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文档简介

商务英语口语课程设计说明罗 熙课程名称英语语法课程性质专业必修课上课班级英教10301本学期课时数20学时主要授课方式传统课堂讲述、情景模拟主要授课方式应用简介 本门课程的开设目的是让英语教育专业学生回顾所学的英语语法，帮助学生运用语法规律去指导语言实践，在今后的教学工作中避免出现语法错误。本门课程根据专科英语专业学生的语言认知能力及语法薄弱环节设计了十章内容，共计20课时。学生在上完本门课程后，对于英语语法体系有了整体的了解，也夯实了自己的语言基础。为了扭转语法课枯燥无味的传统印象，改变以往语法教学中教师讲学生记的模式，本门课程主要采用以下两种教学方法。一是传统讲述方式结合实践教学。英语语法教学不应是单纯的语法和词汇知识的讲解和传授，而是对学生实际语言应用能力的培养。要倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的语言交际能力。因此语法教学一定要强调在实践中练习，才能学好、用好。如教学案例“虚拟语气”： 教学步骤一：教师讲述虚拟语气相关语法内容；教学步骤二：教师准备许多关于环境污染的图片，将学生分成小组讨论治理污染的对策；教学步骤三：把学生分为两人一组，进行对话，让他们设想如果自己是一位环境治理的官员，应该做些什么，要求用虚拟语气描述：教学步骤四：邀请学生上台表演，每次表演完后，其他同学重复其使用的虚拟语气句，使每一个学生都能掌握虚拟语气的用法。考核方式改革考虑口语课自身的特点，本课程的最终成绩综合考量学生课堂的表现以及平时完成作业的情况，期末考核仅占50%。具体构成如下：l 出勤：10%l 课堂演示与练习：20%l 期末考试：70%教学方法应用简介 本门课程主要采用传统课堂讲述教学加情景教学法，教师应利用真实的环境或设置模拟情景进行语法教学。其中包括利用实物、真实的语境、状态语言、非语言手段及多媒体手段，使语法教学更加形象化、直观化、真实化和趣味化。可利用图片实现语法情景化。比如教师讲 be going to dowhen这个句型时，教师可以用两幅有联系的图片。如一幅是女孩开门出去，另一幅为电话铃响的情景。教师先做提示，让学生理解图意，然后说：The girl was about to go out when the telephone rang。学生理解后，教师呈现出句型，然后再出示几组意义有联系的图画，练习后让学生以小组方式用所学句型造句。通过这
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