关于教一年级前孩子识字的一些粗浅认识.doc

关于教孩子识字的一些粗浅认识女儿现在认识不少字，但回想起来我们并没有很刻意地教她认字，总的感受是，孩子从一开始都会喜欢学汉字，学认字不能太刻意，孩子是在一点一滴的生活和不断成长中，开始认识汉字并越认越多的。以下只是我们按照老师要求总结回顾后，提炼归纳的一些粗线的认识和经验，不当之处请指正。一、识字的方法和窍门（一）生活中识字汉字在日常生活中随处可见，让孩子留意周边事物，在生活中识字。我们带女儿外出发现她对能看见的汉字很感兴趣，就无意识的教她。例如，认识各种室内外场所的门牌名、地名、路边招牌、广告牌、店名、食品物品的商标等，特别是在动物园里识字孩子很喜欢；看电视可以识字；记人名可以识字。这种方法非常有效，孩子的兴趣也非常大。（二）讲故事识字我们觉得没必要一个一个的教认字，女儿小时候，每天睡前，我一般都是读故事，按书上的内容读给她听，而且我们总是一字一字点过去读的。时间久了，女儿自己也照着我的样子一字一字点读过去，其实当时女儿是听我们读过几遍后把内容背过，但时间长了，女儿就真的认识了。我们完全没有刻意去教，没想到我女儿4岁时，有一次我无意中发觉女儿居然已经认识了很多字了。（三）游戏中识字其实对于识字，我们的观念是学龄前的小孩不要太刻意，相对于识字，我认为3、4岁以下的小孩更应该注重发展他各方面的能力和兴趣，知识性的学习上小学学习也不会太晚。但如果孩子能从识字中获得欢乐，把识字当作一种游戏活动的话，就可以寓教于乐，在游戏中学习汉字。例如，捉迷藏、玩玩具、看字做动作、看字装表情、看字做表演、吃东西识字、当小老师等趣味游戏，都是可以进行识字的，效果很不错。但其实我们是发现女儿在游戏中喜欢看玩具上的汉字，才觉得可以在游戏中识字的。但还是要强调，不能太刻意，虽然目的是识字，但一定要以玩为主、以学为辅。（四）软件识字现在市场上也有许多识字软件挺好用的，并带有动画形式的，但我们很少用，还是觉得太刻意了。也许不同的孩子会有不同的效果，可以试试。（五）阅读识字孩子天生都很喜欢阅读。当女儿认识一定数量的字并有了一定的阅读能力后，我们就培养她良好的阅读习惯，只要遇到不认识的字词，一定要询问家长，然后标注上拼音，连续几次遇到同一个生字词，就会认识了。如果孩子阅读的是有拼音的读物，遇到不认识的字词时，一定要孩子拼准后再读，生字词的第一次拼读很重要，第一次拼对了后面基本上就认识了。当孩子能独立阅读时会非常高兴，就更喜欢主动去识字了，阅读能力也就更高了，这是个良性循环的过程。（六）卡片识字按照老师发的3500个常用、次常用字表，我们把女儿不认识的字制作成识字卡片，并且为了便于女儿理解和拼读，每个字要组一个她能懂的词语，单字和词语都要标注拼音，然后把卡片粘贴在家里女儿经常活动的地方。我们并不告诉她这些是什么，让她自己去发现，女儿发现后很惊讶并会主动地去拼读，时间长了就认识了。认识的卡片要及时更换，确保孩子认识更多的字。二、识字过程我们大概总结了一下，女儿识字可分为三个阶段，每个阶段侧重点都不同。当然我们这是事后总结的，当时并没有这么想，纯属无意而为。（一）第一个阶段：从会说话到上幼儿园前为“有意识教、无意识学”阶段。不要刻意地教孩子识字，主要培养孩子的识字兴趣，让孩子有成就感。这一阶段应以生活中识字、讲故事识字、游戏中识字为主。（二）第二个阶段：上幼儿园期间为“无意识学为主、有意识教为辅”阶段。让孩子初步具备简单独立阅读能力，为全面识字打好基础。这一阶段可综合应用各种方法，有意识的让孩子多认识一些字，但还是要秉承“无意识学”的理念，做到“无意识学”和“有意识教”相结合。（三）第三个阶段：上小学后为“有意识学为主、快速识字”阶段。有意识培养孩子主动阅读、勤学好问的好习惯，开始全面识字。这一阶段应主要以阅读和识字卡片为主。三、有关建议学习是个互助的过程。可将相邻桌的孩子组成一个互助学习组