夸夸我的同学教学过程.黄燕华.doc

口语交际夸夸我的同学教案广西桂平市蒙圩镇军民小学 黄燕华 课题 小学三年级上册口语交际夸夸我的同学教学背景夸夸我的同学是人教版小学语文三年级，语文园地八的口语交际。目的是让学生能够从同学身上发现优点，真心实意地赞扬同学。多发现和表扬别人的优点，对他人也是一种鼓励，对自己也是一种促进。教材分析夸夸我的同学是人教版语文三年级上册语文园地八中的一个口语交际训练。语文课程标准中提出：“口语交际能力是现代公民的必备能力。应培养学生倾听和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。”因此，教学中应注意以下几点：1、从启发兴趣、激发交际的欲望入手，使学生明确围绕什么话题交流、讨论。2、口语交际是听说双方的互动过程，教学活动主要应在具体交际情境中进行。3、要尽可能地使每个学生都积极参与，人人都得到锻炼的机会，在双向或多向的互动中活跃思维，逐步提高学生倾听、表达和应对的能力。4、 引导学生自主进行评价。教学目标、细心观察生活，发现同学的优点。、用赞赏的眼光看待周围的人，夸一夸身边的朋友和亲人的优点。、真诚地为同学的优点或进步感到高兴。教学重点通过活动，使学生意识到夸奖同学的重要性，使学生懂得如何真诚地夸奖同学。并体验到夸奖他人也是一种愉快的享受。教学难点观察发现别人的优点，并能学习别人的优点。教学方法1、 讲授法2、 课堂讨论法3、 实验法教学课时1课时教学过程一、巧设情境，谈话激趣导入。1、你的优点，我会找。师入情入境的介绍自己，并神秘设置一个秘密，想不想知道？生：想。师：黄老师特别喜欢听别人的夸奖。你们谁能夸夸黄老师。师表达愉悦的心情。生1：老师夸奖我写字漂亮。（生争着说自己被别人的夸奖的事。）师：被别人夸奖的同学你的心情怎么样？生：快乐！高兴！愉快！师小结，导入新课， 2、揭示话题：夸夸我的同学（生齐读话题）。二、师生互动交际、老师送给大家一件礼物，是什么呢？猜猜看。（生猜）、多媒体课件出示皇冠、金牌：师：下面就让我们来见识见识我们班未来的小能手。 、举典型例子夸同学 请同学们看看下面这两张相片，他们就是我们身边非常熟悉的同学。看看谁能准确、生动的把老师这段话补充完整。课件出示班上一同学及打乒乓球的相片。显示：他叫 （ ） ，他有很多优点：（ ）。他打乒乓球（ ）。他是我们班的乒乓球冠军。记得有一次课件出示一同学及画画作品的相片。她是我们班的 （ ），她多才多艺，她画的画（ ），她是我们班的小画家。记得有一次猜猜她是谁？指名补充句子，并举出具体例子说明。4、师出示同学们一组组活生生的生活画面，小结：其实，只要我们留心观察就会发现，每个人都有自己的优点，有的人热爱班集体，有的人拾金不昧，有的人热爱劳动，有的人跳绳特棒 5、说说夸奖双方的情感体验：受到同学的夸奖，你感到怎样？你在夸奖别人时，觉得怎样？小结：无论是夸奖别人还是被别人夸奖，都让人高兴、愉快、开心，所以我们在生活中要学会观察，多发现别人的优点和进步，并且用恰当的方式告诉他，让他知道你对他的欣赏，使大家都生活一个愉快的环境中。 6、听故事：内容：明明各科成绩都优秀，期末被评为学习小标兵。丁丁说：你长大了能当科学家！小刚说：你的运气真好！小华说：你的爸爸妈妈老帮助你！小红说：你学习真努力！交流：你最爱听谁的话？为什么？师小结：夸奖不是吹捧，而是发自内心的真诚的赞美。夸奖要实事求是，要名副其实，要看到对方所付出的辛勤汗水。这样，夸奖不仅暖人心，而且催人奋进。 7、在小组内互相说一说，夸一夸吧。师提出新的要求，课件出示：、请用具体的事情来夸同学的优点。有礼貌、说话清楚、一直面带微笑，眼睛注视着对方。态度大方等等） 、可仿照这样的顺序来说：我想夸的人是。他（她）的身上有很多优点。我要夸他（她）的一个优点是，具体的事例有。、比一比，谁说得好。各个组评出的夸的最好的小朋友（生分小组说，师巡视指导，每组评选出说得好的同学。）过渡：各个组评出的夸的最好的小朋友请站起来，让大家看一看。（学生起立）你们一定想知道他们都夸了谁？什么方面的优点吧！ 8、游戏：猜猜他（她）是谁？出示要求：、请每组派一个同学说说你要夸奖的人和事，先不说出被夸人的姓名，用“他”代替。 、其他同学认真听，猜猜他（她）是谁。如果猜中了，请说出是怎么猜出来的。、其他同学还可以进行补充。师现场采访被夸奖的同学：请问，你听到同学的夸奖后，心里有什么感受？你想对大家说些什么吗？（引导被夸奖的同学说出自己的真实感受、想法。） 9、有趣的游戏结束了，想一想，刚才哪些同学说得好，好在哪儿？（引导学生互相评议。）10、师小结，扩大活动。11、活动：播放音乐。学生下位，自由选择伙伴，面对面，夸一夸。师巡视，指导交流。师小结。四、拓展延伸除了当面口头夸奖外，还可以用什么方式表达对他人的赞美之情呢？比如那个曾帮助过你的人，现在身处外地，见不到面，怎么办？ 五、总结激励 六、作业布置课件出示作业：、下课后，夸夸我们的老师。、回家后，夸夸我的爸爸、妈妈。教学反思我在设计夸夸我的同学这节口语交际课时着重体现以下几个方面：一、创设语境，激发学生的交际欲望为学生巧妙地创设情境，使学生饶有兴趣地、主动地投入到说话训练中去，积极地观察、思考、想象，这样，学生的语言才会如涓涓细流，流出心田。口语在教学中，我设计了“推荐评选”“交流汇报”“现场采访”等环节，努力把口语交际的训练置身于真实的情景中，从而激发学生表达的欲望，在交际中体验到语言的魅力，获得身心愉悦和审美感受。首先，我巧设语境，以一个秘密老师喜欢听别人的夸奖为切入点，让学生打开话匣，老师再向学生表达受夸奖的心情，从而激发让学生说出自己受过夸奖的事例与感受。我引导学生走进情境，从而激发了学生相夸的欲望。 二、多向互动，发展学生的口语交际能力。 口语交际课是心灵与心灵的沟通，是学生与学生、教师与学生之间在交换思想、看法、意见时进行的心与心的对话。其对话过程构成生生互动、师生互动的交际关系，形成多向互动的交际方式。在夸夸我的同学一课的训练策略上，学生在小组互夸后设计了推荐评选、交流汇报、现场交流的环节，然后鼓励学生大胆地夸夸自己想夸的同学、老师、朋友、家人在现场的交流过程中，实现了生生互动，师生互动的交际关系，引导学生进行面对面的夸也是为了实现多向互动。同时也把课堂教学推向了高潮。通过以上一系列的多项互动活动，使学生“跳出”了自己所置身的课堂环境，积极主动地参与交际，在多向互动中锻炼了语言表达的能力，也学会了与人交往的基本礼仪，突出了“口语交际”中“交际”这一特点。三、拓展延伸，把课堂引向生活实践。叶圣陶老先生曾经说过，“教是为了不教“。口语交际能力作为一种综合能力，它的训练应该与社会生活融合在一起，不能局限于课堂，在课堂中止步。在本次口语交际课的结课时，我针对现在孩子“只看