二年级语文上册教学计划.doc

二年级语文上册教学计划（2014-2015学年度）由旺镇华兴小学科任教师：杨建香2014年9月二年级语文上册教学计划本学年我继续担任二年级语文科任教师，为了进一步实施新课改，也为了教好本册教材，在总结过去的经验并联系本册教材及学生实际，将本册教材教学计划做如下安排：一、课标要求二年级属于第一学段，根据新课标要求，在识字与写字方面，要求学生喜欢学习汉字，并有主动识字的愿望，认识常用汉字800个左右，其中400左右个会写。掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美。能借助汉语拼音认读汉字。在阅读方面，要求学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣，并学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。认识课文中出现的常用标点符号，体会不同语气。在口语交际方面，要求学生学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。能认真听别人讲话，努力了解讲话人的主要内容。与别人交谈，态度自然大方，有礼貌，有表达的自信心。二、对本册教材的分析1、本册教材编排的指导思想着眼于21世纪对人才素质的要求，致力于帮助学生学好语文，为他们全面素质的发展打下坚实的基础。是苏教版小学语文新教材第三册的编写宗旨，编写时注意了以下几点：（1）注重打好基础。（2）渗透思想教育。（3）减轻学生负担。（4）培养良好习惯。（5）力求便教利学。2、本册教材编排的特点全册教材由“培养良好的学习习惯（3）”与“识字”、“课文”组成。“识字”与“课文”全部注了音。其中，识字安排了2个单元，每单元4课，共8课。“课文”安排了6个单元，每单元35课，共23课。每单元安排1个综合练习，共8个。、关于识字。本册继续采用“识写分流”的办法安排生字。全册共安排生字408个，其中要求会写的为276个，另外的130个生字只要求认识。全册生字分两种途径安排：一是随课文分散识字，每课安排生字519个，其中要求写的为510个；二是集中在“识字”中安排，每课安排生字414个，其中要求写的为410个。识字采用“词串识字”、“看图会意识字”、“形声字会意识字”等三种形式。目的是引起儿童的学习兴趣，激发儿童热爱祖国语言文字的情感。、关于课文。全册教材安排课文23篇，其中韵文6篇。大体上按内容分为6个单元。有些课文内容与秋季风光有联系；有些课文从不同的侧面放映了多采的儿童生活；有些课文意在让学生认识社会，认识人生，知道什么是真善美，什么是假恶丑；有些课文目的是启迪学生学习诸多杰出人物的思想品质；有些课文意在对学生进行热爱自然、保护环境的教育；有些课文意在渗透思想品德的教育，弘扬民族精神。编选本册课文坚持了“多编少搬”的原则，传统课文所占比例较小。新编选的课文内容丰富，题材多样。从内容看，既有反映革命传统教育的课文，如要好好学字、朱德的扁担，又有表现当代人物、事件的课文，如再见了，北京！、孔繁森；既有像秋游、夕阳真美这样写景抒情的课文，又有有趣的发现等寓理于事的课文。这样安排，可以使学生认识自然，了解社会，受到多方面的教育。从体裁看，不但有记叙文，还有诗歌、童话、寓言。还安排了对话式的英英学古诗。这些有助于激发儿童的阅读兴趣，扩大他们的阅读视野。本册课文的篇幅都比较短小，100字以内的课文就有12篇，占12强；200字以上的只有3篇，而且最长的也只有267个字，适合二年级小学生阅读。、关于练习。全册教材共安排综合练习8个，每单元后面安排1个。练习以综合性为主，内容包括学用字词句、写字、读读背背、口语交际等，既相对独立，又各自形成系列。三、学生学习情况简要分析本班大部分学生活泼好动，好学上进，接受能力也较强，语文学习兴趣比较浓厚。通过一年的学习，能够养成良好的学习习惯，上课专心听讲，积极发言，尝试合作学习，掌握了基础知识，形成了一定的学习技能，并能正确写字，书写规范，掌握字的音、形、义，理解常用词语，并进行简单的运用。绝大多数学生愿意与别人进行口语交际，能说会写一句或几句话，意思比较完整。能正确流利地朗读课文，有感情地背诵指定的课文。当然，也有一些在学习上暂为落后的学生，在学习上缺乏主动性，学习效率不高，做事有头无尾等。针对这些问题，本学期在教学中，要注意因材施教，面向全体学生，使每一位学生在原有基础上有不同程度的提高，让每位学生都能体验到学习所获得的成功和乐趣。四、改进教学方法，提高教学质量的主要措施。1、狠抓学生良好的学习习惯 本学期的教材的培养良好的学习习惯是：培养学生“勤于朗读背诵，乐于课外阅读”的习惯。我的教学构想如下： 以图为师，模仿练习。 插图作为观察的对象，教学时，我会简化处理，指导学生按照一定的顺序和一定的目的进行观察和模仿，让他们在形象中学（观察），在情趣中学（模仿），在实践中学（结合具体的课文进行读背演练）。先激活学生以前的读书经验，落实正确的读、背姿势，学会正确、流利、有感情朗读和背诵；再从情感态度的纬度来抓，唤起儿童的学习需要，落实“勤”与“乐”；最后抓养成的，帮助学生设计恰当的学习活动，引向课外阅读。加强指导，行动鞭策良好学习习惯的养成，是一个长期渐进的过程，我会在整个教学过程中坚持不懈地抓实抓好。 本学期，我会从学习最基本的阅读方法、具备最起码的阅读能力抓起。利用早读等时间，认真负责，积极指导。指导学生用普通话朗读每篇课文，要求背诵的章节一定要背会。根据教学需要，及时推荐合适的读物或文章，实现课内外沟通。勤于检查。我会利用课堂或课外时间经常抽查学生的朗读、背诵和课外阅读的情况，采用表扬和婉转批评等多种形式，让学生享受成功的喜悦，提高朗读、背诵和课外阅读的兴趣。2、让学生借助汉语拼音读准字音，分析记忆字形，看图或联系上下文理解词义。发挥创造性，设计活泼多样的教学方法，在游戏中、在活动中、在语言环境中巩固识字。注意纠正学生的写字姿势，培养良好的写字习惯。 3、重视朗读指导，采用多种方法，每篇课文都要给学生充分朗读的时间，充分利用插图，联系生活实际，帮助学生在语言环境中理解词语和句子的意思并能有感情的朗读出来。4、注意每组教材在内容上的联系，从整体上把握教材内容，设计教学方案,创造性地使用教材。教学时要充分发挥“学习伙伴”的作用，借以引导学生认真思考，展开丰富的联想和想象，积极参与交流、讨论和语文实践活动。将游戏、唱歌、猜谜语、表演等引进课堂，充分利用多媒体教学，把视听与思考相结合，使学生的认识从感性阶段向理性阶段发展，由形象思维向抽象思维转化，设计好教学的每一个环节，适时演播，恰当讲解。也可以带领学生走出校门，走进自然、社会，走进沸腾的生活，使学生在生活中学语文、用语文。 5、引导学生积累好词佳句、优秀篇段并复习巩固学过的字词，进行语文基础知识的综合练习。教学时，要鼓励学生独立完成练习，主动积累词句，将积累的词语运用于口头和书面语言之中。6、鼓励学生互相释疑，合作释疑，培养他们勤思善问的习惯和提出问题、解决问题的能力。7、充分利用“晨诵”、“午读”的时间，培养孩子的阅读兴趣，增强语文素质。坚持写小练笔，打好作文基础。8、与家长保持联系，及时进行教学反馈，减少学生之间的差异。9、认真钻研本册教材，使用好配套的教辅用书，尽自己的能力多做教具、学具，想办法提高学生学习的兴趣。并多方面查阅与新课改有关的资料，吸取经验并联系实际，不断更新教学方法，促进教学质量的提高。10、充分关注个性化的朗读。 朗读能力是儿童必备的语文基本功，课堂上我要让琅琅的读书声替代烦琐的分析、提问，让儿童在“声情并茂、有声有色”的诵读中享受语文学习的乐趣。我会发挥朗读在语文学习中的重要作用，详细地考虑朗读指导的内容、方法、步骤，并且准备好范读。在课堂上更要注重朗读后的评点指导，对朗读及时、具体的评点能即时提高学生的朗读能力，同时在反复的诵读中也有利于学生对语文文字的感悟。11、引导学生在读中品词析句。阅读课文，不仅要知道“写了什么”，还要体会“怎么写的”、“写得怎样”。而对于二年级的学生来说，这种对遣词造句的领悟并不作很高的要求，主要还是引导学生在读中品词析句。训练时要善于抓住语言训练的切人点。如一些表达准确的词句、表意关键的词句、情味丰富的词句教学中指导学生把课文看成一个整体，循着一条线索，在上下的联系中抓住这些关键的词句，让学生读一读、悟一悟、说一说，在理