红领巾真好教学设计及反思.doc

全国“十一五”规划课题城市小学大班额课堂教学有效性研究过程性资料之四课堂教学与反思主题研究名称导学助学型课堂教学内容“红领巾”真好学科语文年级二年级教师唐睿教学时间2012年11月23日课前预见性教学设计方案（该列内容为课题实验前的教学设计方案内容）课中实践与反思（该列内容为课题实验中对预见性设计的体验与反思）课后反思性教学设计方案 （该列内容为课题实验后的设计方案内容）教学目标： 1学会本课9个生字和9个词语，认识7个字。 2正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。 3理解课文内容，懂得小鸟是我们的好朋友。教育学生保护鸟类，不让它们受到伤害。教学重点： 通过课文的学习，使学生懂得我们要保护鸟类，并能有感情地朗读和背诵课文；指导识字、写字。教学难点：引导学生理解重点词语。课前准备：多媒体课件。教学过程一、激趣导入1出示有关鸟的图片。今天教师给大家带来了一份礼物，想不想看看，我们一起来欣赏吧，看一看画面上都有什么？抽生把你看到的画面说一说， 2板书课题，理解“红领巾”的意思（红领巾是少先队员的标志。这里的“红领巾”指的是少先队员）。4提问：看了课题后你想知道什么？（还夸了谁？怎么夸的呢？为什么夸？ 下面你们就带着这三个问题，听课文朗读。二、请孩子们把书打开自由的朗读课文至少两遍。边读边想这三个问题。 三、理解课文，指导朗读1齐读第一节第一句，读出设问的语气。2提问：从课文中哪些词看出小鸟最快乐？（要求学生轻声读一读课文，画出表现小鸟最快乐的词句）3指名朗读课文，说出表现小鸟最快乐的词句。（叽叽喳喳、蹦蹦跳跳，一边唱歌，一边梳理蓬松的羽毛）4指导朗读。清晨，小鸟快乐地唱歌，蹦跳，它们无忧无虑、自由自在地生活。我们要用轻松愉快的语气朗读第一节。（齐读、分组读、个别读）。5小结：刚才我们用“读画”的方法学习了第一节。下面用同样的方法自己读懂第2、3节。6学生轻声自由读课文，边读边想，勾勾画画。同桌可以互相讨论。第二节中表现小鸟活跃的词语有：“扑棱棱”（小鸟扇动翅膀飞翔）、让学生做“扑棱棱”的动作，“飞来飞去”。它们这么活跃是为了捕捉害虫，保护翠绿的树苗。（教师补充鸟类是如何捕捉害虫、保护树林的。）朗读时速度较快，体现小鸟捕捉害虫时非常忙碌。第三节中勾画出是“是红领巾”来放鸟巢。少先队员一大早来到树林里，是为了安放鸟巢，让小鸟有一个安全、舒适的窝。他们还插上木牌，宣传“不许打鸟！”让小鸟无忧无虑、自由自在地生活。 “不许打鸟”是严厉禁止打鸟，朗读这句时语气要坚决。“红领巾真好！”要读出赞扬少先队员的语气。四、有感情地朗读课文。（齐读、分组读、个别读） 五、了解有关鸟的知识和鸟的作用，让学生懂得砍了树木就等于把小鸟的家毁了，树木的医生是小鸟，我们要保护它，爱护它，我们不光要保护小鸟，还要爱护其它动物。举起右拳和老师一起宣誓，“爱鸟行动从今天开始”。六、布置课外活动1在课外阅读有关鸟类知识的书籍，在活动课上向同学们讲鸟类趣闻。2在老师的指导下，做鸟巢和广告牌，到郊区放置鸟巢，插上“不许打鸟”的木牌。七、板书设计 小鸟 快乐、活跃、捉害虫 （ 受保护） 红领巾 放鸟巢、 写木牌 （保护鸟）红领巾真好一课是一首清新优美的儿童诗，内容贴近儿童生活实际，语言生动活泼。整篇课文采用了拟人的手法，为人们展示了一幅清新、活泼、动人的画面，唱响了一曲人与自然和谐相处的美与爱的赞歌。这节课的教学设计基本思路遵循“导学自学助学练学”教学模式，在此基础上尽量做到“活学活用”不死板硬套，而不是不顾文本和学情为了模式而套模式。在我的整个教学过程中也基本上做到了这点。导学环节：红领巾、小鸟对于学生来说都非常熟悉。课文图文并茂，学生们乐于接受。所以在导学环节，设计让学生亲手抚摸胸前的红领巾，让其有一个切实的体验，以此导入更能帮助学生较快进入课文情境。就课堂实际教学情况来看，这一导学设计达到了预设效果。自学环节：本课教学共设计两次自学。二年级学生已经具备了自主识字、写字，阅读课文的能力，固两个自学环节就是要求学生在预习的基础上，再次识记生字，熟读课文，并能在此基础上回答针对课文内容提出的相关问题。实际说明，两个自学环节的设计，学生进行的游刃有余，完全达到了教学目标。这其中在几次试讲过程中，因想当然的认为这两个自学要求对于学生来说简单易懂，固在检查自学效果时，蜻蜓点水，学生反馈环节处理上过于粗略，并没有踏实的落实自学要求，而是抛开提出的问题而又言他。几次试讲后，经过其他老师的点拨提醒，才明白整节课的教学重点其实就是围绕这两个自学要求展开。提出问题，解决问题，落实答案，消化吸收。而不是一个问题接一个问题，只顾问，而不知解惑。在最后实讲时，利用同桌互相检查、指名领读、跟读、开火车读、齐读等多种方式，反复认读字词和课文，整个过程扎扎实实，达到了教学要求。助学环节：因这篇课文是一首三节诗歌，教学内容包括识字、写字、理解词语、学会运用相应句式造句及诗歌内容分析和背诵，并有多项练学内容。所以把助学渗透到教学过程的每个环节，即学生需要的时候适时出现。比如，学生在理解“蓬松”一词出现困难时，适时出示相应图片，让学生通过感官更好的理解。又如，在最后练学环节设计让学生写保护动物广告宣传语时，为了帮助他们有感同身受的体验，此时我播放了一段公益广告，当广告中的大象被猎杀后，课堂上静悄悄的，我明白孩子们心中已有了千言万语。这一助学也达到了预期效果。练学环节：识字、写字是阅读和习作的基础，也是低年级语文教学的一个重点。在教学中，我有意识地引导学生主动地识字、写字。对要求会写的“跃”字从音、形、义三方面进行教授，通过图片理解“蓬松”一词的意思，并练习用“蓬松的（）”组词，试用“一会儿一会儿”、“因为所以”句式练习说话。分别从字、词、句几方面进行了有层次的练学，把握住了低段教学字词是重点的这一目标要求。整堂课最大的问题在于，作为年轻教师的我由于教学经验不足，在教学过程中对于课堂突发状况，不具备很好的教学机智，只会按自己预设的套路进行，一个环节一个点出现问题，立马慌乱无主，和学生的互动交流做不到游刃有余、自如应对。导致教学语言啰嗦重复，一些话没有做到标准规范。究其根本原因，依然是对教学文本，教案的不熟悉，现阶段还只停留在为上课而上课，自己对教学内容没有做到很好的内化。且因底气不足，遇到公开课这种场合，教师心理素质不过硬，教态也不是很自然。今后要不断学习、利用各种机会多锻炼,好好提高自己。一 、导入1同学们，请你轻轻抚摸一下胸前的红领巾，红领巾少先队员的象征，戴上它，是多么光荣、自豪啊！我们今天就来学习一首和红领巾有关的诗歌！2好！齐读课题！3读了课题你有什么问题要问？（指名3人）4好奇的孩子们，带着你们的问题，我们一起来学习这首诗歌。二、 自学一1 首先来看自学要求一：（课件出示自学要求一，师读）明白要求了吗？开始！2 好，同学们，抬起头！你们认真的态度感染了我。（出示生字）下面就找一位小老师来领读。再来开一列小火车吧！3 请大家看“跃”字，是这节课要会写的字，拼音是整体认读音节yue。谁来说说你是用什么办法记住这个字的？那你觉得在书写的时候应该提醒大家注意什么？（跃，右边不是天，第一笔是短撇不是横）。谁能给跃找个朋友，组词！好，看老师范写！轻轻打开书，描写这个字。4 读读词语，有没有信心？自己先来读一读！好，下面请男生读一行，女生读一行，交替来读。男生先来。（打乱顺序指读）好，我们来打地鼠！5 这些字词回到课文中你们还认识吗？拿起书，请正确流利的齐读诗歌！6 读到这，你们知道是谁在夸“红领巾”了吗？（板书：小鸟）得到了小鸟的夸奖，真想知道这是一群什么样的小鸟。请看自学要求二三、自学二（课件出示自学要求二，指名读）红领巾们，开始吧！（一）1 好，诗歌第一小节写了一群什么样的小鸟？（指名说，随机板书：可爱）2 把你画的觉得它可爱的词语和句子读一读。你们同意吗？（出示课件）好高兴好可爱的小鸟，谁能读的再开心点？（注意“叽叽喳喳、蹦蹦跳跳”要读的轻且快，范读，女生叽喳一下，男生叽喳一下）谁还想读？找两个人配合读。3 刚才读的句子中，“蓬松”一词你们是怎么理解的?老师这里有几幅图，可以帮帮你们。大家看，小狗的绒毛、棉花、人的头发都是松散开的，像这样就称为“蓬松”好，看图填词。4 再来看这句(出示“一会儿”课件，注意指导读音)“一会儿。一会儿”用的真好，请你们也试着用“一会。一会儿”来说句话。（二）1红领巾们，第二小节又描写了什么样的小鸟？（板书：机灵），把你画的词语读给大家听。对不对？2孩子们，每年的4月1日是国际“爱鸟日”。那你们都知道有哪些益鸟吗？老师再向大家介绍几个。（出示课件，师生配合读）3 这样的小鸟你们喜欢吗？谁能把心中的喜欢读出来？（指名2人读）男生和女生比一比，看谁更喜欢小鸟。女生先来。四、1 你们喜欢可爱机灵会捉虫的小鸟，诗中的红领巾也喜欢，所以为小鸟做了很多好事，是那些呢？ 快速轻声亮度第三节，马上告诉我。2 XX，你来说。还有吗？（随机板书：红领巾、放鸟巢、挂木牌）3 XX，你还记得自己在开始上课前提出的问题吗？（小鸟为什么夸红领巾真好？）谁来用“因为。所以。”的句式回答他？4 好，我们一起来说（出示课件）（板书：夸、护，连线）5 红领巾们，朗读第三节时注意“不许打鸟”要重读，体现你们保护小鸟的决心。好，给时间，自己练读一下。谁来读？有没有人比他更坚决？全班齐读。五、下面，请同学们睁大眼睛，观察这首诗，你有什么发现？利用这些特点，可以帮助我们更快的背诵课文。最后，请红领巾们和老师一起合作，试着背背这首诗，我读问句，你们来回答。六、同学们，大自然中除了可爱机灵的小鸟，还生存着许多动物。它们不仅为大自然增添了生机与活力，更是人类的好朋友，我们每个人都应保护他们。但是，还有一些自私残忍的人，为了自己的一点小利益，一次次的伤害着我们的朋友。下面，就请大家看一个短片。看完后，你最大的感受是什么？同学们，前段时间中央电视台为呼