儿童语言教育ppt课件VIP

1,学前儿童语言教育评价,2,学前儿童语言教育评价,学前儿童语言教育评价：收集教育活动系统各方面的信息，并依据一定的客观标准对学前儿童语言发展状况和儿童语言教育过程、内容、方法、效果等作出客观的衡量和科学的判定过程。,3,衡量教育工作的价值 目标是否达成？ 组织指导是否合适？ 孩子的语言获得了哪些发展？ 成功、失败处何在？,4,学前儿童语言教育评价的反馈作用,将教育成果的信息返回给教师，用以调整、改进教育过程。 反馈矫正系统具体的几种效应： 1、确认效应：判断语言教育整体结构中每一个环节是否有效、教师的教与儿童的学习是否有效； 2、激发动机效应 3、调整效应：及时采取改正和补救措施； 4、强化成功经验的效应 5、消退失败经验的效应 提高教师的自我教育评价和改进教育工作的能力。,5,学前儿童语言教育评价的诊断作用,诊断学前儿童在语言教育活动之前、之中、之后的语言发展状况，以便教师及时调整语言教育内容、改进语言教育方法及因材施教、有的放矢地进行个别指导。 语言教育内容与目标的适合程度 内容与儿童语言发展水平的适合程度 内容和方法与儿童兴趣点的适合程度,6,学前儿童语言教育评价的增效作用,通过不断地总结、调整和改进，使每次语言教育都能避免零作用和负作用，从而逐渐提高教育教学质量的教育过程。 1、及时的评价可避免许多“无效劳动”，及时改进、调整和完善教育活动，增进教育的实效性。 2、作为学期或学年总评积累素材； 3、剖析语言教育实践，形成语言教育整体结构和运行机制的一种手段：加强、改进薄弱环节和不足之处；发扬优点。,7,学前儿童语言教育评价的原则,一、客观性原则 实事求是，客观公正 二、全面性原则 三、参照性原则 参考刚要和指南 参照儿童身心发展规律 参照语言教育活动的目标、内容、组织和实施等,8,客观公正性原则-最基本原则,1、根据客观公正的评价方法和手段，及由教育目标而确定的评价标准来实施评价，并不随意更改； 2、制定的标准应适合于每一个评价对象； 3、实施评价的过程中，以客观公正的态度对待每一个评价对象，不因个人好恶而影响评价结果。,9,全面性原则,完整的把握： 对学前儿童语言发展情况、教师的教学； 语言教育目标、内容、方法； 教具、学具的选择和利用； 师幼间的互动情况； 静态的活动要素、动态活动过程等方面。,10,参照性原则,指制定的语言教育评价标准要有一定的依据。 依据标准： 国家有关法规性质的文件根本依据； 学前儿童语言发展的基本规律（恰当）； 依据语言教育的目标。,11,学前儿童语言教育评价的内容和方法,评价内容 （一）对学前儿童语言发展状况的评价 a、活动参与的积极性 b、语言学习任务的完成情况 c、活动中表现出来的独立见解情况 （二）对学前儿童语言教育活动的评价 目标、内容、方法、组织形式、 环境材料、师幼互动,12,13,评价方法 （一）学前儿童语言教育活动评价的方法 1、自由叙述法 2、观察评价法 3、综合等级评定法 （二）学前儿童语言发展评价的方法 1、观察评估法 语音、词汇、语言理解能力、语言表达能力 2、作品分析法 3、谈话法 4、档案评估法,14,谈话法,问卷调查法,观察评价法,综合等级 评价法,自由叙述 评价法,评价方法,15,学前全语言教育与 双语教育,16,第一节 学前全语言教育,学前全语言教育 指旨在发展学前儿童听、说、读、写以及外语全面语言能力的教育。 与定位为“线性”的传统语言教育相比，全语言的教育目标定位是螺旋式的，即在学前儿童教育阶段以口语教育为中心，全面奠定阅读教育、语文教育、文学教育及语言文化教育的基础,17,全语言教育与传统语言教育的比较,(1)传统的儿童语言教育比较强调口语能力的发展，而对学前儿童阶段的识字阅读教学和前书写能力的培养有疑义。学前全语言教育则强调了在重点发展儿童口语的同时，利用儿童极强的无意识的语言学习能力，积极培养他们对书面语言的兴趣和认知能力，促使他们尽可能早地掌握初步阅读的能力，使之成为主动的学习者和学会学习的实践者。,P120,18,(2)传统的儿童语言教育仅强调母语教学，而学前全语言教育则在强调重点发展儿童母语能力的同时，也积极地对他们进行第二语言能力的启蒙。利用儿童学习语言的最佳时期，早日开发对外语语音和文字符号的认知能力与兴趣，以减少成人后的母语习惯对学习外语的不利影响。 (3)传统的儿童语言教育主要发展儿童的口语能力，而学前全语言教育的目标是以儿童整体语言能力的发展为手段，来促进儿童创造性的认知特征、情感特征、人格特征以及身体动作的发展，充分体现了儿童素质教育对全语言教育的要求。,19,学前全语言教育的基本原则,（一）创造性原则 （二）整体性原则 （三）重视过程原则 （四）平等开放原则 （五）差异性原则 （六）整合性原则,20,第二节 学前双语教育,双语教育 培养学生具备两种语言的能力，成为能运用两种语言，尤其是熟练运用第二种语言或者是外国语的人,双语普通话+英语,21,双语教育的必要性,（一）社会对外来人才的要求 教育要面向是世界，面向外来 （二）学前儿童具备学习双语的基本条件 a、学前儿童学习英语存在着很多优势 b、学前儿童双语教育遵循了儿童身心发展规律 （三）双语学习对学前儿童的发展具有极大的影响 促进语言的发展；心理的发展、认知水平的提高和思维的发展；提高语言训练的效果,22,双语教育发展问题,一、制约我国双语教育发展的因素 1、对“双语教育”的实质认识模糊 2、优秀双语教师缺乏 3、缺少好的双语学习环境,23,二、如何促进双语教育的发展 1、大力开展双语师资培训 2