夸奖孩子需要讲究艺术.doc

夸奖孩子需要讲究艺术俗话说：“数子十过不如奖子一功”，“聪明孩子都是夸出来的”。夸奖孩子、赞赏孩子、鼓励孩子，是家庭教育的一项重要艺术。对幼儿来说，表扬这个词似乎太正规了点，因为现代汉语词典解释“表扬”的词义是：“对好人好事公开赞美”。孩子的行为好像还没拔到那个高度，所以我们采用“夸奖”一词似乎更贴切。 夸奖孩子也是有学问的。儿童心理学家们通过深入的研究，把夸奖、赞赏儿童的方式分为三种：第一种个人取向。 针对儿童的个人特质的夸奖，常说：“你真棒！”“你真聪明！”。这种夸奖方式对孩子起到的效果最差。因为，常受到父母用个人取向方式夸奖的孩子，遇到新的任务时，更愿意挑选那些能使自己成功的任务，以换取再次的夸奖，想永远当大人眼中的聪明宝宝。他们害怕失败，也总是逃避有困难的任务，实在躲不开的话，他们多数会放弃努力，甩手不干了。第二种过程取向。 针对儿童完成任务的过程所做出的努力和运用的智慧来夸奖，常说：“你真努力！”“你的方法很好！”。这种夸奖方式起到的效果最好。因为，儿童常常听到父母这样的夸奖后，不会感到有压力，既不会因为一个小的成功而沾沾自喜，也不会碰到一次失败而灰心丧气。他们能够正确面对失败和错误，不论遇到什么样的困难任务都会自己加倍努力坚持到底，试着用各种方法和窍门去攻克难关、完成任务。他们把心思放在提高自己的技能上面，并不在乎自己在别人心中的形象如何。第三种结果取向。 针对儿童完成任务的结果去夸奖，常说：“你做对了！”“你干得很棒！”。这种夸奖方式起到的效果比过程取向的夸奖要差一些。因为父母仅就儿童某次行为成功的结果去夸奖，使他们觉得好的结果是最重要的，“如果下次我失败了，我就是愚笨的”。因此，当他遇到失败时，就会变得沮丧、自我价值感降低，自信心和抗挫折能力减弱。可以说，个人取向和结果取向的夸奖方式，都存在严重的欠缺，对幼儿的健康成长不利。父母夸奖孩子应该多采用过程取向的方式，引导幼儿关注完成任务的过程，肯定他们努力完成任务而开动脑筋所付出一些辛劳和技能。那么参照心理学家的研究，看看我们身边的妈妈们又是怎样夸奖孩子的呢？玲玲画了一幅“我家的房子”，兴冲冲地举着画让妈妈评价。玲玲妈妈像大多数家长那样夸奖说：“真漂亮！你画得好极了。”这样的似乎夸奖很自然，好像没什么错。但是仔细想来，如果你总是这样夸奖孩子，她会觉得不过如此，今后不再相信你的评价，或者认为画画很简单，一旦遇到问题反倒对自己的能力产生怀疑。其实，如果你换一种方式说：“你一定动了脑筋有了灵感，才画出了这么美的颜色和线条。快告诉我你是怎么想的，这里为什么要画成圆形，为什么要选翠绿的颜色？”孩子会很乐意回答你提的问题，给你讲她画画的过程。采用这种方式是重本质，是在评论孩子为画画所付出的努力，而不是单纯地对事情的结果做出好与坏的判断。重本质的夸奖能够激励孩子的积极行动，如同给他们增加了继续画画的动力。楠楠把红枣从盘子里一颗一颗往外拿，边拿边数：“1、2、3”妈妈高兴地夸奖：“儿子会数数了，好棒啊！”听到妈妈的赞扬，楠楠美滋滋地又数开了。其实，这样笼统地夸奖孩子意思不大，他并不清楚自己的什么行为得到了鼓励，听过几次之后就兴致全无了。好的方式要这样说：“你能从1数到20了，进步可真大呀！”这是把对孩子的夸奖具体化，针对他数数的具体行为，就事论事夸奖他努力克服困难的表现，帮助他建立自信心。自信心是在征服了一些较难做的事之后产生的。幼儿的成长道路上会有许多困难和障碍，具体地夸奖他的某一个好的行为，可以使他明白克服了一个困难，就能有新的进步。同时他会慢慢体会到，父母更关注他的学习过程，更重视他是否努力了，进而会从你的夸奖中得到更多的鼓励和自信，勇敢地面对今后更多的挑战。淘气的龙龙玩完了汽车大战的游戏后，没有像往常那样撒手不管，任房间一片狼藉，他把大大小小的汽车都收进柜子里。妈妈大声夸奖说：“宝贝，你真是个好孩子，乖孩子！”妈妈的本意是强化儿子自觉收拾东西的好行为，但说得不明确。应该直接指出他做的事是多么珍贵，他有能力把自己的事情做好。比如这样说：“今天你把房间收拾得真干净，我为你的进步骄傲！”，这既有针对性地夸奖了孩子的好行为，帮助他懂得今后应该怎样做；又有意识地选择孩子刚萌发出的优点的苗头来夸奖，使他能逐渐巩固和强化偶发的良好行为。有 针对性 和 选择性 地夸奖孩子，是一门教育的艺术。熟练地运用这门艺术，不仅可以激励孩子，还能够向孩子传达了一些很重要的信息。如让乱扔玩具的龙龙明白：自觉整理好玩具、保持房间的整洁是好的行为。这样运用适宜的夸奖，可以让爱磨蹭的孩子变得动作麻利，让胆小的孩子变得勇敢，让无规矩的孩子变得有礼貌。 警惕夸奖不当的后果小孩子都喜欢被人夸奖、被人赞美。心理学家威廉詹姆斯说：“人性中最深切的渴望就是拥有他人的赏识。”恰当而适度的夸奖，可以肯定和强化孩子的好品行，让其获得愉悦的心理体验，从而建立起自信和自尊。培养幼儿的自信、自尊和积极的自我意识，是形成健康心理和人格的核心。成人对幼儿的认可和夸奖，可以促使他形成积极的自我意识和自信心，体验到成功的快乐，感受到自我的尊严和价值，从而让身心和谐愉快地发展。我们也应该看到夸奖作为教育幼儿的一种手段，在父母的广泛运用中存在一些不当的问题，并且造成了越来越多的不良后果。比如：皮皮的父母对他非常溺爱，平常无论他的行为对与错，父母总是哄着他说：“我家宝宝最乖了。”“你真听话。”皮皮自我意识很强，对这样的话根本不理会，经常我行我素耍性子，缺乏自制能力。在幼儿园他很不合群，对各种活动参与热情不高，不爱动脑筋。皮皮的问题就在于父母的夸奖太廉价。他们嘴上时刻挂着夸奖的话，不论孩子做了什么，做得对与错，一律是“真好”、“真聪明”、“真乖”的赞赏。时间长了，孩子对父母毫无目的廉价夸奖无动于衷，谈不上获得荣誉感，也不会珍惜，反而阻碍了独立精神的培养。做父母的应该懂得，人的心理往往是越容易得到的东西越不会引起重视和珍惜。幼儿也是如此，不经过努力便得到的夸奖是廉价的，对他起不到激励的作用，有时还会产生为了夸奖去做事、你不夸奖我就不做的错误意识。更可怕的是，不适当的夸奖不仅起不到教育作用，还会使幼儿的人格发生扭曲。出现以下人格倾向：A、悦人型人格。幼儿总是把爸爸妈妈当成“权威”，父母的评价和态度是他们自我评价的主要标准。父母不适宜的夸奖和无针对性夸奖，会使他以成人的好恶标准，来调节自己的行为，为了获得更多的夸奖，搞一些小名堂来取悦父母，长此以往容易形成悦人型的人格倾向。这种常“看别人眼色行事”的孩子独立性差，缺乏辨别是非的能力，遇事不自信，常被别人的态度与评价左右自己的情绪。 B、追求完美型人格。有些父母对孩子的夸奖过多过滥，让孩子觉得自己比别人都强，事事都要拔尖争“第一”，不允许别人超过自己，也不允许自己失败，听到别人受表扬就生气，看见自己比别人差就发脾气。这种只能听表扬不能听批评的争强好胜性格，是一种追求完美的人格倾向。有这种人格倾向的孩子，过分追求完美，忍受不了生活中的挫折，今后他们会活得很累，活得不轻松、不幸福。 那么如何既强化孩子良好的行为，同时又能避免夸奖不当造成的弊端呢？除了上面强调的夸奖内容要具体、要有针对性、注意过程取向外，家长还应该注意避免与其他幼儿的比较。有的家长在夸奖孩子时，常说：“你比隔壁的亮亮聪明多了。”“你是班上最漂亮的。”