江苏省教育科学“十一五”规划课题.doc

江苏省教育科学“十一五”规划课题中 期 检 查 表批 准 号B-a/2006/02/033项目类别重点资助计划完成时间2008年12月课题主持人李 长 志电 话（办）手机子信箱所在单位金坛市教育研究与培训中心邮 编213200填表日期2008年5月8日江苏省教育科学规划领导小组办公室印制填表说明1、项目类别是指课题系重点课题（资助经费）、重点课题（自筹经费）、青年课题（资助经费）、青年课题（自筹经费）、立项课题。2、进展情况是指课题按申报评审书预定的计划进行研究的情况，主要包括课题组的一些重大活动和举措、按预定研究计划的实施情况、已经形成的阶段性成果的内容等。3、只需填写表格，无需附相关成果的文本材料。4、此表格可以复制。课题研究概要（不少于6000字，可另加附页）1.开题以来的进展情况以及初步的研究成果。2.存在问题及改进措施。3.下一步研究计划。一、进展情况以及初步的研究成果(一) 课题概况模块课程视野中体育教学设计与实施策略的研究源自于常州市小学体育教育李长志名教师工作室，该课题于2005年10月开始设计方案,2006年4月申报成为全国教育科学规划“十五”重点课题关于开发体育地方课程与校本课程的研究的子课题，2006年12月被江苏省教育科学规划办立项为“十一五”重点资助课题，期间跨地区组建了23个实验基地（含小学、初中、高中），分三批申报立项了26项子课题（包括课内、课外和校内、校外），课题组核心成员共有16人，参与课题研究总人数达50多人。至今，共举行了30多次课题组活动（基本上能保持每月至少有一次研讨活动）。二年来，作为推动区域性体育学科建设和体育教师专业化发展的课题组，始终能坚持“科研强校、科研兴教、科研育师”的研究思路，围绕总课题方案逐步实施，不断完善，强化过程管理，注重目标达成。尽管在研究的过程中遇到了不少困难，但就目前研究进展的情况来看，已提前完成预定的阶段性目标，为完成总课题实施方案中的总目标打下了坚实的基础。(二)过程概述回顾二年来所走过的研究历程，思绪众多，感慨万千；硕果累累，感动万分；信心倍增，感悟万种。课题组在主管部门各级领导的关心指导和实验基地领导的大力支持以及全体课题组成员的艰苦努力下，按照总课题实施方案的总体部署，围绕“健全机制、明确目标、理清思路、夯实基础”（第一年）和“坚定信心、深入研究、反思提升、增强效应”（第二年）的年度工作目标，本着“导师引领、同伴互助、研训一体、体系创新”的研究原则，坚持“从各个层面的学术观点中设法寻找到最佳操作的结合点”和“从实际工作中努力寻找到影响学生体质下降的根本点”及“从研究教学各个环节中真正寻找到有效设计的落脚点”等行动策略，深度解读体育与健康课程标准和对中小学体育课的基本要求等指导性纲领，重点进行“课型研究”、“同题会课”等一系列教学研究活动，从而促进课题组成员专业素养和研究能力的提升，吸引更多的眼球关注模块教学设计与实施策略等问题。现将前阶段课题实施情况总结如下：1以实验基地建设为龙头，注重研究网络的形成，建立智慧型的共同体。依据总课题实施方案和协议书的要求，结合体育学科本身和成员自身的特点，围绕“模块教学设计与实施策略”这条主线，开展研究与培训工作，让全体成员瞄准体育教改前沿，紧扣优秀体育课堂教学的要求，进行专题学习、同题会课和成果展示等活动，努力构建学习型、研究型、实践型、合作型的共同体，催生体育研训文化。(1)组建小学、初中、高中段实验基地，明确了课题研究的主攻方向。活动1：06年1月19日，课题组举行了第一批实验基地（子课题研究）协议签定仪式。按总课题实施方案的要求，跨地区组建了10个首批实验基地（常州、武进、溧阳、金坛等地区的1所高中、9所小学参与）。课题组主持人就课题研究的意义、内容、方法、条件、制度、分工等方面作了详细的布置，进一步明确了各自研究方向：主要有小学体育篮球类模块教学设计与实施策略的研究、小学体育排球类模块教学设计与实施策略的研究（体育节）、小学体育田径类模块教学设计与实施策略的研究（社区和体育节）、中小学体操类模块教学设计与实施策略的研究等。签定协议书后，大家同时也探讨了课题主题网站建设等问题。活动16：06年10月26日，课题组为研究中小学课程设置衔接等问题，吸收了4所高中成为实验基地，并在金沙高级中学召开了高中段实验基地课题组活动，来自全市五所高中的体育教研组长和江苏省“十一五”重点资助课题子课题组长以及成员参加了活动。主持人就高中模块教学中的课程设置、项目选择、组织管理、学分评定等问题与大家一起讨论，并对大家特别关心的教学目标制定、教学环节设计和教学评价等问题，谈了自己的体会和感受，与老师们面对面的交流和手把手的指导，真正起了引领作用。活动18：06年11月9日，课题组进一步扩大了研究领域，又吸收了4所初中成为实验基地（城乡各2所），并在金坛市第三中学举行了首次研训活动。本次活动始终围绕子课题初中段体操教学设计与实施策略的研究这一主题进行探讨。在观摩了二位课题组老师执教的前滚翻和后滚翻蹲立研究课后，由二位执教者结合课题研究的情况，谈了本课设计的指导思想和课后的感受，从而帮助听课者站在执教者的角度进一步理清交流的思路。大家交流的方式是开放的，探讨的话题是需求的，互动的态度是真诚的，培训的效果是显著的。最后，课题主持人就课题研究过程中提出的“模块教学”等问题谈了自己的感受，畅叙了模块教学设计时，首先要考虑好目标，做到心中有课程目标、学段（单元）目标和课时目标的整体观，真正理解“目标统领内容”的新课程理念；其次要有实实在在的内容，要把握体育学科的性质和规律，要有科学合理的组织和一定的运动负荷，要有传递规则、健康、合作等意识行为表现。（2）组织各种形式的培训活动，提高了课题研究的实施水平。活动2：06年2月18日，组织了全体课题组成员前往常州市教科研培训中心，聆听上海教育专家顾泠沅老师的辅导报告。每个成员感触颇深，都写了学习体会，并在总课题主题网页上进行了交流与研讨。活动5：06年4月1517日，组织课题组成员参加了省06年学校体育论文报告会。课题主持人通过了大会论文报告和答辩荣获一等奖；成员祁秀珍、郑伟锋、郜立春、周丽俊等老师分获二、三等奖。大家聆听了南京体院王正伦副院长作了科研方法专题讲座，与专家零距离接触研讨交流。大家认为：课题研究一定要注重实效，注重能够切实解决教学或课改实际问题的研究，要为全面提高学生素质，提高教学质量服务。要从体育教学实际出发，研究工作要扎扎实实，能做到既有理论又有实践，既有科学性又有可行性；抓住体育教改中的热点、难点问题进行研究，促使课程改革积极、稳妥地推进。活动7：06年4月2829日，组织了课题组成员参加江苏省小学体育教学观摩研讨活动。会议主题是课标中表现性评价目标和课堂教学过程中操作的方法，与本课题研究的方向相同。通过教学课观摩、与专家互动交流，让每个成员更佳了解“主题单元”、“目标统领”、“模块教学”等内涵。活动10：06年6月1314日，组织课题组成员观摩了常州市小学体育教师基本功比赛。通过学习，更好地理解了小学体育课程课改精神，理清了新课程理念下小学体育课堂教学的基本思路。活动19：06年11月14-18日，课题组成员华城实小的张勇卫老师和朝阳小学的徐今安老师代表常州市参加了江苏省教学能手比赛展示与比赛活动，全体成员观摩了实践课教学、演讲、才艺展示等活动。综观整个大赛，有比赛组选手的全面PK、有学科带头人或历届教学能手的教学艺术展示、也有与大赛组织者的对话、还有专家专业引领的指导，更有一线教师间的交流等，成员都真切地感到：体育与健康课程价值观正在重新构建；课程理念和目标体系正在向操作层面转移；传统的教学行为正在得到继承、改革和创新；师生共同发展正在得以体现；课程资源正在得到更广泛的开发和利用；多元化的课堂教学评价正在更好地促进了学生体育学习的积极性。活动20：06年11月29-30日，组织了部分成员和城区中学体育教师参加全国中小学体育教学观摩展示活动。现场观摩了具有一定特色的16节展示课，其中初中课9节(农村课1节)，高中课7节(农村课1节)。 活动28：07年11月2529日，组织高中段课题组成员参加了江苏省体育教师培训活动。本次观摩培训活动层次很高，内容丰富，形式多样，有各大市选拔推荐40节体育实践课、有参赛选手的演讲与才艺展示、有国内权威体育专家季浏、耿培新、周兵等作的专题讲座以及评课和点评。可以说整个活动充分体现了广泛性、示范性、全面性的特点，极大地帮助体育教师更新观念，走出困惑，研究课堂，更好地促进了体育教师的专业成长。参与培训是辛苦的，与专家对话是幸运的，向同行学习是幸福的。（3）注重研究过程的管理，突出了中期评估的指导性。活动27：07年11月20日，课题组举行了子课题体育器材资源的开发与利用的研究中期评估现场会，同时对常胜小学体育教学常规执行情况进行了调研，来自武进、新北、金坛等实验基地的子课题组代表及金坛市四所“体艺2+1项目”试点校和北片8所小学等近30名体育教师参加了现场观摩研讨活动。课题组的两名组员（卞文芳、赵俊）根据各自研究的具体项目，开设了两节以绳子与凳子为体育器材的体育教学课。课后全体听课老师就这两节课与上课老师进行了相互的交流，并结合课题提出了一系列需要解决的问题以及如何解决等。然后，对该课题进行评估，通过查看课题过程性材料，听取中期汇报，与研究者交流等形式，帮助子课题能更加关注研究过程，紧扣课堂教学，强化教学常规，营造研究氛围。活动29：07年12月18日，全体成员以及金坛市西片8所小学等30多名小学体育教师汇集金城中心小学，参加了“同题异构”教学观摩研讨活动和实验基地（子课题）中期评估现场会。郑伟锋（武进礼嘉中心小学）、李益平（华罗庚实验学校）、史志平（金城中心）三位老师执教“同题异构”的三节研究课。在对“目标统领内容“、“模块课程”、“单元构建”、“课型设计”等方面内容进行解读后，老师们针对“同一内容（跨越式跳高），不同目标（运动参与、运动技能、身体健康）”这一主题展开研讨。活动33：08年4月9日，课题组举行了“我的教育思想与教学风格”的研讨活动，同时对子课题整体构建小学段跳高教学设计与实施策略的研究（实验学校承担）、整体构建小学段跳远教学设计与实施策略的研究（后阳小学承担）进行中期评估。课题组核心成员执教了模块教学设计与实施指南（下）-田径类运动教学案例设计四年级蹲距式跳远单元中的第2和第4课时，两位老师均能在课中体现出：教学目标的发展性、教学形式的多样性，教学策略的可行性，教学过程的开放性。随后，围绕“教学思想、教学理念和教学风格”这一主题进行了沙龙研讨，通过交流大家明白教育思想与教学风格的形成来自于长期的教学实践，取决于自己的师德修养、业务素质、科研能力等，当然，与自己的个性、工作环境、习惯等方面有关。（4）采用主题学习的交流方式，提高了成员的反思能力。活动11：06年6月27日，举行了主题为学英雄、练内功、展风采的研讨活动。就各成员的子课题方案进行了大会交流，并着重对各子课题的命题范围、方案格式、研究方向作了具体的说明。参观了学校的校园建设，认真观看了纪录片永远的雪梅，充分了解了殷雪梅老师生平的平凡事迹和学习她勇于奉献、舍己救人的高尚道德情操。之后，就总课题方案对大家作了进一步的阐述，细化了总课题所要解决的一些问题，如：“如何教会学生完整技能”、“如何避免教材在低水平上重复和学生学习兴趣不高”、“如何看待教学过程中花样多、实效少”、“如何走出评课时只关注课和密度、强度一把尺的怪论”，以及“如何让学生体验运动技能学习与运用的实践过程，来有效地实施运动参与、运动技能、身体健康、心理健康、社会适应等五个学习领域目标的同步发展”等实际操作问题。进一步明确了所要研究的范围：根据学生“身、心、社”三维健康观，以及体育课程自身动态的教学特点，试图拓展课程学习内容领域，构建学习领域不同水平段的目标体系，体现“以目标达成来统领教学内容和选择教学方法的课程教学新要求”的设计思路，从某一运动项目技术（如排球、体操、田径等）为主的小型活动模块向以某种“主题”（如速度类、跳跃类、球类、情境、器材、方式、运动参与、社会适应等）来设计的大中型模块转化。活动12：06年7月20日，召开了主题为“田径模块教学整体设计方案”的研讨活动，深度学习课程标准中的“体育与健康课程的性质、价值和基本理念、体育与健康课程的目标、学习领域的内容、体育与健康课程标准内容的实施”等方面内容。活动13：06年8月16日，再次对主题“田径类模块教学整体设计方案”进行了研讨，首先对“田径类模块教学整体设计方案”中的各项内容作了比较详细的阐述，确保每个成员做到准确定位，为了使每个成员的模块教学设计方案编写的更为具体和完善，还购置了大量的相关书籍带来供大家阅读与参考。每个成员在这种良好的学习机会下都争先恐后的翻阅着各类与自己有关的资料，并及时做好了一定的收集工作。活动14：06年9月12日，通过体育与健康课程网进行了远程网上论坛活动。大家围绕主题 体育新课程：我们共同应对，从“以怎样心态与行为来面对这场课改？”、“体育课程改革到底给学校体育带来了什么样的变化？”、“大家在实施体育新课程的过程中遇到了哪些困惑？”等几个方面的话题与华东师大课标组专家及各地同行进行直接对话与交流。尽管活动的时间只有2个多小时，但给大家的印象十分深刻，网络论坛为教师专业化成长开辟了新途径。 活动25：07年8月25日，课题组成员如期举行了“暑期学习情况汇报会”。各成员汇报了“读一本教育类名著、写一篇教学类论文、评一节教学实录课（录像课）”暑期作业完成情况。从汇报中可以看出，尽管大多数成员工作负荷较大，但仍然能抽出时间读专著、看杂志、写论文、上网浏览，充分展示了大家在暑期所取得的丰硕成果。2以研究课堂教学为抓手，加强教学环节的设计，寻求优质的策略群。课题组围绕“鲜活课堂每一节，健康生活每一天”的教学理念，开展“123”系列主题活动：通过外出观摩、广泛交流等活动，促使成员提炼自己的教育思想，逐步形成独特的教学风格；通过专题学习、课型研讨等活动帮助成员炼硬理论与实践的两只翅膀，努力上出知识功底深厚、专业修养扎实、能力培养过硬、学生兴趣浓厚的课；通过专题研究、示范教学等活动，指导成员苦练教学能力和科研能力及创新能力等三种功夫，使自己的教育教学处于“常教常新”的状态中。 （1）以“课型”研究为切入口，帮助成员理解“目标统领内容”的涵义，形成课时设计的整体观。活动3：06年3月23日，举行了“小学体育篮球模块教学”研讨活动。活动主题是运动参与类的课型研究，采用“执教者说课成员集体备课执教者与学生交流执教者再次备课听课者备课分组交流上课评课”等方式。整个活动过程中，均能反映出执教者以及成员准备充分，说课、上课生动活泼，交流发言、勇跃，有争论，有讨论，气氛热烈而和谐。最后，课题主持人作了新课程、新理念、新体育的专题讲座，加深了成员对体育新课程的基本理念、新课程教材的特点理解。 活动6：06年4月21日，课题组围绕“田径模块教学”再次展开研讨活动。研讨主题为竞争合作式课型。课题组成员周丽俊老师上了水平一（二年级）速度类练习，李益平老师上了水平二（四年级）跨越式跳高，史叶军上了水平三（五年级）投掷类练习。各位执教老师的体育研讨课生动不乏严谨，初步展现了模块视野下体育教学设计与实施的基本策略。活动8：06年5月30日，课题组按照原定计划，如期进行了中小学体操模块衔接教学研讨活动。在成员徐今安老师执教的水平二（三年级）叠罗汉一课，遵循了“课堂应适合学生”的新课程理念，采用多层次、多目标的合作交流、主动探究等教学方式，围绕“杂技团一日游”这个主题展开叠罗汉系列活动，让学生在“玩中学，乐中练”的过程中分享快乐，真正体验叠罗汉这一民间体育活动带来的乐趣，实现了“竞争与合作、分享与共承”的教育境界。练宏俊老师执教的水平四（七年级）滚翻类动作和祁秀珍老师执教的水平五（高一年级）平衡类动作-男生头手倒立、女生肩肘倒立，充分利用和发挥了自身的资源，展示出体育教师扎实的基本功和新课程的理念，整节课看上去是传统的常态课，但值得我们思考和启发的是现在的新课程不单单是热热闹闹，花样百出，一定的技能给予学生的是付出艰辛后成功的喜悦，更具挑战的勇气和信心。最后，课题组成员蒋建全老师就体育新课程教学组织形式与方法作了讲座，主持人就模块教学的意义、特点作了专题报告，并且对筹备首届学校体育高峰论坛暨模块教学沙龙活动方案和下阶段工作进行了布置。活动15：06年9月26日，举行了主题为“新运动项目模块教学设计”研讨活动，全体成员以及部分中学体育教师参加了活动。张勇卫老师执教的学打太极柔力球和谐舒缓，把学生带入了“轻灵沉着、刚柔相济、圆活完整”的太极世界；徐今安老师执教的福娃推圈生动活泼，带来了迎接奥运的喜庆，把在场的听课老师带入了无拘无束的童年。成员围绕两位教师的课，就新运动项目模块教学的教学设计、资源开发、教学策略等方面展开真诚交流和激烈的研讨。全新的内容，全新的感受，通过对新运动项目实施过程研讨，基本上探索出了一些新的教学途径，也积累了不少成功的经验，激发了工作室成员进一步探究新运动项目的热情。活动17：06年11月3日，举行了主题为“课间主题活动的模块设计”研讨活动，成员及部分农村学校的体育骨干老师参加了本次活动。主持人和成员蒋健全二位老师执教了同一课题（连续向前跳）、不同目标（第3、4课时）的研究课。蒋老师执教的课，紧紧围绕小青蛙过河这一教学情景，在“身体健康”主目标的统领下，选择了多种教学手段，不断激发学生对连续向前跳的学习兴趣。蒋老师在教学中注重了学生自主、合作、探究学习等意识的培养，以及尽量提高学生的创新能力和团队精神，始终把学习的主动权还给学生，使每个学生能体验到学习体育运动所带来的成功与乐趣，课堂上活跃了学生的思维，焕发出了生命的活力。李老师执教的同一课题（快乐的动物园-连续向前跳）、不同目标（心理健康）的对比课，让听课者通过目标统整、内容联整、形式合整的反思研讨，更进一步理清了体育课程标准中“以目标统领内容”的真正涵义。（2）以“成果”展示为途径，进一步验证“模块教学设计”的策略，调整课题研究的思路。活动4：06年4月4日，举行了面向全市公开展示教学成果研讨活动。主持人从教育理念的引导、教学内容的选择、教学方案的设计、教学手段的运用、场地器材的布置等方面给予了引领。4月8日应上海市宝山区教育局邀请，面向江苏、浙江、上海地区的体育老师展示课堂教学研究成果。课后进行了有效的教学研讨，得到了听课者的好评。活动9：06年6月8日，成员面向全市公开展示教学成果活动。邹美菊老师执教水平一（二年级）速度类练习和徐今安老师执教水平三（五年级）走跑合作练习。两位老师均能把握新课改精髓，注重了教学目标明确规范，师生共识；练习要求具体可行，有创造余地；符合标准要求，内容正确，密度恰当，速度适宜；条理清楚，突出重点，突破难点。活动21：07年 2月24日，总结了06年度课题组所做的工作，商议07年的主要研究思路等方面研讨活动。在肯定了每个成员取得的荣誉和进步的同时，更多的对成员提出了更高的要求和希望：（1）在成人中干事，在做事中育人，热爱本职工作，敬业爱生，乐于奉献，扎根本校的体育教育教学；（2）坚定自己专业成长发展方向，在业务、教学等方面高标准、严要求，服务学校教育教学；（3）加强理论学习，善于理论联系实际，多读书，多思考，静下心来搞一些有价值的学术研究，解决一些当前体育教育教学中的困惑和误区；（4）勤动脑、勤动笔，积极撰写论文，提高论文质量，平时多写反思笔记，留心发现教育教学细小的教育现象，寻找有效教学规律，提高课堂教学质量；（5）确实加强听课、评课、开课以及讲座活动，提高课堂驾驭教材，驾驭课堂教学的水平和能力；（6）加强成员网站管理，发挥网络研讨辐射范围随后利用网络在电脑教室进行了网络互动研讨，进行了子课题方案的修改和田径类模块教学设计的研究。活动30：07年12月22日，课题主持人作了题为服务引领研究共赢专题汇报活动，来自金坛、武进、溧阳、新北、钟楼、天宁、戚区和局属等100多名常州市学科带头人、特级教师后备人才等优秀教师和教育局领导、专家参与了活动。江苏省特级教师、教授级高级教师王渺一主任作为专家组成员，对二年来研究的成果进行点评。活动31：07年12月27日，举行了成员代表郑伟锋老师和李益平老师的公开教学观摩活动，来自金坛、武进、溧阳、新北、钟楼、天宁、戚区和局属的部分常州市教坛新秀、教学能手等优秀青年教师和本工作室全体成员以及常州市体育教研员甘亦农老师、常州市二实小叶伟锋校长等20多人参与了本工作室的公开教学观摩研讨活动。二节课是根据“模块库（课程目标、内容）模块链（水平段目标、内容）模块元（单元目标、内容模块课（课时目标、内容）”模块课程的整体观，采用了同一课题（内容相同）、不同目标（运动参与和运动技能）、不同课型（兴趣课和技能课）的形式来呈现，以此来传递“目标统领内容”、“同题异构”、“身、心、社三维健康观的全面发展”等相关理念与思路。3以体艺2+1项目为突破口，拓宽课题研究的视野，寻找课内外新境界。为了深化课题研究，拓宽研究领域，突破学校体育的“瓶颈”。课题组围绕“为构建和谐校园服务，为提高教学质量服务，为教师幸福生活服务，为学生健康成长服务”的指导思想，坚持“典型引路、小心求证、稳步推进”的实施原则，着重对“体育、艺术2+1项目”实施的课程设置、课堂教学、常规管理和考核认定等方面进行研究与实践。活动22：07年4月11日，“体育、艺术2+1项目”实验校就“2+1项目”提出的背景、实施的办法、项目的选择、课时的安排、队伍的建设等方面进行了座谈与交流。课题组负责人从校长的办学理念、活动的价值取向、机构的组织管理、运行的策略途径等方面作了详细的表述，希望四所学校能以“2+1项目”实验校建设为契机，在主动寻求学校可持续发展的过程中，正确处理好三个关系：精英教育和大众教育；常规管理与特色文化；素质教育与个性发展。活动23：07年5月29日，四所实施“体育、艺术2+1”工程试点学校，就如何有效实施体艺“2+1”项目举行了现场观摩研讨会。起动一个多月来，依托“金坛市体育艺术教育网”等平台和例会制度，“2+1”试点实验工作取得了显著的成效。四所试点学校积极落实会议精神，相继制订了完整的实施方案，并在校内开展了初步实验。尧塘小学在写字教学全面铺开的基础上，重点在儿童画、水彩画、健美舞、乒乓球等项目上开展突破，并延长了广播操时间来实施“2+1”；常胜小学利用排球运动传统学校的优势，把排球确立为学生的共选项目，开展了全校性的“排球节”，舞蹈节目也代表常州参加比赛获奖。河滨小学作为全国书法艺术实验学校，在写字、民乐等传统优势项目的基础上，开发了武术操，在全校推广。目前，该校20%的学生已具备了较扎实的体艺技能特长。朱林小学以健康为第一目标，教育学生树立终身体育的理念。该校举办的体育艺术节持续一个月，有力地推动了“2+1”项目的开展。活动24：07年6月13日，举行了主题为“确定项目、测试成绩、分析数据、拟定标准”的研讨。首先，有四所学校的教研组长汇报近阶段的工作，从汇报中可知，四所学校都做了大量的工作，克服了诸多困难，也取得了丰硕的成果。如河滨小学完成了调查选项，表格设计，项目训练等工作；常胜小学召开了趣味运动会，根据教师（包括非体育教师）确定了学生选择的项目等；尧塘小学固定了培训的时间，确定了儿童画的目标体系，收获了学生行为习惯改善的成果；朱林小学在体艺节后加强了项目的培训等。随后，对大家在工作中遇到的操作性问题，如选项的实用性、表格的简明性、培训的科学性、时间的固定、师资的解决、考核的方法、标准的确定等方面，进行了辅导和提示。活动26：07年9月30日，召开了“体育、艺术2+1项目”子课题研究现场会。市教育局副局长姚水虎、教育科科长胡明生、艺术教育中心主任许洪清及河滨、尧塘、常胜、朱林等“体育、艺术2+1项目”试点学校领导及体艺骨干教师、南片八所小学的体育教师和常州市体育教育名师李长志工作室的成员一并参与了本次研讨活动。与会代表分组观摩了河滨小学美术、音乐、体育三节展示课，并进行现场说课、评课活动。听取了各校体艺教研组长对“体艺2+1项目”实施情况的工作汇报。经验交流会上，组织各校“体艺2+1项目”负责人对实施项目工程过程中遇到的问题进行了交流和探究。市教育局姚水虎副局长对各试点学校作出的有效工作表示了充分的肯定和赞扬，并要求各校要开拓创新，打开思路，为“体艺2+1项目”工程的顺利开展创设有利条件，探索适合在全市普及推广“体艺2+1项目”崭新模式，为学生的终身发展奠定扎实的基础。 活动27：07年11月20日，举行了“体艺2+1项目”教学常规调研现场会。参加本次活动的有常胜、河滨、朱林、尧塘“体艺2+1项目”试点学校的活动分管领导及体艺教师代表、常州市体育教育李长志名师工作室成员、南片8所小学的体育教师和全市各小学的美术教师代表。观摩了二节体育课、一节音乐课、二节美术课后，大家针对各学科的教学常规，分别对五节体艺课进行了现场评课。会场交流的气氛很活跃，老师们对执教教师精心的教学设计、精湛的教学技能、精彩的师生互动给予了高度的评价，在教学常规的执行上给校的老师作了一个很好的示范作用。然后，四所试点学校根据各校的实情，围绕项目实施，交流了各自的活动模式，有以学科课堂教学为主的培训模式，有以各学科集中编班为主的培训模式，有以体艺活动为载体的培训模式等。活动32：08年1月8日，就各实验校前阶段开展的“体育、艺术2+1项目”试点工作进行了全面总结与交流。市教育局姚水虎局长和常胜、河滨、尧塘、朱林四所试点学校的校长、具体负责人、部分体艺教师以及教育科、研训中心相关人员参与了活动。本次活动特邀了全国课外文体活动示范区实验学校、常州市外国语学校教务处主任、江苏省特级教师、教授级高级教师王渺一老师，进行现场观摩和传经送宝。全体人员参观了该校的艺术作品展室、欣赏了合唱队、绘画班和竖笛兴趣小组的才艺表演、观摩了篮球兴趣小组的比赛和少儿迪斯科以及校园舞的展示。现场观摩活动结束后，王渺一主任认为：我市体育、艺术教育工作的育人方向正，资源利用好，技能水平高，与此同时，提出了一些建议：希望能尽快向初中推广，让所有师生参与，进一步提高技能水平，整合各种资源。姚局长十分激动，特别感谢了四所试点学校校长、体艺老师，他充分肯定了半年来各校所做的工作和取得的成果。再次强调了开展“体育、艺术2+1项目”试点工作的重要意义，并提出了要在国际大背景下推进素质教育，真真切切地为学生的终身幸福而努力工作。希望四所试点学校对下阶段工作的计划安排要精心策划，对技能教学要精雕细刻，对功能开发要精益求精，让体艺之花开遍校园。活动34：4月15日，试点工作的学校负责人、体艺教研组长来到了“全国课外文体活动示范学校”常州市外国语学校，学习并观摩该校开展“体艺2+1项目”活动的创新举措、显著成果。该校教导处王渺一副主任为我们介绍了常外开展“体育、艺术21项目”的具体做法和研究过程，从项目简介、创新之处、具体做法、研究成果、结论启示五个方面阐述了学校在积极探索适合青少年特点的体育、艺术活动形式，充分展示了该校“新、活、实”的办学工作思路和“有组织、有目的、有规律、有指导、有实效”的组织管理水平。重申了“体艺2+1项目”工程的四个“服务”功能切实为提高教学质量服务；切实为教师幸福生活服务；切实为学生健康成长服务；切实为构建和谐校园服务。(三)实施成效1.得到了多方重视，体现出团队力量。至课题组成立以来，总课题组提出了各阶段（年度）工作目标，组织了多种形式的研修活动，为成员成长搭建了平台。由于课题组成员来自不同的地区和学校，工作环境不同，但每次活动都得到了各成员学校（实验基地）的大力支持和帮助，为研究工作提供了良好的氛围。组织外出培训观摩、参与课题组研讨、教师专业发展（评先评优）等各方面均给予了充分的倾斜，同时也为课题组提供了物质保障。聘请的省、市专家顾问，多次来课题组指导工作，也给予其他方面的帮助，确保了课题组运作顺利进行，充分体现出团队的力量。每一位成员都具备了应有的素质和研究能力，每次专题讲座和主题交流等活动大家都积极参加，大胆发表见解，呈现出积极向上的精神状态。通过模块教学和课改中大家比较模糊的问题作以理论阐述，更新了学员的教育观念，开阔了视野，了解小学教育改革中的新问题及其评价的新理念。2实现了资源共享，展示出集体智慧。“我们所创造的这个世界，是我们思维的产物，不改变我们的思维，不可能改变我们的世界。”而思维的改变需要通过学习来完成，而补充和完善每个课题组成员的理论知识，扩大他们思维的视角，提高思维的深刻性显得尤为重要。在这一思想的指导下总课题组首先给成员推荐了教育艺术类8本新教育力丛书，提供了10份新课标和模块教学以及教学设计等有关的主题学习材料，每学期进行交流研讨。同时，课题组也发挥了各层面的传、帮、带活动，小学与初中和高中、主持人与成员、成员与成员、成员与组外教师之间的结对交流，起到了很好地辐射作用。尽管课题组成员，都是来自一线的体育教师，平时在校的工作任务重，但是他们都可能克服工作中的困难，努力使传、帮、带工作得以落实，充分发挥专业引领作用，对待工作有着高度责任感。3完成了预定目标，显示出丰硕成果。二年来，课题组全体成员认真贯彻课程标准，积极投身实践探索，各层面的体育教学整体设计与实施等方面的研究呈现生机勃勃的大好局面，完成了预定的目标任务，取得了丰硕的成果，积累了宝贵的经验。主要体现在以下几个方面：交流形式和培训途径有了新拓展，建立了总课题主题网站和成员（子课题）个人网站或博客（/blog/blog.asp?name=msgzslcz）。上传材料800多份，点击次数已达122多万人次，举办了5次省、市级的教学研讨或培训活动。相关工作经验得到了传播，在西安、上海、盐城等不同地区交流课题研究的成果。相关经验让“名师工作室”成为青年教师成长的助推器对组建“体育教育名师工作室”的认识与实践发表在中国学校体育杂志上，研究项目小学体育主题单元的策略研究在常州等地推广。课题过程管理有了新突破，完成了课题组成员绩效考核评价表和子课题中期评估表和指导意见等相关制度。各子课题能按照总课题实施方案的计划和要求顺利进行，每个子课题的成员基本上能做到“三个一”：交流一份学习体会、上好一节研究课、总结好一篇阶段总结。26项子课题中已有16项完成了中期评估工作，12项子课题被市级以上立项。教育教学科研水平上了新台阶，形成了一批科研成果。编写的50多万字模块教学设计与实施指南上、下册由广西师范大学出版社出版。成员凭此成果参加了省、市体育教师教学能手比赛，数十人次荣获一、二等奖，50多篇科研论文在中国学校体育、体育教学、中国体育报、体育师友、体育科研、江苏教育、体育科技等10多种全国、省、市级报刊杂志上发表，20多项科研成果在省级以上评比中获奖。此项成果已在一定范围内推广应用。成员专业化成长的意识达到了新境界，促进了教师素养的提升。数十名成员被授予“常州市青年骨干教师”、“优秀教育工作者”、“名教师”等荣誉称号或通过高级教师的评审。绝大多数成员能做一个善人善待周边的人。善待生活中的家属、工作中的同事、成长中的学生，特别要善待与自己观点、意见不一的人；能做一个真人具有真才实学。善于学习（海纳百川，为我所用）、勤于动笔（“行为艺术类”的研究态度）、勇于实践（杜绝“浮萍式”的教研方式）；能做一个贵人提升生活品味。注重形象（涵养言行，不粗暴），遵守规则（循规蹈矩，不越轨），提升（心胸宽畅，不使坏）。 二、存在问题及改进措施随着课题研究的深入发展，出现了一些困惑与争论。这些困惑与争论不仅表现在思想方法上的不稳定、理论观点上的不统一，也表现在对实践中出现的问题的不同认识、研究队伍力量的不太强大等。好在课题组的研究目标十分明确、工作方向特别清楚、教学态度尤其端正、实施措施及时到位、学校领导高度重视等优势条件，研究中出现一些困惑与争论是完全正常的，根本不可怕。更主要的是，课题组面对困惑与争论，反而信心倍增，正面分析困惑，积极寻找应对策略。（一）困惑1功利浮躁的大背景与基础薄弱的小环境，制约着研究所追求的理想境界。随着新一轮课程改革的推进和课题研究的深入，对教师的素质发展提出了更高的要求，课题组急需一批思想活、干劲足、水平高、作风实的年轻骨干教师。而在课题研究的过程中由于受到社会大环境和教育体制以及管理机制的影响，有一部分教师进入课题组是为了评职称等目的，不太能静下心思考，埋下头来实践。绝大多数骨干教师教育思想相对滞后、人员变动大等诸多现实状况，在一定程度上制约着课题研究的深入开展。另外，需要提醒的是来自不同层面学术上争论的问题与实践中需要正视和解决的问题纠缠在一起，让个别原本激情投入改革的老师们陷入迷茫，产生畏惧情绪，这对学校体育教学工作的改革创新和老师们的专业成长是十分不利的。2不同的管理模式与现实的工作环境，影响到课题研究的最佳平衡点。由于本课题研究涉及到小学、初中、高中和跨地区不同的学校，不同的学段和不同的学校，对体育学科建设的认识不一，存在着管理方式的不同和师资力量的差异。因此，要在短期内寻找到整体性设计模块课程方法和策略的最佳平衡点，形成科学合理的目标与内容体系，还有一定的难度。好在本课题研究的重点，旨在构建区域性的中小学教材体系，给各地区、各学校和每位教师留有足够的空间。3蜻蜓点水的理论学习与简单粗放的实践，影响到课题研究的整体效果。由于体育课时的增加，短期内很难配足师资，导致体育教师的工作量特别大，再加上绝大多数的体育教师角色转变不是很快，留给老师们的学习交流时间相对来说很少。因此，主题性的理论学习与交流不是太多，对体育课堂教学高效性的实践思考也不是太深入。 （二）改进措施 针对研究过程中出现的问题和总课题实施方案中的要求，根据现实状态，将对总课题设计中不太合理或不太迫切的内容稍作调整，有所侧重地解决研究过程中的实际问题，确保课题研究总目标的全面达成。1更加宽泛、多样地加强理论学习。应从优秀课的基本特点中去思考体育教学的发展方向，贯彻“健康第一”的指导思想和体现体育课程的性质。因此，学习内容应包括基本教育教学理、模块课程理论、最优化设计理论等主题性学习材料。可以通过精心选择此类书籍，共同学习与研讨，让交流活动更能促进成员思维的提升。2更加及时、丰富地收集分析资料。为每一位成员成长过程留有痕迹，不仅是课题研究工作需要，更是促进每一位成员专业发展的资料库，使每一位成员了解自己不足，有针对性的规划自己发展目标，为成员成长搭建平台。资料内容包括：每次工作记载、各成员的学期论文、课例影像资料，成员阶段学习小结。3更加扎实、有效地研究课堂教学。课题选择、成员上课都应围绕研究课题进行，评课过程也应如此，以提高教学研究的针对性和实效性，以促进成员研究能力。期待能与大专院校教授相结合，以进行理论提升，开展“理论指导模拟实验反思再实验”的研训活动。因此，要进一步解读新的课程标准，努力克服由于受教育程度不同、环境影响不一等方面因素制约，而导致对有些理念的宣传和理解存在一些缺陷和偏颇。例如：强调“健康第一”和“三维健康观”时，忽略了体育学科的特点；提倡“激发运动兴趣”、重视“学生主体地位”时，忽略了对体育课程性质的把握；对竞技体育的不恰当否定，引起了对运动技能教学及体育文化传承的忽视。更要能从全面提高学生体育素质出发，坚持“健康第一”的指导思想，强调激发运动兴趣，重视学生的主体地位、关注学生的个体差异等理念，使体育教学的目的更加全面，在重视增进学生健康的同时，关注学生的全面发展和人格完善。4更加广泛、深入地推广研究成果。课题组除在广泛开展宣传报道的力度外，还应注重多为课题组成员搭建展示自我的平台，提供更多的实践锻炼机会，使其在行动研究中不断地成长。进一步做好总课题主题网页和子课题网页建设与完善等工作，扩大信息量，增强互动性。区域性使用研究成果模块教学设计与实施指南教师用书和各子课题研究的成果。三、下一步研究计划(一)具体目标进一步树立“以发展的眼光审视课题定位，以整体的视野设计体育教学，以有效的活动促进学生发展”的意识，深入开展课题研究工作，总结提升“体育、艺术“2+1项目”试点工作的经验，推广普及科研成果，又好、又快地促进中小学体育学科的建设和体育教师的专业化发展。1开发与利用白果树网站资源。增设远程网络研训平台，尽力成为课题组和体育教师的一个动态工作站、成果辐射源和资源生成站，为全市体育教师研究与培训提供平台。筹办好第三届（2008年度）学校体育论坛和青年骨干体育教师学术沙龙、教学技能等各类培训活动。2实验与推广“体育、艺术2+1项目”试点经验。在抓好实验基地和四所试点学校的基础上，充分利用体育教学课型设计解读和田径类运动教学案例设计科研成果，探索符合小学体育课程标准要求的模块教学基本构成和操作策略，为优化体育学科校本课程的实践和决策提供支持。举办好小学“体育、艺术2+1项目”推进会。3编写与使用中小学体育教师教学工作指导手册。完成小学段排球、篮球、体操和高中段田径等区域性教材的开发与实施以及初中体育教学工作手册等草案，早日寻找到帮助一线教师走出困惑和迷惘、走向清晰和成熟的突破口。组织好课题组体育教师基本功比赛和教研组常规检查评比工作。4总结与提升实验基地学校体育工作的成功经验。抓好实验基地的建设和精品课的设计与拍摄工作，编写中小学体育模块（单元）教学设计案例集。开展好实验基地子课题中期评估或结题和总课题结题工作以及新一轮课题设计、申报工作。5提炼与宣传体育教育研训成果。深入基层学校调研体育教学常规执行情况，寻找热心于学校体育教育工作者和有潜力的青年体育教师；组织成员面向全市公开教学展示；做好课题组终结性评估（结题）、成果推广和成员年度及三年成长目标达成考核等工作。策划好新一轮体育学科建设意见和青年骨干体育教师研训意见三年主动发展规划书。（二）实施策略1加强实验基地建设。紧紧围绕省规划办重点课题模块课程视野中体育教学设计与实施的策略研究的计划安排，积极主动做好实验基地的建设工作，进一步扩大与加深研究领域，建立学校体育教研组教学片协作会市教育研训中心和青年教师发展部课改讲师团名师工作室等不同层面的学习团队。通过子课题中期评估（第一、二批共有25项子课题，未进行中期评估的将被取消）、第三批子课题（实验基地）申报等活动对各类课题研究工作进行培训，不断提高课题组长和成员的业务能力与研究水平。做好部分子课题（已进行中期评估）的结题工作。另外，按照“一年典型引路，两年小学普及，三年初中推广”的实施思路，深入开展“体育、艺术2+1项目”的实验与推广工作，积极探索初中段“体育、艺术2+1项目”实验工作的不同模式和运作方式，做好经验的总结与提升。 2加强课堂教学研究。紧扣课堂、研究课堂、抓实课堂，努力提升成员课堂教学能力，是本课题组的主攻方向，也是所有活动开展的出发点和归宿点。通过“课型”研究，立足课堂，研究课堂，提升成员的课堂教学能力和教科研水平，不断实践、不断发现问题、不断完善，努力在保持成员现有教学特色的同时，逐渐形成2各自的教学个性和教学风格。将继续致力于模块教学设计与实施的研究，推行教学公开课制度，力争在每一次的公开课研究活动中都有成员参与，鼓励成员利用一切手段和现有资源开设研究课和示范课，为课题组的课堂教学研究提供平台和载体，进而有效地提升成员的教学能力和水平。将继续以每个成员各自的研究方向，如教学方式、课程资源、教学评价等方面，开展听评课制度。一如既往地采取“提供主题学习材料、成员根据自己的研究方向选择角度、以论文形式呈现研究结果”的方式，将课题实施、科研培训和课堂研究真正落到实处。每次集中研讨活动，确立一个研究的话题，明确研讨的方向，提供给成员；在集中讨论交流的基础上，要求每个成员形成书面文字，留下研究轨迹。与此同时，加强教学常规的执行力度，做好优秀课题组、先进个人和子课题组长的评比工作。3打造科研成果品牌。教科研是提高教育教学效益、提升教师品位的关键，也是为教师解除苦与累和享受职业幸福的重要途径。积极尝试体育教学课型设计解读和田径类运动教学案例设计的科研成