2013水考遗传因子发现的复习设计.doc

必修二第一章：遗传因子的发现（学业水平测试复习设计方案）单位：长沙市第十五中学 姓 名：倪双华 学 科：生物课时安排 本章内容分两课时展开复习： 第一课时：孟德尔豌豆杂交实验（一）（二）的基础知识和练习提升 第二课时：分离定律的综合练习提升 第三课时：讲述孟德尔豌豆杂交实验（二）的基础知识和练习提升 第四课时：自由组合定律的综合练习提升核心概念及其结构孟德尔遗传规律的再发现孟德尔实验方法的启示对自由组合现象的解释两对相对性状的遗传实验分离定律对分离现象解释的验证对分离现象的解释一对相对性状的的遗传实验遗传因子的发现孟德尔的豌豆杂交实验（一）孟德尔的豌豆杂交实验（二）对自由组合现象解释的验证自由组合定律一：知识结构 2、 核心概念1、性状类：性状：生物体所表现出来的形态特征和生理特征相对性状：同种生物的同一种性状的不同表现类型。举例：兔的长毛和短毛；人的卷发和直发等。显性性状：一对相对性状的纯和亲本杂，杂种一代显现出来的性状，即在DDdd杂交实验中，F1表现出来的性状；如教材中F1表现出来的高茎，即高茎为显性性状。隐性性状：一对相对性状的纯和亲本杂，杂种一代未显现出来的性状，即在DDdd杂交实验中，F1未表现出来的性状；如教材中F1未表现出来的矮茎，即矮茎为隐性性状。性状分离：在杂种后代中，同时显现出显性和隐性性状的现象。如在DDdd杂交实验中，杂合F1自交后形成的F2同时出现显性性状（DD 及Dd）和隐性性状（dd）的显现。2、遗传因子类遗传因子（基因）：决定生物性状的遗传物质显性遗传因子（显性基因）：决定生物显性性状的遗传因子，用相应的大写字母表示。隐性遗传因子（隐性基因）：决定生物隐性性状的遗传因子，用相应的小写字母表示。等位基因：控制生物体一对相对性状的基因。如D和d3、个体类纯合子：遗传因子（基因）组成相同的个体。如DD或dd。其特点纯合子是自交后代全为纯合子，无性状分离现象。杂合子：遗传因子（基因）组成不同的个体。如Dd。其特点是杂合子自交后代出现性状分离现象。基因型：与表现型有关的基因组成。如高茎豌豆的基因型是DD或Dd，矮茎豌豆的基因型是dd表现型：生物个体表现出来的性状。如豌豆的高茎和矮茎。4、 交配类杂交：遗传因子组成不同的个体之间相交方式。如：DDdd Dddd DDDd等。 自交：遗传因子组成相同的个体之间的相交方式。如：DDDD DdDd等测交：F1（待测个体）与隐性纯合子杂交的方式。如：Dddd正交和反交：二者是相对而言的， 如甲（）乙（）为正交，则甲（）乙（）为反交； 如甲（）乙（）为正交，则甲（）乙（）为反交。回交：杂种一代与亲本或者亲本基因型相同的个体杂交。学考真题（09年学考真题）12豌豆子叶黄色（Y）对绿色（y）为显性，种子圆粒（R）对皱粒（r）为显性，两对性状独立遗传。用基因型为YyRr与yyrr的亲本杂交，子代表现型的种类为 （ D ）A1种 B2种 C3种 D4种44（8分）孟德尔最早发现了生物遗传规律。他获得成功的重要原因之一是合理设计了实验程序。他以纯种高茎豌豆（DD）和矮茎豌豆(dd)作亲本，分别设计了纯合亲本杂交、F1自交、F1测交等实验，按照假设演绎的科学方法，对实验结果进行了分析，最后得出了基因的分离定律。据此分析以下问题并在空格上填写相关内容：（1）F1的表现型是 ，F2中高茎与矮茎的性状分离比是 。（2）针对F2呈现出一定的性状分离比，孟德尔提出了假说。请从下列序号中选出假说的全部内容： 。生物的性状是由遗传因子决定的；体细胞中遗传因子是成对存在的；生物体在形成配子时，成对的遗传因子彼此分离，分别进入不同的配子中；受精时，雌雄配子的结合是随机的。（3）通过测交实验，孟德尔成功地验证了假说的正确性。下面是测交实验的分析图解，请在空格上填上相关内容。44（8分,每空1分）（1）高茎 3：1 （2）（全对给分） （3）配子(左到右) D d 表现型(左到右) 高茎 矮茎 比例 1：1（10年学考真题）6. 下列性状中属于相对性状的是 A豌豆的高茎和黄豆种子的圆形 B兔的长毛和短毛 C人的身高和色盲 D羊的黑毛和卷毛44（8分）豌豆的紫花和白花是一对相对性状，这对相对性状由等位基因A、a控制。右下表是豌豆花色二个组合的遗传实验结果。请分析回答：（1）根据组合 能判断出 是显性性状。（2）组合一中，两亲本的基因型分别为：紫花 ，白花 。它们所产生的F1 中，紫花植株的基因型是 。组合亲本表现型F1表现型和植株数紫花白花一紫花白花405411二紫花白花8070（3）请完善下列组合二的遗传图解：44（8分，每空1分）（1）二 紫花 （2）Aa aa Aa （3）见右图（11年学考真题）6. 基因型为YyRr（两对基因自由组合）的生物，正常情况下不会产生的配子是 AYR BYr CyR DYy表现型7. 孟德尔用F1黄色圆粒豌豆（YyRr）与绿色皱粒豌豆（yyrr）进行测交实验，结果如下表项目 黄色圆粒黄色皱粒绿色圆粒绿色皱粒F1作母本子粒数31272626F1作父本子粒数24222526对结果进行统计学分析，4种表现型的数量比为A1:1 B1:1:1:1 C3:1 D9:3:3:1 43（8分）山羊的白毛（B）对黑毛（b）是显性。黑毛山羊由于符合“黑色食品”这一传统的饮食观念而在市场上卖价更高。某养殖业主低价引进了多对杂种白毛山羊（有公羊、母羊），欲利用这些杂种白毛山羊培育出一群黑毛山羊用于饲养。请回答下列问题：（1）山羊的白毛与黑毛是一对 （相对、相同）性状。（2）请在图中完善该育种方案的遗传图解（3）当子代中出现了黑毛山羊（有公羊、母羊）后，欲尽快培育出更多的黑毛山羊，更好的育种方案是 （将子代中黑羊与黑羊交配、将子代中白羊与黑羊交配）。43. （1）相对 （2） b B BB bb 白毛：黑猫=3:1 （3） 将子代中的黑羊与黑羊交配 习题精选：1下列各组中属于相对性状的是A玉米的黄粒和圆粒 B家鸡的长腿和毛腿C人的正常肤色与白化病 D豌豆的高茎和豆荚的绿色2孟德尔对遗传规律的探索过程经过 A、观察问题假设演绎实验结论B、问题观察假设实验演绎结论C、问题观察实验分析假设结论 D、观察问题实验演绎假设结论3.大豆的白花和紫花是一对相对性状。下列四组杂交实验中，能判断出显性和隐性关系的 是 紫花紫花紫花 紫花紫花301紫花+101白花 紫花白花紫花 紫花白花98紫花+102白花A、 B、 C、 D、4遗传因子为Aa的个体自交，子代中下列哪项最有可能 A、性状表现是1:2:1 B、遗传因子组成是1:2:1C、性状表现是2:1 D、遗传因子组成是3:15等位基因是指 A一个染色体的两条染色单体上的基因 B一个分子的两条长链上的基因C同源染色体的同一位置上的基因D同源染色体的同一位置上控制相对性状的基因6在“性状分离比的模拟”实验中，每次抓后统计的小球要重新放回桶内，其原因是 A表示两种配子的数目要相等B避免小球的丢失C避免人为误差D小球可再次使用7.通过测交实验，能够了解F1的 A基因型 B相关基因的结构 C所产生配子的数目 D产生雌雄配子的比例8父本的基因型为AABb，母本的基因型为AaBb，其F1不可能出现的基因型是AAabb BAABb CaaBb DAAbb9根据基因的自由组合定律，在正常情况下，基因型为YyRr的豌豆产生的配子是 ARR B rr C yR D YY10一株黄色（Y）圆粒（R）豌豆与一株黄色皱粒豌豆杂交，其子代黄圆占3/8，黄皱占3/8，绿圆占1/8，绿皱占1/8，则两亲本的基因型为 A. YyRR YYRr B. YyRr YyRr C. YYRR yyrr D. YyRr Yyrr11豌豆花腋生对顶生显性，受一对基因B、b控制，下列是几组杂交实验结果。杂交组合亲本表现型后代腋生 顶生一顶生顶生0804二腋生腋生651270三顶生腋生295265根据以上实验结果，分析回答：（1）豌豆花腋生和顶生是一对_性状。（2）组合二亲本的基本型分别是_、_。（3）组合三后代的腋生豌豆中杂合子占_。（4）在杂种后代中，同时出现显性性状和隐性性状，在遗传学上称为 。12下图是某家族性遗传病的系谱图（假设该病受一对基因控制，A是显性、a是隐性），请回答下面的问题。（1）该遗传病的致病基因位于 染色体上，是 性遗传。（2）5和9的基因型分别是 和 。（3）10的基因型可能是 ，她是杂合子的概率是 。（4）如果10与有该病的男性结婚，则不宜生育，因为出生病孩的概率为 。13巨胚稻因胚的增大而胚重增加，具有独特的经济价值。巨胚与正常胚是一对相对性状，由一对等位基因Ge、ge控制，为研究巨胚的遗传特性，科学家用经典遗传学的研究方法获得了以下数据：组别纯种亲本组合观测粒数F1平均胚重（mg）F1平均粒重（mg）甲巨胚巨胚300.9219.47乙正常胚正常胚300.4721.84丙正常胚巨胚300.4721.30丁巨胚正常胚300.4821.37根据实验数据分析（1）上述一对相对性状中，巨胚为 性状。（2）现有两种观点：第一种观点认为母本为胚发育提供营养而决定胚的性状；第二种观点认为胚的基因型决定胚的性状。你同意哪种观点？请结合上述实验，用遗传图解和文字加以说明。观点： 遗传图解：文字说明： 。（3）如果粒重与粒轻、胚重与胚轻分别为两对相对性状，现有粒轻、胚重的巨胚稻与粒重、胚轻的正常胚稻。想要获得粒重、胚重的新品种，最好用 育种方法110：CADBD AACCD11、（1）相对 （2）Bb Bb （3）100% （4）性状分离12、(1) 常 隐（2）Aa aa （3）AA或Aa 2/3 （4）1/313、隐性 同意第二种 遗传图解：反交P gege GeGe 巨胚 正常胚F1 Gege 正常胚正交P GeGe gege 正常胚 巨胚F1 Gege 正常胚文字说明：采用正交和反交，不论为胚发育提供营养的母本是巨胚（gege）还是正常胚（GeGe），F1基因型为Gege，都表现为正常胚，说明第二种观点正确。（其它合理答案也可）杂交学考要求一、考试能力层次普通高中生物学业水平考试根据实施方案、课程标准和学科特点，将本学科考试目标的知识、技能、情感三个领域由低到高分为A、B、C三个层次，较高层级包括较低层级的要求。学科考试目标层次及具体要求见表一：表一 湖南省普通高中生物学业水平考试目标要求考试目标考试目标层次各层次水平的具体要求知识性目标了解水平（A）能再认或回忆知识；识别、辨认事实或证据；举出例子；描述对象的基本特征等。理解水平（B）把握内在逻辑联系；与已有知识建立联系；进行解释、推断、区分、扩展；提供证据；收集、整理信息等。应用水平（C）在新的情境中使用抽象的概念、原则；进行总结、推广；建立不同情境下的合理联系等。技能性目标模仿水平（A）在原型示范和具体指导下完成操作。独立操作水平（B）独立完成操作；进行调整和改进；与已有技能建立联系等。情感性目标经历（感受）水平（A）从事相关活动，建立感性认识。反应（认同）水平（B）在经历基础上表达感受、态度和价值判断；做出相应反应等。领悟（内化）水平（C）具有稳定态度、一致行为和个性化的价值观念等。2、 考试要求1、知识与能力方面的要求。（1）能说出所学生物学基本事实、概念、原理、规律和模型的要点，把握所学知识之间的内在联系，形成良好的生物学知识结构，并能用文字、图表、和数学方式等多种表达形式准确的描述所学的生物学知识。（2） 能运用所学知识和题目给定的事实、条件和相关信息，对自然界、生产和生活中的某些生物学问题进行解释、推理，作出合理的判断或得出正确的结论。（3） 能独立完成“生物考试内容与要求细目表”中所列实验，包括理解实验目的、原理、方法和操作步骤，掌握相关的操作技能，并能将这些实验涉及的方法和技能进行简单地运用。（4）具备验证简单生物学事实的能力，并能对实验现象和结果进行解释、分析和处理。（6）具有对一些生物学问题进行初步探究的能力，包括运用观察、实验与调查、假说演绎、建立模型与系统分析等科学研究方法。2、情感、态度与价值观方面的要求。试题中应有机渗透人与自然和谐发展、环境保护意识、生物学的基本观点和实事求是的科学态度、健康的生活习惯等情感态度与价值观的考查。（1）初步形成生物体结构与功能、局部与整体、多样性与共同性相统一的观点，生物进化观点和生态学观点，树立辩证唯物主义自然观，逐步形成科学的世界观。（2）认识生物科学和技术的性质，能正确理解科学、技术、社会之间的关系。能够运用生物科学知识和观念参与社会事务的讨论。关注对科学、技术和社会发展有重大影响和意义的生物学新进展。（3）认识生物科学的价值，乐于学习生物科学，养成质疑、求实、创新及勇于实践的科学精神和科学态度。（4）热爱自然、珍爱生命，确立积极的生活态度和健康的生活方式。形成环境保护需要从我做起的意识。理解人与自然和谐发展的意义，树立可持续发展的观念。 （5）关心我国的生物资源状况，对我国生物科学和技术发展状况有一定的认识，更加热爱家乡、