讲授新课 一、观察分析根适于吸水的特点 教师：大家取出自己培养的幼根，先用肉眼观察，找到幼根上的根毛，再用放大镜观察，估： 算根毛的数量(不要准确数字，只要得出“大量根毛”的结论即可) 学生：认真观察，得出结论。 教师：大家还记得生有根毛的部位是根的哪一部分呢? 学生；是根尖的成熟区。 教师：(播放课件)根对水吸收过程的动画。 教师：可见，根吸收水的主要部位就是在成熟区那么，大量根毛对吸水有什么意义呢?；同学们都有自己的观点，大家互相交流一下 学生；相互讨论，充分发表自己的见解，最后达成共识大量根毛共同吸收水分，才能吸收大量的水分，才能确保植物体的利用。 教师；回答得非常好，众多的根毛可以增大根的吸收面积。从而增大吸水量，真是齐心协力，众志成城。”上节课我们对小麦吸水量的分析不难看出，不论哪个时期，小麦每天的平均需水量都是很大的，一生中的需水量就更大了。这么多的水是否都保存在植物体内呢?大家讨论、分析。二、实验总结水分的运输途径教师；(展示课前一天，插到滴有红墨水的水里培养的带叶的枝条)我们来看看我们培养的； 枝条有什么现象? 学生：叶脉成了红色。 学生；有的叶片也成了红色。 教师；要想知道红墨水是从哪里运到叶片的，大家设计一个小的实验方法来探究一下 学生；各小组同学纷纷发表意见，然后对枝条进行解剖，不但进行横切和纵切。而且还用 放大镜认真观察，得出结论是从茎中像一些管子一样的结构运输到叶片的。 教师：非常棒，大家观察得非常仔细。那么这些被染成红色的管子叫什么名字呢? 学生：(看书得知)导管 教师：导管是植物体内四通八达的管道系统，在植物的地下部分它从根尖的成熟区开始然后经过根、茎、叶脉最后到达叶片的叶肉细胞，大家说导管有点像我们身体里的？学生：血管 教师：导管只运输水分吗? 学生：还运输根吸收采的养料 教师，对，这些养料又叫矿质元素，它们只有溶于水后随着水分运输到叶片，才能供植物体的生命活动使用 教师：茎中只有导管吗?出示图片，大家看为什么我们把树皮环割以后，环割部位的上会出现什么变化？学生：积极讨论，说明上面的物质运不下来，堆积在那里了。教师：对，说明植物的茎中还有一种管道运输除水以外的物质，这样管道存在于韧皮部它叫做筛管。筛管的作用是从叶片把有机物运输到根的所以，环割部位只有上方有瘤子而下方没有了。教师：水分由根部的成熟区吸收到植物的体内，然后由导管运输到叶片。可见，导管把植物连成了一个统一的整体三、知识拓展茎为什么能不断长粗教师：有的植物的茎长到一定粗度后坟不再长粗，但有的植物的茎能随着时间的推移不断长粗那么，这些植物的茎为什么能不断长粗呢?学生：可能会说出很多的原因教师：究竟什么是茎长粗的根本原因呢?请同学们看书。学生：看书，得出“这些茎在木质部和韧皮部之间有形成层。形成层的细胞能不断地分裂，形成新的木质部和韧皮部，使茎不断长粗的结论.课堂小结：学完了本节课，你获得了哪些知识？具备了什么能力？学生个人思考老师提出的问题，并说出本节课的知识和能力两方面的收获。最后师生共同小结。植物吸水的主要器官是根，吸水的部位是根部的根毛大量的根毛可以大大增加根吸水表面积，提高根吸水的效率植物从根部吸收的水分和无机盐通过导管运输到植物各处叶片中制造的有机物则通过筛管运输到其他务器官植物茎的长粗是由于茎内有形成层，没有形成层的植物，茎就不能长得很粗巩固练习一、选择题1.植物吸收水分和无机盐的主要器官是（）A.根B.茎C.叶D.果实2.根尖结构中，能吸收水分的部位是（）A 根冠B.伸长区和根毛区C.只有成熟区D.只有伸长区3.下列不属于成熟区特点的是（）A.表皮细胞向外突出形成根毛B.成熟区细胞细胞核大、细胞多、液泡小C.细胞停止生长并开始分化D.该区是根吸收水分和无机盐的主要部位4.输送水分和无机盐的通道位于茎的（）A.韧皮部中B.木质部中C.形成层中D.髓中5.下列关于茎的叙述，错误的是（）A.都有木质部、韧皮部、形成层B.茎中都有导管，且与根、叶的导管是相通的C.有的植物茎无形成层，不能长得很粗D.茎有支持、输导作用6.在热带雨林中，有些树木茎上往往长着许多气生根，比如榕树。气生根的作用是（）A.保护作用B.支持作用C.吸收水分D.吸收无机盐7.移栽后的植物，往往出现萎蔫现象，原因是（）A.太阳光线照射太强B.空气过于干燥C.植物的叶子受到破坏D.破坏了部分幼根和根毛8.根毛吸收的水分能源源不断地上升，直到植株顶部。水分上升的渠道主要是（）A.胞间连丝B.导管C.细胞膜之间的接触D.根中各细胞间的细胞质流动9.玉米的茎不能加粗的原因是（）A.没有树皮B.没有形成层C.没有筛管D.没有导管10.木本植物茎能够逐年加粗的原因是（）A.形成层的活动B.木质部的活动C.韧皮部的活动D.树皮细胞分裂的结果二、简答题1.竹是草木植物，张明向老师提了一个问题，小学五年级时，他在家门口竹园中选定了一株竹，在离地1米处量其周长，并让家人不要砍伐。如今已三年了，他再次测量这株竹的周长发现没有多大变化，请你帮老师向他说明一下原因。 2.准备移栽的茄子秧、黄瓜秧，根部总是带一个大土砣。这是为什么？ 3、有人统计一株小麦的根系，一生中可以生出7万多条跟，总长度超过500米。如果把它们的根毛连接起来，总长度可达到20千米。想想如此发达的根系及大量的根毛对小麦的生活有何意义？课后反思： 在本节课中，首先我为学生创造了轻松自然的学习环境，通过让学生培养幼根