鄂教版一上语文教案.doc

乐乐上学教学目标：一、 知识与能力：1、 学生初步了解学校的学习生活，体会学校生活的丰富多彩。2、 反复观察和指导，逐步培养学生良好的读写姿势和主动提问、积极发言的习惯。二、 过程与方法：1、通过观察情景图，对学习生活产生浓厚的兴趣。 2、通过和老师、同学交流谈话，了解学习生活的一些日常规范。三、 情感、态度和价值观：对学生进行尊敬师长、热爱学习、遵守纪律、热爱劳动、团接友爱等常规教育，端正学习态度，让学生逐步对学习充满自信，感受语文学习的快乐。教学重难点：反复观察和指导，逐步培养学生良好的读写姿势和主动提问、积极发言的习惯。课时安排：1课时教学过程：一、激趣导入：同学们好，从今天起，我们就正式开始小学阶段的学习了，看看我们的周围，有这么多小伙伴们将和我们一起学习。大家高不高兴啊？和我们一起上学的，还有一位小朋友，他的名字叫乐乐，他就藏在我们的语文书里，让我们一起打开语文书，去认识他吧！二、观察情境图：1、观察第一、二幅图，你看我们的乐乐在干嘛呢？1） 今天，乐乐上学了。他背着小书包，蹦蹦跳跳地来到了学校门前，看看他遇到了谁？会说些什么呢？2） 想想，你们到学校来遇到了谁？说了些什么？3） 乐乐见到老师说了些什么？听老师读读这句话，你觉得乐乐是个怎样的孩子呢？（懂礼貌）4） 我们要向他学习，做个懂礼貌的孩子，看见老师要主动向老师问好。2、 观察第二、三、四幅图，刚才乐乐在上学路上，现在乐乐又是在哪里？他在做什么呢？1） 师读句子。2） 我们该怎样读书写字呢？（做到“三个一”。写字：身坐正，脚放平，胸挺起，笔握好。）3、 观察第六、七幅图。乐乐在做什么，我们能向他学习什么呢？（听清问题，认真思考，想出答案，举手发言。不懂就问。）4、 观察第八、九幅图。培养学生的劳动意识，知道同学之间应团结友爱。说话训练。三、1、教师看图编故事。2、谁能向老师这样，把九幅图连起来给我们说个简单的故事呢？3、教师引导，根据情况纠正不规范的表达。并进行倾听习惯的指导训练。四、小结：学校生活真是丰富多彩，乐乐和同学们一起学知识、长见识、做游戏.过得真快乐。在今后的学习中，乐乐会一直陪伴我们，让我们和他来个比赛，看谁学得好，看谁成绩棒！第一单元单元教学内容：本单元的学习内容包括汉语拼音，语文乐园和口语交际。汉语拼音部分工安排了14课内容，每一课设置了六个版块：情境图、书写区、音形提示图区、练声区、识字和儿歌。语文乐园分为“我来试试”、“探究与发现”、“我的作品”三个版块。口语交际的话题是“说说自己喜欢做的事”。在交际的过程中，注意激发学生的兴趣，培养学生良好的表达习惯。单元教学目标：知识与能力：1、能读准声母、韵母、声调和整体认读音节；2、能较准确的拼读音节；3、能正确书写声母、韵母和音节；4、能学习借助汉语拼音认读汉字，学习普通话。过程与方法：观察、朗读、游戏、书写。情感、态度和价值观：培养学生学习汉语拼音的兴趣，感受到拼音学习的快乐。让学生乐学、善学。单元教学重难点：1、 汉语拼音的准确发音方法。2、 拼音在四线格的书写。单元教学准备：拼音卡片、挂图、拼音书写卡片、小黑板1 a o e教学目标：一、知识与能力：1 学会 a o e三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。 2 知道单韵母有四个声调，认识声调符号，能直接读出带调的a o e。3、认识汉语拼音四线格，学习使用四线格。二、过程与方法：1、通过观察情境图，认识a、o、e，对学习拼音产生兴趣。 2、通过观察老师口型，掌握正确的发音方法。并通过反复练习巩固读音。 3、通过儿歌，认识声调符号。 4、利用观察、临摹的方式，认识四线格，正确书写拼音三、情感、态度与价值观：帮学生适应新的学习环境，初步培养学习兴趣及形成良好的学习习惯。教学重、难点： a o e的发音和韵母的带调读是教学重点。A o e的书写是难点。教学准备：教学挂图、字母卡片，四线格教学过程：第一课时学习内容：正确朗读、书写a、o、e。一 谈话导入：师：同学们，你们还记得他是谁吗？对，他就是乐乐，和你们一样是学生了。早上，太阳刚刚升起，乐乐就背上了小书包，和小伙伴一起去上学，让我们一起看看他们上学路上的情形吧。二 用图引出a o e1 出示图片，你看图上画了些什么？他们都在干什么/把看到的和同桌说一说，再指名回答。2 大家把图上的内容说清楚了，可图中还藏着几个拼音宝宝，大家快来找一找。学生说出来以后，教师板书a o e三 学习认读a o e1 我们首先来认识它，出示a教师示范发音，学生观察嘴形，模仿发音。指名读，开火车读。念儿歌：张大嘴巴aaa，反复练读。2 我们再来认识它，出示o教师示范发音，学生观察嘴形，模仿发音。指名读，开火车读。念儿歌：圆圆嘴巴ooo，反复练读。3 我们还要认识它，出示e教师示范发音，学生观察嘴形，模仿发音。指名读，开火车读。念儿歌：扁扁嘴巴eee，反复练读。4 游戏：看嘴形，猜字母。四 学习正确书写。1 认识四线格。教师讲解。2 观察a o e写在哪一格，指名学生说。3 了解笔顺示意图。4 教师示范，学生观察。5 学生描红，练习书写，教师及时表扬。五 小结。这节课，你们有什么收获？ 第二课时学习内容：1、学习四声。2、学习读并正确书写带调的a、o、e。一 复习。1 认读拼音a o e及口诀。2 展示书写漂亮的作业。二 学习四声1 认识声调符号。拼音a o e有四顶魔术帽，戴上它们，读音就会变化。2 出示声调符号，告诉学生他们的名字。3配合手势，儿歌学习四声。一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。三 学习读带调a o e1 师：下面，我们就给拼音戴上声调符号，让我们来听一听它们的读音有什么变化。2 教师领读，并用手势来引导学生发音。3 学生反复练习，掌握高低升降变化，特别注意二、三声的读音。4 抽卡片读的四声。6 同样的方法学o e-的四声。四 巩固练习。1 开火车认读a o e的四声。2 同桌互相考一考。五 指导书写带调a o e板书设计：2 iu教学目标:一、知识与能力1读准三个韵母的音，认清字形，正确书写。2准确读出单韵母的四个声调。二、过程与方法： 1、通过观察情境图，认识i、u、。 2、通过观察老师口型，掌握正确的发音方法。并通过反复练习巩固读音。 3、利用观察、临摹的方式，认识四线格，正确书写拼音三、情感、态度与价值观：通过学习，培养学生正确的书写姿势及良好的书写习惯，感受学习的快乐。教学难点:读准单韵母的四个声调，其中二声和三声较难掌握。教学准备：教学挂图、字母卡片，四线格教学课时：两课时教学过程:第一课时学习内容：正确朗读并书写i、u。学习带调的i、u。一、复习1出示a o e字母卡片请同学读。2读a o e的四声。3请同学们回忆一下是怎样学习单韵母a o e的音和形的？在学生总结的基础上，出示i u 三幅图和三个字母，让学生看图，自己说说怎样记住i u 的音形？二、学习i u 的音形（一）学习单韵母i1观察i的图（1）图上画的是什么？（2）这个字母怎么读？借助衣服的衣读i的音，（3）教师范读讲发音要领：发i的音时，口开得很小，上下牙齿对齐，舌面前部抬高，嘴角稍往两侧咧。（4）学生自己练习读，体会发音要领。（5）同桌同学互读，相互纠正。（6）开火车读。2学习i的形（1）你们仔细观察这幅图，看看有什么好办法记住i的形呀！（2）学习记忆小儿歌：牙齿对齐i i i3学习i的四声（1）出示单韵母i，问：你们知道i怎么标声调吗，可以看看书。谁愿意说一说？（2）师强调：给韵母i标声调时，要去掉i头上的小点。教师板书：。（3）自己试着读一读i的四声。（4）教师范读，学生随读（顺读）（5）同桌同学互相读（顺读）（6）指名读。教师纠正二声三声的读音。（7）问：在平时的日常生活中可以借助哪些字的读音读i的四声呀！（医院；怀疑；可以；艺术）（8）同桌同学打乱四声顺序读。直呼带调韵母 （9）指名读四声。（二）学习单韵母u1观察u的图（1）图上画的是什么？（2）这个字母怎么读？自己试试借助乌鸦的乌学习u音。（3）教师范读讲发音要领：发u音时，双唇尽力拢成圆形，嘴巴突出，使中间只留一个小孔，舌头后缩。（4）学生练习读，体会发音要领，读准字母的音。（5）指名读。（6）同桌互读，相互纠正。2学习u的形（1）观察插图：你觉得哪部分与u相似？（2）学习记忆u的小儿歌：嘴巴突出u u u。3学习u的四声（1）出示u的四声 ，自己试着读一读。（2）指名按顺序读，注意纠正学生读不准的音。（3）问：谁能用u的四声练习组词？（4）打乱顺序读四声，直呼带调韵母 三、指导书写i u1出示四线三格中写好的i u。请同学们观察i u的占格位置。2指导书写出i（1）认识拼音字母的基本笔画：丨竖、 点。（2）教师边范写边说笔顺：先在中格写小竖，然后在上格中间写点。写后请同学们说i的笔顺。（3）说书写韵母i的小儿歌：中格写小竖，一点在上边。（4）学生练习书写，教师巡视，个别辅导，同时纠正学生的写姿和执笔方法。3指导书写u（1）教师边范写边说笔顺：先在中格写一个竖右弯，再写一个竖小弯。注意无论是竖右弯，还是竖小弯，竖一定要直。（2）请同学试着编一个小儿歌：中格写一个竖右弯，再写一个竖小弯，先大后小紧相连。（3）学生练习书写，教师巡视，个别辅导。（4）在巡视的过程中找出有代表性的问题，放在实物投影上大家评议。请同学们说说哪笔写得好？哪笔你觉得不太满意？应该怎样写？ （5）学生修改自己书写不满意的字母。（6）再次展示学生书写好的、有进步的进行表扬鼓励，调动学生书写的积极性，使学生获得成功的体验。四、小结刚才我们学习了i、u的音形和它们的四声，同学们学得很认真！板书设计： 第二课时学习内容：学习的朗读和书写。认读并书写带调的。一、复习i u及带调的i u。二、学习单韵母。1观察字母的图：（1）图上画的是什么？（2）这个字母念什么？（3）师讲：我们借助小鱼的鱼平读第一声就是。（4）教师范读讲发音要领：发的音时，双唇成扁圆形，舌头向前接触下齿，口形象吹笛子。（5）学生自己练习体会发音要领。（6）同桌同学互读，相互纠正。（7）指名读、开火车读。2学习的形（1）问：的音同学们读得挺准的，怎么记的形呀？（2）看图，它与哪一部分相似？（3）读记忆小儿歌：像吹笛子 。3学习的四声（1）出示i的四声与的四声进行比较，你发现了什么？（2）师强调：单韵母标四声调时小点不能去掉，要带点写成 。（3）自己试着读读的四声。（4）指名读。（5）请发音准的学生领读。 （6）教师强调二声和三声的读法。（7）请大家选择一个声调的音组词语。（8）打乱顺序读的四声。3指导书写（1）引导学生看书上的笔顺，先写什么再写什么？观察两个点儿的位置。（2）教师范写，强调两个点儿稍靠近一点，点写在靠下一点，在上格的下面。（3）书写韵母的儿歌：竖右弯，竖小弯，再写两点在上边。（4）学生练习书写，教师巡视，表扬写字姿势、执笔方法好的，同时纠正学生写姿和执笔方法。对书写不规范的同学进行个别辅导。（5）通过实物投影让学生欣赏书写好的学生作业。三、读儿歌1出示儿歌内容，读读红色的单韵母。2教师范读或请学生读。3学生当小老师领读，学生随读。4同桌同学互读。5指名读。四、小结：上节课我们学习了3个单韵母a o e，这节课我们又认识了3个拼音朋友，就是单韵母i、u、。现在我们一共学习了6个单韵母，分别是a o e i、u、。你们能试着背一背吗？同学们学得不错，写得也很认真，要想把拼音字母学扎实，回家要多读读书呀！板书设计：3 b p m f教学目标：一、知识与能力1 学会 b p m f 四个声母，读准音，认清形，正确书写。2 学会 b p m f和a o i u 的拼读，能带调读音节。3 看图拼读音节，并认识八、马、米、木四个字。二、过程与方法：1、通过观察情境图，认识b p m f 四个声母。 2、通过观察老师口型，掌握正确的发音方法。并通过反复练习巩固读音。 3、通过儿歌掌握声母和单韵母的拼读。 三、情感、态度和价值观：培养学生学习的乐趣，感受家庭活动的幸福快乐。教学重点：四个声母的认读、认识四个生字。教学难点：声母和韵母的拼读。教学准备：挂图、字母卡、四线格教学时间：两课时第一课时教学目的：学习 b p两个声母，读准音，认清形。能正确书写。学习 b p和单韵母的拼音方法，认识“八”字。教学过程：一 谈话导入新课，激发学生兴趣。（出示乐乐）同学们，他是谁？他就是乐乐，今天乐乐和爸爸一起到游乐场去玩，他们看到些什么，玩了些什么？二 看图，引出声母 b p m f. 1 出示图，图上画了什么？他们在干什么？（1） 把看到的，想到的和同桌说一说。（2） 指名站起来说一说。2 谁能在图中找到拼音娃娃？说说你是怎样找到的？板书：b p m f 三 学会b p的发音。1 教声母b （1） 出示第一张图片：看看图上画的什么？出示声母卡片 。教师示范发音：发音时上下唇接触，阻碍气流，双唇突然放开，让气流冲出来。学生观察教师的口型，模仿发音。练习，同位互读互听，指名读，开火车读，（教师要注意及时纠正错误或不准确的读音。）（2） 记忆字形。想一想，你该怎样记住它？（3） 指导书写。学生观察书写图，自己说说笔顺。教师示范写：先写一竖，从上格中间起笔，到第三线，再写右下半圆。学生书空练习，再写在作业本上，指名上台写。2 教声母p（1） 教师示范发音，学生模仿练习，指名读，注意练习面要大。（2） 指导记忆字形（3） 指导书写。三 学习声母b p和单韵母相拼。1 b与 a o i u的拼读。（1） 和 做朋友，它们在一起时怎样读？ b 和 a读做 ba，教师慢慢示范，学生模仿拼读，教口诀：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。出示 ba 的四声，学生先自己试着读，再读给同位听，指名读。（2） 出示 ba ，先指名读出来，书写“八”，学生练读，想想你怎样记住这个字？反复认读，形式多样，力求练习面广。（3） 出示下列音节，学生自由拼读，可以分组练习，教师注意指导，全班检查。bo bi bu 2 p与a o i u的拼读。（1）p和 o做朋友，它们在一起时怎样读？ p 和 o读做 po ，教师慢慢示范，学生模仿拼读，教口诀：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。出示 po 的四声，学生先自己试着读，再读给同位听，指名读。（2） 出示下列音节，学生自由拼读，可以分组练习，教师注意指导，全班检查。pa pi pu 四 课后练习。（1） 在拼音本上书写b p ba po（2） 认真读：b p ba bo bi bu po pa pi pu 第二课时教学目的：学习m f 两个声母，学习 m f和单韵母的拼读，认识“马”、“米”、“木”四个字。教学过程：一 复习上节课内容。指名读b p ba bo bi bu po pi pu pa 二 学习m f 两个声母，以及它们与单韵母相拼。1 步骤同第一课时相同，注意的是：1） m的发音方法，把双唇闭住，气流从鼻孔出来。记忆字形：两扇小门m m m.2） f的发音方法：上牙咬住下唇，猛放开就是f的音。记忆字形：小小拐杖f f f .2音节的拼读方法在第一课时已基本掌握，本课时放手让学生自己练读，教师做好指导即可。三 认识马、米木三个字。在拼读ma mi mu 的基础上，认识马、米、木三个字，教学过程中，强调学生独特的记忆方法。多练，多读。四 课后练习。读、写今天所学的内容。4 d t n l教学目标：一、知识与能力1. 认读声母d 、t 、n、 l, 读准音,认准形,正确书写.2. 学会d t n l 与单韵母相拼的方法.3. 借助拼音认读汉字.“大、土、女、立”。二、过程与方法：激趣-观察感悟-声母读音学习-书写学习-音节词学习-生字学习-巩固复习-小结三、情感、态度与价值观：培养学生的学习兴趣，感受校园活动乐趣。教学重点: 1 .d t n l 的发音部位与方法,音节的拼读方法.2.正确书写d t n l.教学难点:1区别n l 的发音.2.区别b 和 d,n 和 m的形.课前准备: 挂图.字母卡.音节词卡片.生字卡课时安排:二课时. 第一课时教学内容: 学习声母 d t n l 及书写.教学过程:一. 复习:1出示声母b p m f 及与单韵母组成的音节,开火车读.、 认读汉字:八.坡.马.米.木.发.二. 从图入手,初步认识d t n l1看情景图:乐乐和小朋友们在干什么?引导说出: “打鼓( d),跳舞(t ),指挥棒( l),一扇门( n)”板书:d t n l ，这就是我们今天要学习的声母。三. 看音形提示图:学习 d t n l ,(一) d1 看图: d和什么很像?“打鼓”的”打”发音与 “d”差不多,领读.强调声母要读的又轻又短。2方法:舌尖抵住上牙床,堵住气,接着突然放开,不吐气. 3生练读.(二) t . 小女孩在干什么?她跳舞的样子像什么? “跳舞”的 “跳”发音与 “t”差不多,领读. 方法:舌尖抵住上牙床,突然放开时吐气. 记形:小伞把儿ttt,领读.(三) n. 看图,图上画了什么?. 认清形,板书n .与门洞比较,领读. 方法:舌尖顶住上牙床,让气流从鼻腔透出,声音颤动. 范读,领读.(四) l. 看图,记形,板书 l ,与指挥棒比较.，儿歌：一根小棒l l l. 读准音.方法:舌尖顶住上牙床,舌尖展开,让气流从舌头两边出来. 比较 n l , 发音.n发音时,气流从鼻腔流出,是鼻音.l舌头两边出气,是边音.四. 指导书写.(一)观察 d t n l 在四线格中的位置,指答(二)演示 d t n l 的笔顺笔法.(三)生书空，描红,临写.五. 巩固:. 听音找字母卡.b-d l- n u-u. 记顺口溜:打起鼓来d d d ,跳起舞来t t t ,一个门洞n n n ,一根棒子l l l 六. 作业 d t n l各写二排. 第二课时教学内容:学习d t n l 与单韵母相拼的音节,认识个生字.一. 复习导入:抽读 d t n l ba bu ma mu fu fa 二. 学习两拼音节(强调: i标调去掉点) 1 da及da的四声， de di du 2 ti及ti 的四声，ta te tu 3 ni及ni的四声 ，na ne nu 3 lu及lu的四声， la le li lu三拼读音节词di tu tu di nu li la bi du pi mu ti ni ba ma lu四识字 看图，图上画的什么？ 拼读音节 da tu nu le li 认读生字 ：大 土 女 立 生字口头组词五作业1抄写d t n l 各两排板书 d t n ldada titi nini lulu大 土 女 乐5 g k h教学目标：一、知识与能力1、 学会g、k、h3个声母，读准音，认清形，正确书写。2、 读准g、k、h与单韵母相拼的方法。3、 初步掌握三拼连读的拼音方法4、 借助拼音认读汉字“瓜、果、禾、火”。二、过程与方法：激趣-观图感悟-学声母读音书写-学习声母与单韵母的拼读-学习三拼音的拼读-练读音节词-看图读音节-识字三、情感、态度和价值观教学重难点： g、k、h的发音及三拼音的拼音方法课前准备：挂图 字母 音节词 生字卡片课时安排：2课时第一课时教学内容：学习声母g、k、h及书写教学流程：一、 导入新课1、出示挂图：从孩子们穿裙子、短袖、短裤可以知道是什么季节？夏天真美呀！你看，蓝蓝的天空飘着朵朵白云，青青的草，绿绿的树，还有弯弯的小河，陈老师都被美丽的景色给迷住了，小朋友也拿着画架，画笔到大自然中，要把美景画下来了，他们画了什么呢？飞翔的小白鸽，水中游的蝌蚪，弯弯的小河。2、板书：g、k、h这就是“鸽子”的（g），蝌蚪的（k），喝水的（h）二、辩“g、k、h”发异同1、 范读g、k、h，生仿读，开火车读。2、 试一试，g、k、h是根还是舌尖发出来的音？3、 小试验，把小纸片放在嘴前，先发g，再发k和h，看看自己在读时发现了什么？（发g时气出得不多，纸不大动；发k时纸动了，发h时，纸小动）4、 自由练习，读准g、k、h三、 指导书写1、 在图中找一找，哪些地方像g、k、h的形？g像鸽子嘴里衔的橄榄枝；k像小蝌蚪扒在水草上；h像弯弯的小河。2、 顺口溜记字形橄榄枝条g、g、g；蝌蚪水草k、k、k；弯弯小河h、h、h。3、 指导书写（1） 观察g、k、h在四线格中的位置。（2） 演示g、k、h的笔顺笔画。（3） 认识新笔画，竖左弯J，左斜右斜。（4） 学生描红、临写。四、作业g、k、h各写二排第二课时教学内容：学习g、k、h与单韵母相拼的音节，认识4个生字，教学流程：一、 复习导入1、 抽读：b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h2、 说说音节的组成二、学习两拼音节1、出示：g-e-ge k-e-ke h-e-he（1）说说每个音节的组成(声母g,韵母e，组成音节ge)。（2）说说两拼音节如何拼（3）集体拼读并进行四声练习ge ga gu ke ka ku he ha hu三、学习三拼音1、 看图，小朋友在干什么？2、 出示三拼音节，分解音节g u a gua声母 介母 韵母 三拼音节(前) (中) (后)告诉学生：由声母、介母、韵母组成的音节叫三拼音节，与两拼音对比：gaga3、 拼音方法：声轻介快韵母响，三音连读很顺当。4、 示范读，生自由读，指名读。5、 自由拼读三拼音节并读音节的四声kua kuo hua huo6、 拼读音节词g ge k l b hg b k k h ligu p ku b hu du四、识字1、 看图，图中画的是什么？2、 拼读音节gu gu k h hu hu3、 认读生字瓜 果 禾 火4、 生字口头组词五、作业1、抄写各一排gu ku hu gu ku hu板书设计g k h g-e-ge k-e-ke h-e-heg-u-a-gua6、j、q、x教学目标：一、知识与能力1、 学会j、q、x 三个声母的读音和书写方法。2、 学会j、q、x ，与相拼时，上两点省写的规则，练习j、q、x与i的带调拼音。3、 巩固三拼连读法。并认识七、气、西三个字。二、过程与方法：激趣-观图感悟-声母读音学习-书写-音节词学习-生字学习-巩固复习-小结三、情感、态度与价值观：培养学生学习兴趣，感受校园活动的快乐。教学重点：三个声母的发音以及有关音节的直呼训练。教学难点：j、q、x与 相拼时的拼写规则。教具准备：字母卡片、音节卡片、四线格。教学课时： 二课时教学过程：第一课时一、 复习拼音。1、 卡片认读字母。2、认读音节。二、 教学声母j、q、x1、 出示图片。提问：看看图上画的是什么？（飞机、西瓜、汽车等）板书：j、q、x它们的样子多像图上画的样子。2、 教师范读：j、q、x音，讲清发音要领，学生反复练习。3、 指导书写。教师在拼音格里按正确的书写方式进行指导。读顺口溜：竖弯加点j j j 大气球q q q刀切西瓜xxx4、 描红练习：P17，教师检查。三、 支架直呼，教学音节。 出示卡片j i、qi、xi。先做发j、q、x的准备，再拿出I的发音，中间气不断，直呼音节ji、q i、xi，学生反复练习。四、 练习直呼三拼音节。1、 习声韵相拼法。板书：jij iqiq i，xix i。2、 提问：这三个字母在一起，我们叫它什么？（三拼音节）怎么读？教师领读，学生齐读音节。3、 四声练习。出示卡片：j i，q i，x i的回声，学生读四声。五、 读写结合。1、 学生练习读j、q、x及相拼音节的读音。2、 书写练习：j、q、x。板书设计： 第二课时一、 复习检查1、 认读声母j、q、x。2、 指各读音节：j i、j i、q i、q i、x i、x i。二、 学音节j、q、x，掌握拼写规则。1、 用活动卡片演示：小真淘气，见了声母j、q、x就把眼睛闭。2、 教师小结：j与相拼，写成音节时，把上两点省去，写成j、q、x。3、 直呼练习： j ju q qu x xu 4、 带调直呼：ju、qu、xu四声练习。三、 看图认读，积累音节。1、 指各学生看图，能正确读出音节，要求学生根据音节认识字形、字义。j、j q q x x i2、 自己拼读，积累词语。 分组自己认读每组音节，个别的教师指导。如：h x等 相互交流音节读音，不准确的加以纠正。四、 巩固音节。出示卡片：七、气、西，让学生说出读音，q 、q 、x 。五、 巩固练习。P19，要求学生正确读出音节。7、 z c s教学目标：一、知识与能力1、学习Z、C、S三个声母的读音写法；2、练习Z、C、S和a、u、e韵母的拼音；3、开始认识整体认读音节，会读zi、ci、si及其回声。4、会认三个生字“足、四、丝”。二、过程与方法：激趣-观图感悟-认读会写声母z、c、s-音节词学习-生字学习-巩固三、情感、态度与价值观重难点：重点：Z、C、S的发音，有呼音节的方法；难点：有呼音节方法的掌握。课时：四课时教学过程：一、复习巩固1、认读a、e、u 2、认读节调的a、e、u二、教学声母Z1、问：图上画的是什么？像什么？ 板书：Z2、师范读Z，用发音要领：舌尖平伸，抵在门齿背后再发音；3、生反复读；4、记字形；师述：Z字像字形，横折横，一笔写成。5、指导书写； Z占中格，一笔足成。三、学习整体认读音节zi及四声1、师述：zi是一个整体认读音节，应整体直接认读，不能拼读，比Z读响、长，生诚读，区别是Z、zi：Z声母，不能单独表汉字读音，zi音中，直接表示用关汉字读音，不能和另外韵母组成新音节。2、zi的四声练习z、z、z、z 1、按顺序读 2、变序读四、教学音节1、za示范发音，主练习2、用法练习 za zuo五、集合练习 师读音节 生找卡片第二课时一、复习巩固 1、认读声母Z 出示za zu zao齐读二、教学声母C 1、看图引出C 方法同Z 读：半个圆圈 C C C2、比较Z、C发音 Z不吐气 C小吐气 师带读三、学习整体认读音节Ci及四声教学方法 同Zi四、教学音节 ca发音要领 训练有呼五、归类认读，积累音节ce、ca、cuo六、综合训练1、看插图读相应的内容2、待听 师读 生找相应卡 3、读音节 za ze zu zuo ca ce cu cuo第三课时一、 复习巩固 1、认读z c 2、认读c z z c c二、从图入手教学声母S方法同上：S、发音要领：气流从窄喉挤出 半个8字S S S三、教学S S的四声，方法同前四、板： Sa 生试读，师指导 反复练习 有呼se su suo.五、归类认读积累音节1、板书归类音节 za ze zu zuo ca ce cu cuosa se su suo3、 反复认读六、综合训练1、小结：Z C S是平舌音2、待听： 师读 生找卡片3、书写：Z C S Z C S第四课时一、出示： z j c x s jzu x c x s j师读 生练读 zh二、1、认识脚 出示 足 点读zh，齐读、个别读2、师范写“足” 生练习zh3、看图Z 学 坐 点读 齐读 c4、出示图3 以词 点读 个别读 c s s5、同上方法 学 刺 四 丝6、写 田 丝7、认读“足、田、丝”五、综合训练1、点读 z j c x s jzu xi c x s j2、齐读 z zu c 足 坐 词c s s刺 四 丝3、书写“足”、“四”、“坐”8 zh ch sh r教学目标：一、知识与能力1、学会zh、ch、sh、 r 四个声母的读音及它们和a、e、u的带调拼音。2、学会整体认读zhi chi shi ri等带调音节。3、会认4个生字“竹、车、书、入”。二、过程与方法：激趣-观图感悟-学习声母音、形-学习整体认读音节-声母的拼法-小结三、情感、态度和价值观：培养学生对学习汉语拼音的兴趣教学重点：学会zh ch sh r 四个声母及zhi chi shi ri 四个整体认读音节。教学难点：zh ch sh r 的发音部位和方法教学准备：字母卡、四线格第一课时教学目标：学习zh ch sh r 四个声母及相关整体认读音节。教学过程：一、复习：1、指名读zi ,c-ci ,s-si ,说说zcs和zi ci si 有什么不同。2、读zi、 ci、si的四声。二、创设语境，引趣激激1、竞赛激情同学们，老师准备带你们去超市购物，在那里，你们可以挑选你们喜欢的物品，还可以认识一些新朋友，比一比哪个组能交上新朋友，优胜组和个人教将得到小红花。2、情境引趣现在我们就坐汽车去，嘀嘀、叭叭，超市到了，你看见了什么？指导学生看图，师生合作说图，引出声母zh ch sh r三、抓重难点，扶放结合（一）教师引导学习声母zh 1、学习zh的读音我们今天要认识的第一位朋友和荔枝的枝读音相似，只是要读得轻一些，短一些。师范读，全班模仿读，和Z比较读，开火车读。2、识记“ zh”的形状。我们应该怎样记住它的形状呢？3、创编儿歌，发散学生思维。启发学生根据以前的方法给“zh”编儿歌。选择编得好的儿歌全班齐读。（二）小组合作学习声母“ch”“sh”让学生们组成四人小组，用学习“zh”的方法解决“ch”sh”的音，以及儿歌的编读，并在全班进行汇报、交流，教师巡堂，相机引导个别组的学生进行合作学习。汇报记ch的读音时，采用指名读、小老师领读，分组读的形式。 （三）自主探究，学习声母r。学生独立学习“r”，记住“r”的音、形，并创编儿歌，然后在全班交流。（四）书写指导1、引导学生观察“zh ch sh r”的写法。2、相机指导，边读边写，读写结合，提醒学生按已学的声母z c s h的书写方法进行规范书写，两个字母要靠近一些重点指导r的书写方法。3、再次仔细观察“zh ch sh r ”的笔画，笔顺及书写格式，并在书上描一个，写一个。4、师巡堂指导，强调书写姿势。5、展示个别是优秀作业。（五）教学整体认读音节zhi chi shi n1、教学整体认读音节zhi，告诉学生，zhi不是声母，而是音节，整体认读音节只能直呼，不能拼读。学生自由读，开火车读，小老师领读。2、学生试着读ch shi ri 方法同上，老师相机指导。三、课堂练习：（教师指导）1、zh a zha ch a cha sh a sha r e re 2、zhe zhu zhuo zhe chu chuo she shu shuo ru ruo第二课时教学目标：学习zh ch sh r 与韵母组成的音节词。教学过程：一、复习1、抽卡片认读声母和整体认读音节，说说zhzi chchi 、shshi、 rri 有什么不同。2、检查学生听音辨别能力。范读后让学生辨别zzh cch二、引导看图读音节1、出示“竹子”图，提问：图上画的是什么？（竹子）板书：zh uzhu学生读。教师指导学生用多种形式读。2、 出示“桌子”“车子”“出来”“书”“入”图让学生用以上方法进行学习，老师相机指导。3、从中认识竹、车、书、书、入四个字，指导记忆方法。用各种形式进行读、认、记。三、出示音节词zhi zhu re cha sha fa zhi ri zhuo zi qi che shi zi ri li 1、小组合作学习，老师巡视2、在全班进行汇报四、课堂练习1、游戏：听音节贴音节2、把音节词写在拼音本上。要求读会了再写。9.y、w教学目标：一、知识与能力1、学会声母y、w，读准音，认清形，能正确书写。2、学会整体认读音节yi、wu、yu。3、学习y、w和单韵母拼成的音节。 4、会认4个生字“一、五、雨、鱼”。二、过程与方法：激趣-观图感悟-学习声母音形-学习整体认读音节-声母与单韵母的拼读-音节词学习-学习生字三、情感、态度和价值观：培养学生学习兴趣，养成良好的学习习惯。教学难点：能正确区分声母、韵母和整体认读音节。教学课时：两课时第一课时一、复习：1、把学过的声母读一读，背一背。2、读带调的单韵母。二、学习声母y、w和整体认读音节yi、wu、yu1、出示声母y、w的图。2、请学生自己借助图学习字母的音形和整体认读音节yi、wu、yu。3、分小组学习，同学之间互相帮助。4、请同学当小老师给同学们讲一讲怎样记住字母的音形。5、教师强调y、w是声母要读得轻短些，yi、wu是整体认读音节，要读得稍长响些，应整体记忆。6、指名读声母和整体认读音节，教师及时纠正。7、开火车读一读，横排读，采取多种形式读。三、看图拼读音节1、先出示电脑课件：没有音节、没有动物的图。（26页中间图）2、师问：图上都画了什么？你能用一两句话说说这幅图吗？（学生可以从碧绿的湖水、茂盛的大树、嫩绿的小草这几方面说一说）3、点击鼠标出示小动物。再让学生说一说小动物在干什么？以增加学生学习的兴趣。4、最后电脑出示音节。让学生试着读一读，读得不准时请别的同学帮助，充分发挥学生学习的主动性。 5、自由读。7、指名读。四、写声母y、w1、引导学生看书上的范字，看看是几笔写成的？占什么格？2、请同学说一说应该怎样写3、教师范写（1）y是两笔写成的，第一笔是右斜，第二笔是左斜，占中下格。（2）W是两个斜上斜下写成的，不要写得太宽。教师要重点指导。4、学生练习书写，教师行间巡视，个别辅导，纠正学生的写姿和执笔方法。5、在实物投影上展示学生作业，进行评改。五、小结从开学到目前为止，声母教学我们已经学完了，大家学得非常好！要继续努力呀！附：板书 第二课时一、认读23个声母。1、出示23个声母，可以让学生自己照着读一读。2、同桌互读互背。3、让学生把自己的声母卡片拿出来按顺序摆一摆。二、学说儿歌（1）出示儿歌内容，读一读声母。bpmf真淘气，去找dtnl做游戏；gkh和jqx，吵着闹着也要去。zcs,听见了，背上椅子追上去，r在后面大声喊：“zh、ch、sh,慢点走，翘舌音还有我小r，我再去叫y和w，声母成员都到齐。”（2）把你会读的音节画下来读一读，读不准的音节做上记号。（3）指名拼读学过的音节，提出读不准的音节。（4）结合图，请认字多的学生读儿歌。（5）教师领读，学生随读，自由读。三、小结：从开学到现在我们已经学习了6个单韵母，23个声母，同学们不仅掌握了这些字母的音形，而且学会了学习字母音形的方法。别看年龄小，还真不简单呢！我们将运用这些方法学习复韵母，我想你们一定学得更棒。附：板书10. ai、ei、ui教