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十年磨枪，一朝上阵，高考是 一场庄严的人生搏斗。考生十 几年的努力很辛苦，要尽量减 少因为阅卷带来的不必要损失 。 感谢 收获 分享 高考阅卷心得 一、关于书写 o答卷马虎主要有两种情况： o一是字迹潦草，让改卷老师如看天书。这种卷 子，改卷老师因为看不懂，常常就不给分，或者给很 少的分数。 o二是卷面脏乱、错号或改动不统一。有 的地方画横线，有的地方画个圈，有的地方又涂成黑 块，有的划一个长长的箭头把答案写到了另一题的空 白处，改卷老师得到处找答案，视觉无比疲劳。这种 卷子，得不了高分是肯定的，万一老师找不到关键点 ，没给分也是常有的事。 答题整体技术要求 1.答题笔的选择： 颜色较重、粗细 一致，答题过程 中不要换笔。 2.字的书写：大小 匀称、美观好认 、切勿连笔。 3.答题位置：切勿 超出扫描纸边框 。 对策：坚持练字 o每天花十分钟左右 ，抄写名句美句等 ，这样一举两得不 浪费时间 。抄写 过程首先重在把笔 画写清楚，然后注 重字的结构最后注 重整体。只要能坚 持，足够产生成效 。 二、规范作答 聪明作答 按程式，有一定的答题方向 按要求，千万别问牛答马 重条理，分点作答，一目了然 重技巧，不放过任何得分的可能性 15.在下面横线上分别续写一个含“明” 字的成语，然后加以解释。（2分） o在汉语里，含有“明”字的成语可以表示褒扬、赞 美、例如“光明正大”，形容襟怀坦白，行为正派 ；再如 。含有“明”字 的成语也可以表示批评、贬责，例如“明抢暗偷” ，斥现公开抢劫、暗中偷盗的行为；再如 。 o答案示例：“明人不做暗事”，赞扬心地光明的 人不做偷偷摸摸的事。 o“明哲保身”，多指为了个人利益，回避原则斗 争的处世态度。 如：成语分不清褒贬时 只想出一个成语时 有把握与没把握如何区别对待 o答案的字数最好不要超过试卷上答案线的 长度，因为标准答案都很简短，尤其是踩 分点只是几个字，把答案写的太长，阅卷 人找不到踩分点的时候，即使答的再好， 给的分也不会太高。 o在主题明确的情况下，倒是可以从不同的 角度多答，尽可能地全面，因为若只从一 个角度或只回答一个方面，再完整也只有 一个得分点。 三、加强积累 扩大知识面 四、关于作文教学 o1、审题上可以适当放宽，“一个角度”不等于 材料的中心。 o2、求真是第一位的。不论是人生的经历还是 感悟，都应该是真实心灵的呈现。 o3、语言是重中之重，需要用心积累与锤炼。 o4、迷信作文的模式压抑了学生的个性。 o5、避免硬伤，争取印象分。 今年福建卷高考作文试题如下： o 阅读下面的文字，按要求与一篇不少于800 字的文章。 三个人走进商店。一个人买了一瓶果汁，说“ 我喜欢甜的。”一个人买了一杯咖啡，说：“我就 喜欢这又苦又甜的滋味。”还有一个人买了一瓶 矿泉水后说：“我喜欢淡淡的矿泉水。” 要求选择一个角度构思作文，自定立意，自 选文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的 范围，不要套作，不得抄袭。 1、审题上可以适当放宽 o“滋味”是具有统摄意义的 、弹性空间宽广的核心词 。三个人喜欢的“滋味”不 同，这是想像、联想思维 的突破口。三种滋味，可 联系的对象十分广泛，可 以是生命体验，世态感悟 ，阅读品位；也可以是艺 术趣味，人生境界，价值 取向等。 o 就材料提供的情境之整体上对三种滋味的内在 关联进行挖掘，从而在更高层面上对其加以概括， 提炼出更深层次的主题，且言之成理：这些都是允 许的。诸如“个性”“差异”“选择”“喜欢”“趣味”“爱 好”“品位”“多元”“包容”等等，都是允许的角度。 2、求真是第一位的 o文贵乎真”，好文章无不是个人生命体验 的结晶。今年福建卷这道作文题鲜明地突 出了“贴近自我的生活，贴近自我的真实” 这一写作命题的导向 o以我之眼眸，观缤纷社会；以心底波澜， 照世间万象；以我手，写我心；如此，文 章才能显现出真和美。 几个典型的误区 o老是重复别人昨天的故事，抱着李白、杜 甫、苏轼、李清照、李叔同、鲁迅等古人 或名人不放而毫无个性色彩和生活气息。 o生拉硬拽地大谈125雪灾事件、314藏 独事件以及512汶川地震事件等等对时事 过于敏感，把高考作文一味写成时事评论 文章而让人昏昏欲睡。 o生搬硬造，情节太巧。 一考生写自己某天考试失利，放学时只好独自一人心灰 意懒地回家，到家后只觉口渴难耐，就径直往厨房找水 喝，未找到凉水，倒发现锅盖上放着一本杂文集，第一 篇文章即是萝卜青菜，各有所爱，于是信步来到客 厅津津有味地看起来。看完后顿觉很爽，就打电话邀几 个同学一起到球场打球。大家约定谁输球谁请客，要请 果汁和咖啡。结果对方输了，但对方带的钱太少，果汁 和咖啡买不起，只好请一元一瓶的矿泉水。文中果汁、 咖啡和矿泉水无一遗漏，说的也煞有其事，但总给人矫 揉造作、巧合太多的不实之感。 女孩的成长滋味多 o鲜活的文字和充 满青春气息的朝 气充溢于屏幕， 这是一篇典型的 以我手写我心的 真情作文！可爱 的形象，飞扬的 个性，斐然的文 采折射出一个中 学女孩真实的生 活和精神状态。 对策：引导 定位 o现在的中学生与自然和社会接触不多， 但个体生活的空间相对较丰富，平时应该 引导他们亲近生活，关注现实社会，学会 思考生活、思考人生，才能拥有厚实的生 活积淀，才能真正在作文中求真。 3、语言是重中之重 o记叙的语言，具体形象；议论的语言，严 谨周密；说明的语言，平实准确；描写的 语言，或辞佳句丽，清新优美；或娓娓动 听，含蓄隽永；或刚健有力，痛快淋漓， 或幽默诙谐，令人捧腹美丽的语言给 人以享受，美好的思想需要美丽的语言来 表现。 o高考作文评分标准规定，基础等级50分（ 语言25分，思想25分），发展等级20分 。其中发展等级包括“深刻透彻”、“生动 形象”、“有文采”、“有创新”四项 ， “生 动形象”、“有文采”纯粹是语言方面的要 求，语言占分可以达到45分，所以写好作 文的关键是语言，高考优卷无一不是语言 精彩之作。 从标题折射语言优劣 o第1组： 随便写写想法一则故事心灵的选 择论人生季节无题滋味 o第2组： 给父亲的情书真水无香，落叶无痕 淡韵一点味悠圆淡如清水，雅若幽兰 清欢那年，青春无痕扯“淡” 语言苍白贫乏的典型表现 o一例到底，文体不清。议论文的例子要短而精， 不能在举例时拖泥带水，过多地描写与论点无关 的人物或事件。例证要丰富，才有说服力。一例 到底只会给人以叙议不分，文体不清的坏印象。 o罗嗦拉杂，硬凑字数。部分考生平时缺乏训练， 一到考场上心乱如麻，手足无措，只好东拼西凑 ，硬着头皮乱写。一考生写到：“完了，太 紧张了，我没有思绪了，邻座的同学都快写完了 ，而我我又一次体验了不会写的滋味。唉！ ”如此对应材料中的三种滋味，显然不妥。 4、太注重作文模式压抑了学生的个性 o可以有模式， 对作文水平低 的同学甚至是 必要的，但不 能过分强调， 以致束缚了好 学生的思维。 o“套话作文”训练，即将“材料熟烂、结构模式 化和主题平面化”三要素进行拼盘的一种模式 化的作文训练。这样的训练一时也许有效，甚 至不失为应试的一种对策法。但它从根本上说 是悖于语文教学规律的，是术而不是道。 o作文训练的目的是为了提高学生的写作能力， 而长期的模式化的训练，养成了学生的思维定 势，影响了一代人的写作能力甚至思维能力的 提高。 5、避免硬伤，争取印象分 o标题缺失，扣除2分。 o错别字太多，书写潦草。 o引用不准，弄巧成拙。 错别字太多，书写潦草 o评分标准规定：“作文每错一字扣一分， 最多扣三分。”一些考生作文远远不止出 现三个错别字，虽按规定只能扣三分，但 客观上总会给人以基础不牢的印象，加上 标题缺失，书写潦草，这些“硬伤”都会严 重影响作文的得分。 引用不准，弄巧成拙 o不少考生在写作中有意引