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何谓高效课堂 中国教师报李炳亭序：课改为了解决“三个普通” 依靠普通教师教好普通学生l 让普通教师的课堂不普通l 让普通学生的学习不普通l 让普通学校的发展不普通第一部分：课改“改”什么l 改方法：培养考生换工具l 改脑袋：培养学生换观念l 课改四步路：理念变观念、观念变方法、方法变文化、文化变信仰l 教育缺失的是信仰今天教育需要什么样的信仰国家的“未来”在学生，学生的未来在创造N个45分钟构成的生命没有未来面向未来：邓小平的三个面向托马斯：教育是为未来世界培养人才教育均衡：个性与个别；全体与全面 这个世界是由“80%”的厨师、补鞋匠、菜农创造出来的，教育要扫清内心阴霾，让人们幸福、温暖、有归宿没有教师的幸福岂有学生的幸福l 教育解放学l 三座大山：生活、升学、生命l 课改第一资源是教师：有什么样教师便有什么样的课堂l 校长决定课改：成在教师败在校长l 课改是什么？三个转变三个转变其实是“一大转变”l 转变教、转变学、转变评核心是促使“学”l 因此，课改即促使“让学习发生在学生身上”l 要实现“变教为学”l 前提是“教师角色转变”课改其实就是寻找教师角色l 传统课堂教师是什么角色？二传手l 课改要求教师是什么角色？实现“一传”l 教师角色：哑巴、懒汉、忍者、大忽悠l 一传即学生主体教师到底应该发挥什么作用l 角色作用l 主导：主要在引导l 引：即带入、引领（引君入瓮），前提是点燃情感、唤醒欲望l 导：即课中，导即主导，是精讲更是“点化”l 唐僧是个好老师关于教师的三句精典l 孩子就像玫瑰花蕾，有不同的花期，最迟开的花与最早开的花一样美丽l 每一天，当教师迈入课堂都将对世界施加影响l 走进教室，面对的是学生，然后才是书本主导：抓两头、放中间l 课前：导学案的“三背”与“三原则” 背学生、背学情、背学法变教学目标为学习目标变单纯知识利益为能力利益变教法研究为学法指导l 课后：修复、完善课中：三流程l 预习即自主学习三要求：预习不充分不上、找出问题、自主解决l 展示即发表、暴露、提升三要求：展错、互动、价值生成l 反馈即学情调查三要求：知识达标、能力生长、智慧内化教学的艺术是什么l 最高层次是自学关于自学：自主学独学、对学、群学l 最低境界是能说会道教学艺术是“利用学生”，天才在哪里？l 学生是教学第一资源，教师是第51名学生l 离开技术，无从谈艺术：看山是山（教学有法）看山不是山（教无定法）看山是山（贵在得法）大师们的“技术”l 卢仲衡：自学辅导法l 钱梦龙：语文导读教学法l 魏书生：六步教学法l 黎世法：异步教学法l 邱学华：尝试教学法离开了“法”，便是“胡搞”l 法即“道”l 师之无道在阻止自学l 师之无德在不代替包办l 高效课堂：知识的超市、生命的狂欢l 核心是：相信学生、解放学生、利用学生、发展学生l 师德即相信学生一切的知识性教学都为了“学会”l 不是教学目标是学习目标l 两个字：学会l 一个中心任务：学会不会的l 前提是：找出不会的l 学习三宝：活页夹、双色笔、纠错本一分钟教会课改l 点火、加油（启动）l 挂档、换挡（流程）l 围绕导学案（方向盘）l 达标测评（刹车）牵牛就是抓住“牛鼻子”l 总结我的研究见解：一切的教育教学都是因为“教师”而发生的。明确教师“角色”：变身学生一传发挥教师“作用”：点燃、激励实现师生相长：兵教兵、兵教官第二部分：如何理解高效课堂l 是为了让课堂高效吗？l 是为了升学吗？l 鱼和熊掌兼得的教育l 杜郎口课堂是多重“效益”l 治愈民族教育之“课堂并发症” 没“主体”，是病根所在l 课改之难难在主体地位的“心口不一”l 主人、主角=主体l 仆人、配角=主导l 举手发言，谁是主体？l 相互鞠躬，才是尊重。l 不跪着学，当然也别跪着教，让“人”立起来知识的超市、生命的狂欢l 变苦学为乐学如何乐：拒绝成人方式，课堂即“情感作品”人之初、性本学，减负是“加趣”，兴趣中心l 变被动为主动：从需要出发的自主选择l 变两条腿书柜为“会学”：学校的产品是课堂，课堂的“营养”在哪里？l 三维目标变为：学会、会学、学乐、创学l 素质教育的“素质”即学习能力：撬动“支点”学习即经历l 成长和经历不可替代l 打篮球：失败、反馈、矫正l 以学评教，何谓好教师？l 哑巴能成为好老师吗？l 课改必然重新“洗牌”，新教师会崛起于课堂是否可以“讲”l 答案是“可以”，但只要“讲”有短板l 三不讲原则：会的不讲想想能会的不讲想想不会，合作研究能会的不讲l 作为“同学”可以发言l 巧用“不会”生成“能力”“讲”是比较低效的学不会怎么办？l 羞耻心+方法+兴趣l 发现儿童：被尊重是天性l 网吧学习法的启示l 创设“学习”环境，找到“感觉”，因“言”而自信、快乐l 学法指导，导学案是学步车围绕“四主”发挥主导l 学案主导l 学习主动l 问题主线：即“学会不会的”l 活动主轴：课堂精髓在“活”与“动”（反义词）l 活动方式：小组内部、对子内部及组与组、对与对：合作与竞争，人人参与、个个精彩高效课堂的三个“主题词”l 差异：大夫看病l 合作：利用学生l 展示：获得体验放大黑板功能：货架、媒体、土壤重构两个关系l 教学关系：变“惟教”为“惟学”l 师生关系：变“惟师”为“惟生” 与儿童中心相似，空前的“惟学”教育第三部分：高效课堂教育l 高效课堂的三大支撑“惟学惟生”的教学系统“以学评教”的评价系统“开放搞活”的文化系统五步三查的核心是“问题式教学”l 第一步：自己学，找出“不会的”l 第二步：对学、群学，“学会不会的”l 第三步：组长带领，人人展示“学会的”l 第四步：教师依据“出错的”组织反馈l 第五步：学生归位，整理学案、对子测评“查”要火候适时、目的明确l 学情调查是教学的起点和“依据”l 查是体检、对症下药l 一查：自学l 二查:小展示l 三查：课堂收成什么是好课堂l 看状态：表情、声音、动作l 看参与：人人参与、个个展示l 看流程：模式l 看效果：自主程度、合作深度、探究效度l 看师德：替代包办，讲多少好课堂必须 学生的课堂灵动的课堂生命的课堂教师扮演什么角色l 宋斌l 奖状的故事l 检讨书如何变成谈心本l 教师的作用体现在精神和信念支持上l 教学：遵照流程、落实要求、灵活运用课堂评价的核心是“激励”l 比惩罚更重要的是“现身说法”l 比考勤更重要的是“改变状态”l 什么官带什么兵l 有什么校长就有什么学校、l 校长之“chang”课改的“六步”l 表态签名l 旧课解剖l 开方体悟l 模式植入l 人人达标l 树标展示发动学生l 三大组织：学管会、学生会、团委l 校园媒体l 得学生者得天下，赢得学生就赢得了家长文化其实是为学校“招魂”l 班名与班本课程l 班规与班级自治：缔造乌托邦l 活动与文化过滤：适合的才是最好的l 儿童是文化的创造者、设计者、消费者l 教师文化与行为教师到底是什么“角色”l 明确“圆心”、“标志性建筑”l 对上与对下：双重角色l 校长主导、教师主体l 局长主导、校长主体l 市长主导、局长主体l 最好的管理是自主、最差的管理是主他l 学做“方丈”，退一步海阔天空三句话说课改l 改变状态即课改l 遵照儿童的方式即课改l 让学习发生在学生身上即课改揪住三个“三”大做文章l 三类：A、B、Cl 三动：身动、心动、神动l 三学：独学、对学、群学高效课堂的六字真言：自主、合作、探究第四部分：认清传统的“原始”面目l 教师讲、学生记传统课堂无聊、压抑l 比地震可怕？传统课堂让学生厌学、厌世l 这样的“表达”能唤醒教育的“麻痹”吗？表演课是好课吗l 舞台是谁的？谁是获益者？让这样的课堂永远消失l 减负的出路是增加“吸引力”其实每个孩子都是天才l 播下龙种，收获的是什么？找回丢失的“创造”l 倒数第五展现生活情趣创造性是主体性的最高表现：创新意识、思维能力、动手实践能力为了一代人的理想l 公园里的京剧千万不要误读是刁难教师l 教师受害者，替代包办教育患的是“课堂并发症”l 纠结就在课堂好教育写在脸上“文化” 织就“天罗地网”l 要解放先开放。文化入手，占领视线l 两个比喻：阳光下的雪糕、看见红布的公牛楼梯对“高效课堂”的总结性阐释l 十个字：知识的超市、生命的狂欢l 九个字：主动性、生动性、生成性l 八个字：学会、会学、学乐、创学l 七个字：把学习交还学生l 六个字：自主合作探究l 五个字：以学生为本l 四个字：揪住两惟l 三个字：搞舒服l 二个字：自学l 一个字：学 我喜欢的两句话l 【爱默生】向着特定目标前进的人全世界都会为之让路【里尔克】成功意味着什么，坚持就是一切！信仰课改，是为了破除传统教学的迷信，解放生命、追求真理今天我来做教师王雪3月30号 星期三 微风今天在语文课上，我做了一件连我自己都无法相信的事情站在讲台上给同学们讲课。当看到下面四十多双眼睛盯着我看时，我几乎快晕过去了，简直如做梦一样。“这是真的吗？”我在心里默念着。我想，既然我已经站在了这个讲台上，就一定要坚持下去。我的梦想不就是当老师吗？我在心里告诉自己：不能退缩！不能退缩！绝不能退缩！接下来给同学们讲课时，我很快融入了角色，我几乎把自己当成了老师。哇！这感觉真好。没有想到，当年六年级时站在讲台上背诵诗歌被吓哭的小女孩如今变成了站在讲台上谈笑自如的小“老师”了。我真的太佩服我自己了。经过这次讲课经历，我明白了一个道理：只有经过磨练才能变成英雄；只有经过蛹的蜕变才能变成美丽的蝴蝶。爱拼才会赢李俊莲“嘿嘿、嘿嘿”听到我咯咯的笑个不停，你一定会想会有什么新鲜事了吧？是的！哈哈！我们现在正在开展一项！我们正在开展一项“前无古人，后无来者”的伟大工程角色互换，不明白吧？听我慢慢道来。所谓角色互换，顾名思义，就是说把角色调换过来，老师当学生，学生当老师，这样对调，让学生当的“老师”给老师当得“学生”讲课！糊涂了吧？嘿嘿！话说当天，班里掀起了一阵“血雨腥风”，每个人都积极的“备战”，准备在这次的“擂台”上大显身手，别的甭提，就说这气氛那是相当紧张，一场“恶战”已经蓄势待发等待着、等待着终于迎来了最关键的时刻，可是令人意想不到的事情发生了：各路豪杰竟然开始了“谦让”，一个个默不作声，没人走向“擂台”，更没人敢挑战自己走向那个三尺讲台，就这样沉默着，但是“奇迹”诞生了，一只柔弱的手举了起来，这时所有的目光都聚集到她的身上，谁也没想到会是她，一个原本上讲台背首诗都会哭的女孩王雪。她拿着课本，走向讲台。虽然满脸兴奋但却掩藏不住那份紧张，笑咪咪的脸上流露出几丝胆怯，但这并没有影响她的热情。她很投入的讲着，虽然有些生疏，但我却认为她讲的很完美，因为我知道她尝试了多少遍，付出了多少努力才换来这样的水平，这些缺憾代表的是完美。我曾经记得这样一句话，一个人知道自己有能力去做，并且一定能做好的，才去做他力所能及的事情时，人们不会称他为英雄；相反，如果一个人知道自己有限的能力不能做好这件事，却拼尽全力去做这件事，就算没有成功，人们也会称他为英雄！王雪用自己的行动诠释了这句话，她尽力了，我相信她一定为自己感到骄傲，她是个真正的英雄！我真的为她感到高兴，爱拼才会赢，王雪加油！当“老师”的感觉孔祥强当两天前，老师在语文课上宣布了让同学讲课的消息，同学们都在下面讨论，仿佛这“厄运”会降到自己身上。在第二天，王雪第一个自告奋勇的上去讲课，看到她课后欣喜的样子，我的一个想法在脑中呈现出来我也想当“老师”。在放清明节假期的时候，老师布置了预习新的课文，我很没在意的忘了，到了星期一老师抽选了盛鹏举上去讲课，看到他讲课的样子，也蛮像老师吗，于是，那个想法在我脑中又浮现出来。在当天晚上，我比别的日子勤奋多了，抓紧写完了作业，余下两个多小时来设计教案，我在家里一遍一遍反复地整理，就怕出一点差错，我便带着这个美好的心愿去睡觉了。第二天，到了上语文课的时候，老师进来了，我急忙跑过去告诉老师今天我来讲，老师拿起我的教案仔细查看了一番，问我准备好了吗？我便信心十足的回答：“准备好了”！叮铃铃，叮铃铃上课铃响了，我的心也越来越紧张，直到老师叫我的一刹那，我的腿早已颤抖了起来，神色慌张的走上讲台。我首先叫同学们背诗句，但好像同学们都不配合我似的，没有举手的，我心焦如焚，还是我老朋友盛鹏举解了我的围。不知道怎么的我说了上一句却忘了下一句，好歹讲着讲着，尴尬的我渐渐克服了紧张，看到时间已经快下课了，我便匆匆忙忙的“下了台”。同学们又一次响起了热烈的掌声，我心里乐开了花。通过这次讲课，不仅让我体验到了当老师的那种感觉，还让我收获了以前没有的欢乐，这是我人生中一次伟大的进步。我希望以后多搞一些这样的活动，不仅让同学们锻炼自己的语言交流能力，也让他们感受一下当老师的辛劳。当我改变自己时王雪当老师用期待目光注视着我们每个同学，并期望着我们举手时；当紧张的气氛屏住让人呼吸有点困难时；当机会在我们每个同学身边慢慢走过时，终于，我把这只载满梦想的手举了起来这是我第一次大胆的举起手，为了站到我一直梦想的讲台上。为了这堂课，台下我不知练了多少遍台词，现在，终于实现了。当热烈的掌声把我送上讲台，原以为那是多么自豪、多么高兴的事，可是一切都变了。天呢！四十多双眼睛用期待的目光看着我，足足四十多双呢！这一双双眼睛里充满着对学习的渴望，我该怎么办呢?“和老师说一声算了，我还是不讲了；不行，我不能再胆小，我要改变自己；对了，和自己赌一把；如果我能坚持下来，会考我便能通过。对，就这样”心里有了这赌注，一股劲冲了上来，我忘记胆怯。在这个讲课的过程，一切都像在梦里一般，本来想利用这堂课给一些同学们起来回答的机会锻炼一下他们的勇气，没想到，这个念头早就紧张忘了。站在讲台上的我，老是担心着时间的长短，一方面让同学讨论，怕时间长了，耽误了讲课；一方面又怕时间短了，同学们还没讨论完。幸亏，有同学提醒我，不然还不知道发生什么尴尬事。除了剧烈运动，我想，我的心跳大概从来没有这么快过，站在讲台上的我，不对，是站在讲台上的小不点，看下面这么多人，我感到自己就像一个小蚂蚁，别人能听到我讲课吗？能看到我讲课吗？我这么一个和他们同等知识的人能把他们教会吗？我可不想当一个糊涂老师，于是，我便像吃了摇头丸一样，时不时摇摇自己的头，尽可能使自己清醒一些。不过，让我感到自豪的是，从当年一个站在讲台上被吓哭的胆小鬼，变成了今天敢站在讲台上的英雄，该是巨大的进步。我虽然不知道我是怎么改变的，但是，我知道，我进步了。相信未来我一定能永久地站在讲台上给同学们讲课，当一位优秀的老师，为了完成我心中的梦想，我还要努力。我看同学当“老师”盛雪梅前几天，我们语文老师让我们班的同学走上讲台讲课。我觉的这一次活动很有意义。这样既可以锻炼了同学们的胆量，又锻炼了同学们的口才，让同学们知道了当老师的不易，真正的从心里敬佩老师。我对这次活动的建议是：以后上讲台的同学，要抬起头来讲课，看着同学们的眼睛，而不是只知道低头讲课，而不知道同学们到底在干什么。有句名言说得好：眼睛是心灵的窗口，人有没有走神，从他的眼睛里面便可以看出来，如果是低头讲课，走神的同学可能一节课都在走神。还有就是要走下讲台，要像老师一样在教室里到处走一走，看一看，看一看同学们该记得笔记是否都记了，还有，有“老师”在教室里看看，同学们也不敢太放肆。甚至有的同学不喜欢上这门课，或许他的书根本就不在讲课的地方，他或许在看书上的图画，或许在看别的书这一切，在讲台是无法观察那么仔细的。还有，我觉得这样的活动，应该从学习较好的同学开始，便于带模范带头作用。现在很多同学很有才华，却不善于表达自己。这样的活动可以锻炼他们的胆量和口才。我赞成这种活动的举行。我的“代课”老师吴晓玲看到这个题目，你一定想，是不是你们老师病了或有事，找来一个老师代课呢？对不起，你猜错了。这是我们班的活动，同学和老师讲课角色互换，老师做学生，学生当老师呢。第一个登台讲课的会是谁呢？我们在猜测着。终于，盼望已久的时刻终于来了。“有没有自告奋勇的呢？”语文老师问道。她举起了手，她是我们班学习最努力的同学之一，班主任经常夸她。她的变化很大，从一个到讲台背古诗词被吓哭的小女孩到讲台上当老师。她胆小，但这次她彻底改变了这个缺点，勇敢的举起了手。老师也不免要夸夸她，同学们给了她热烈的掌声，她回报给同学们的，是她一堂精彩的课。有句话说“金无足赤，人无完人”她的课也有缺点。第一，课文后边的生字词没有重点讲解。第二，神情有点紧张，这当然可以原谅，毕竟人家是第一次讲课嘛。第三，课文中的一些问题，如本文的中心句，修辞方法等没有指出。凡事都有第一次，只要对自己有信心，并付出相对的努力，你一定会比任何人都出色，相信自己是最棒的。你们一定想知道，我的代课老师的名字，竖起耳朵听好了，她就是“王雪”怎么样，你们吃惊了吗？她虽人小，但她克服了自己的缺点，并展示了她最好的一面，她是最棒的。你们上课开小差了吗？是不是回答问题也很胆小？克服自己的缺点，你会像王雪一样出色，加油！我们班的“小老师”何杨最近班里又举行了一次“师生角色互换的”的活动，真不明白，语文老师要干什么。从上周星期四课代表就下达了指令：让我们备课当次老师。我们都面面相觑，“让我们当次老师？真新鲜。”“老师真懒，课都叫同学们讲”“老师说不一定是要锻炼我们呢！”同学们七嘴八舌的讨论起来。我回家利用星期六、星期天的时间把资料书都翻烂了，把老师平常怎么讲课的过程都细细回想了一遍，语文书上早就让我写的满满的，万一让我讲卡壳了可是很丢脸的！到了星期二，语文老师只拿了一个本子过来，看样子是真想让我们讲课，我暗暗向上帝祈祷：可千万别让我上去！老师问道：“有谁自告奋勇呢？”班里一下鸦雀无声，把头低下了来，我想举手却没有勇气，可又不甘心失去机会，正在我踌躇的时候，王雪勇敢的举起了手。刹那间，我就后悔了，开始埋怨自己为什么不举手。只见王雪从容的走向讲台，在四十多双眼睛的注视下，她开始紧张的脸通红，手不住的颤抖着，声音都变了。全班鼓掌为她打气加油，她镇定了不少。“同学们，我来带领你们学习第14课罗布泊，消逝的仙湖。”说完，便用颤抖不已的双手拿起粉笔写题目。我替她担心，以她的海拔够不着写，该怎么办？只见她往中间写起了题目，然后一直斜着写完了题目，台下暗暗捂着嘴笑，她的字起码偏了四十五度。然后她又领着我们学习生词，不过讲的有点简略，然后照着自己列的思路讲开了课文，课文讲得不错只是声音有点小。过了三十分钟她的课遍讲完了。她如释重负的拍着胸口，长长舒了口气，在同学们的掌声中回到了座位。在随后的几天里，盛鹏举和孔祥强又分别讲了课。这样的活动总体来说还是蛮不错的，既锻炼了我们的勇气又增加了我们的学习兴趣，我觉得应该多举行几次这样的活动。学生也来当老师张玲俊老师是除父母之外和我们最亲近的人，你是否想过做一名教师，来过一把瘾？这几天，语文老师别出心裁的让我们试着自己备课，当一次老师。听到这个消息，我似乎有些担心因为，我胆子小，又不太喜欢举手回答问题，要是真的被老师选中，那是多么可怕呀！噩梦就要来临，上课铃似乎就是噩梦的开始。可后来发生的事儿，让人难以预料。只见王雪自告奋勇的举起了手，而我这比铁还沉重的手“正似乎在发抖”，哎！真没出息！王雪这个“小不点儿”我们都很清楚，她以前的“光荣”历史我们就不提了，可她现在的确是需要我们“刮目相看”了。她胸有成竹的走到讲台，那背影那姿势小的有点可爱。她面向我们似乎没