揭开货币神秘面纱教案.doc

必修1.1.1揭开货币的神秘面纱【课标要求】1、解析货币在商品交换中的作用及其基本职能2、理解金钱在现代经济生活中的意义【内容分析】第一课“神奇的货币”是思想政治必修1经济生活的起始课，起着引领和导入作用。货币既是生活所离不开的，也是经济学中重要的基本概念。第一框“揭开货币的神秘面纱”从历史的角度，阐述了货币的起源，剖析了货币的本质，解释了货币的职能，引出了纸币及电子货币的相关知识。而货币与商品紧密联系在一起，讲货币就不能不涉及商品，因此本框还涉及到商品、商品的价格等内容。【教学目标】1知识与能力：识记：货币的本质是一般等价物，货币的两个基本职能，纸币是国家发行的、强制使用的货币符号。理解：物物交换的困难与货币产生的必然性，货币的本质，价格是价值的货币表现，理解纸币是国家发行并强制使用的货币符号。纸币与金属货币的联系和区别。能力：培养学生透过现象看本质，运用基本原理分析现实问题的能力。通过简要说明纸币的含义和作用，懂得制造假币是违法行为，并了解爱护和正确使用人民币的相关知识，提高鉴别假钞的能力。2过程与方法：从现象入手，体验商品交换的简单过程，理解货币出现的必然性，以及货币的本质是一般等价物，培养学生在大量感性认识的基础上，分析总结出对货币含义及本质的理性认识，使其学会透过现象看本质。感受生活现象，使学生懂得制贩假币是违法行为，并了解爱护和正确使用人民币的相关知识，提高鉴别假钞的能力。3情感、态度、价值观：通过本课的学习，使学生逐步确立与市场经济相适应的商品货币观念，既要认识货币在经济生活中的作用，又不盲目崇拜金钱，为树立科学的金钱观打下基础。【教学重点】货币的本质、货币的基本职能、纸币的发行规律和正确对待金钱【教学难点】货币的本质、纸币的发行规律、通货膨胀和通货紧缩【教学方法】1教法：学案导学法；情境教学法。创设教学情境和学案，引导学生体验和自主探究。2学法：探究式学习，合作交流式学习，体验式学习。【学情分析】现实生活中，商品、货币与我们每一个人息息相关，刚刚踏入高中生活的中学生，已经掌握了一定的生活知识，对商品、货币在经济生活中的作用具有一定的生活体验，形成了基本的感性认识，但是怎样才能使这种认识从感性走向理性呢？结合高一学生特点（具有较高的自主探究的热情，具备初步的抽象概括能力）和本框题的特点（知识含量大，知识跨度大，注意从生活现象入手，通过学生的探究活动发现知识），在设计教案时，我着重创设一些生活情景，让学生参与到教学过程中，在学生的体验、师生的对话中引导学生透过现象看本质，侧重于让学生从日常生活似的课堂中感悟经济道理，透过经济现象把握经济规律，激发学生学习兴趣和求知欲望，在自我思考中形成对商品、货币等经济现象的理性认识。【教学过程】【导入新课】日常生活中我们每天都得买东西,我们拿什么买东西呢?钱。钱是俗称,在经济学里我们称之为货币。一张小小的纸片为什么竟有如此神奇的力量，可以购买各种商品呢?本节课我们就来揭开货币的神秘面纱,来了解货币的本质和职能。一. 揭开货币的神秘面纱（板书）（一）货币的本质在日常生活中我们要用钱也就是货币买来我们需要的东西，比如同学们需要的书、本、电脑，等等，这些东西都是商品。请同学们想一想，这些商品有什么共同的地方呢？它们和母亲亲手为你织的毛衣有什么不同？学生讨论，教师归纳：作为商品，必须具备的两个条件：一是劳动产品；二要用于交换。1商品的含义：用于交换的劳动产品。（板书）同学们思考一下，我们为什么要购买商品呢？（有用）我们买东西要考虑哪些因素呢？（便宜、质量好等）所有这些因素用可以用哪一个成语来概括？学生讨论，教师归纳：物美价廉。这就涉及到商品的两个基本属性，即价值和使用价值。（引导学生学习“教材P5探究活动一”）在现代生活中,购买商品需要货币,商品和货币似乎是一对孪生兄弟,但并不是从古到今人们都用货币购买商品,货币的出现要比商品晚得多,货币是商品交换发展到一定阶段的产物，下面我们就来了解货币产生的历史。2货币的产生（板书）引导学生讨论“教材P4探究活动二”学生讨论，教师归纳：货币产生的四个阶段在原始社会时期，人们的交易活动主要是一种物物交换，当时的交换非常偶然，因为当时的生产力水平比较低，物品品种很少。随着生产力和社会分工的发展，交换越来越频繁，交换范围越来越广，交换难度也越来越大，经常出现“教材P4探究活动二”所描述的情况。为了克服这些弊端，人们找到了解决的办法，先把自己的物品换成市场上大家都乐意接受的商品，然后再用这种商品去换回自己所需的东西，这些大家都乐意接受的商品被称作“一般等价物”。在历史上，曾经有过许多商品充当过一般等价物，如贝壳、龟壳、皮革、布帛、牲畜等。但问题又出现了，如贝壳，比较小，容易碎，大宗交易非常不方便；牲畜会老，会死亡；布帛容易污染破碎，携带不方便。后来，金银由于具有体积小、价值大、易于分割、不易磨损、便于保存和携带等优点，逐步从商品中分离出来，固定地充当了一般等价物。固定充当一般等价物的商品就是“货币”。货币的本质是一般等价物。偶然的物物交换扩大的物物交换一般等价物货币（副板书）3. 货币的含义：从商品中分离出来固定充当一般等价物的商品。（板书）二、货币的基本职能（识别货币的基本职能价值尺度和流通手段）（一）价值尺度教师：问题一：哪种商品价值更大？是根据什么判断出来的？货币在这里起到了什么作用？为什么货币能起到这种作用？问题二：卖家说出来的和标价牌上写的某某商品多少钱，指的是什么？价格的含义是什么？价格与价值的关系是什么？问题三：在这个过程中你有没有看到真实的货币？这表明什么？问题一：货币具有价值尺度职能，原因在于它本身作为商品，具有价值。货币产生以后，一切商品的价值都由货币来表现，商品价值的大小就表现为货币的多少。问题二：通过一定数量的货币表现出来的商品价值，叫做价格。货币执行价值尺度职能，就是把商品的价值表现为一定的价格。如月饼668块一盒。价格是价值的货币表现。问题三：货币执行价值尺度职能时，并不需要现实的货币，只需要观念上的货币。（二）流通手段教师：问题一：卖者用商品换取货币，是最终目的还是一种手段？货币在这里起到了什么作用？问题二：与物物交换相比较，货币的出现对商品交换过程产生了什么影响？问题三：倘若商品卖不掉对他会有什么影响？对策是什么？问题四：他会不会接受观念上的货币？问题一：用蔬菜换取货币，并不是最终目的而只是再换取自己生活必须品的一种手段，可见，货币在这里是充当商品交换的媒介。我们把货币充当商品交换媒介的职能，叫做流通手段。问题二：与物物交换（商品商品）相比较，货币充当商品交换的媒介，克服了商品交换过程中的诸多困难，使商品交换更加便利、通畅，对于这种以货币为媒介的商品交换，我们形象地称之为“商品流通”。用公式表示就是：商品货币商品。问题三：货币出现以后，商品交换包括卖和买两个先后衔接的阶段。商品所有者首先将自己的商品卖出去，取得一定数量的货币，然后再用货币买回自己需要的其他商品。在商品货币商品的流通过程中，商品货币阶段的变化既重要又困难，“是商品的惊险跳跃”对商品所有者至关重要，倘若商品卖不出去，就换不回货币，也就难以买回自己所需要的商品，由此，可以说，这个跳跃不成功，摔坏的是商品所有者。对策在于生产适销对路、质量上乘的商品。问题四：不会接受观念上的货币，货币具有流通手段职能，充当流通手段的货币必须是现实的货币。教师：请同学自我探究货币的其他三个职能，在这里大家注意一点，流通手段与支付手段的区别，流通手段是一手交钱一手交货，同时完成的，但是在支付手段中就存在一个时间差的问题，比如支付工资、税款等等。三、纸币（理解纸币的含义和发行并正确使用人民币）教师：请小组共同探究货币的发展史金属货币最初是以金银条块的形式流通，但是每做一次交易都要核查黄金或者白银的成色、重量等，非常麻烦；于是就出现了具有一定形状、重量、成色和面额价值的铸币；但是，在使用的过程中，人们发现铸币逐渐磨损，成为不足值的货币，却并不影响它同足值的铸币一样使用，而且铸币的重量大，不方便携带，于是，人们就发明了纸币，与金属货币相比，纸币的优点非常多，所以，纸币被世界各国普遍使用；而今天，随着信息技术的发展，特别是银行计算机网络化的使用，出现了用电子计算机进行贮存、转帐、购买、支付的“电子货币”，人们越来越多地借助于银行的电子计算机系统完成自动转帐业务。教师：看两个关于纸币的名言1、“你到一个国家所见到的第一件东西就是钞票，它就像一个国家的面子，马虎不得”。2、商品社会里，纸币就是形象的“国家名片”。由此，给纸币下一个定义学生：纸币是由国家（或某些地区）发行的、强制使用的价值符号。教师：那么它的本质？学生：价值符号教师：下面我们一起看一看五套人民币的发行教师：纸币本身有没有价值？为什么使用纸币能够买到商品？学生：没有，因为纸币是国家发行的、并强制使用的，它在商品交换中发挥流通手段的职能。教师：既然这样是不是说纸币发行的越多，我们就生活的越好？请小组共同探究南方的洪涝灾害使许多人流离失所，国家遭受重创，经济损失惨重，为了弥补损失，走出困境，国家必须立即大量发行纸币。货币具有流通手段的职能，但是纸币的发行量必须以流通中所需要的货币量为限度，即货币的发行是受货币流通规律支配的。在一定时期内，流通中所需要的货币量同商品价格总额（待售商品量与价格水平的乘积）成正比，同货币流通速度（货币在买主和卖主之间转手的次数）成反比，用公式表示：商品价格总额流通中所需要的货币量= 货币流通速度如果纸币发行量超过或小于这个限度，则可能出现通货膨胀或通货紧缩的经济现象，势必会影响人们的经济生活和社会经济秩序。教师：解释通货膨胀与通货紧缩图表显示：通货膨胀通货紧缩含义及实质不同通货膨胀是指经济运行中出现的全面、持续的物价上涨现象。其实质是社会总需求大于社会总供给通货紧缩是指物价总水平在较长时间内全面、持续下跌的经济现象。其实质是社会总需求小于社会总供给表现不同纸币贬值、物价上涨、经济过热物价全面持续下跌、市场疲软、经济萎缩危害不同直接引起纸币贬值，物价上涨。如果居民的实际收入没有增长，生活水平就会下降物价下降在一定程度上对居民生活有好处，但如果长时间、大范围下降，就会导致市场销售不振，影响企业生产和投资的积极性，对经济的长远发展和人民的长远利益不利原因不同纸币发行量超过流通中实际需要的货币量，是导致通货膨胀的主要原因，另外，经济结构不合理、固定资产投资规模过大、生产资料价格大幅调整、需求膨胀等因素也是重要原因通货紧缩主要是因宏观经济环境的变化，大部分产品由卖方市场转变为买方市场引起的，另外，货币供应增长乏力、金融危机等因素也是重要原因解决方法不同主要实行从紧的货币政策和从紧的财政政策，控制货币供应量和信贷规模要采取积极的财政政策和宽松的货币政策，加大投资力度，扩大内需，调