浅谈初中信息技术高效课堂构建.docx

浅谈初中信息技术高效课堂构建 【摘 要】随着信息技术的普及和广泛运用，作为社会未来主体的初中学生，应该熟练地掌握和运用电脑基本技术，以适应社会的信息化发展，也更有必要提高自我的信息技术技能，从而成为德、智、体、美、劳全面发展的好学生。 【关键词】初中信息技术；高效课堂；学生 一节高效的初中信息技术课堂应该是在学生对本节的学习目标有明确的理解的基础上，通过具体的课堂教学，使得每位学生都有不同程度的提高。他们不仅能够顺利地完成教师布置的学习任务，还能够掌握相关的学习方法和技能，使自身的学习能力得到相应的提高和发展。 一、根据个体差异，分类分层教学 由于初中学校的学生都是来自于不同的小学，在信息技术上存在着一定的差异性，这对初中信息教师的教学有着极大的考验。城市里的小学一般设施比较齐全，城里小学已经学到了比较扎实的基础知识，甚至有的家中已配备了电脑等信息设备，而来自农村家庭的学生，由于小学学校条件差，没有相应的电脑进行操作，甚至连最基础的打字都不会，相对于城里的孩子信息基础差很多，这对学生的基础形成了鲜明的对比。因此，针对学生基础差异性特点，制定了一套分层分类的教学方法，主要根据学生的实际情况进行教学，调整学生的基础差异，以便在教学中取得良好的效果。例如：在windows操作中，大多数学生经过自己的自学或者相互之间讨论，对操作“剪切、复制、粘贴”等内容已经很熟悉，而相对于有的学生来讲还是掌握不了。教师在教学中可以这样设置：将E盘中“小明文件夹”里面的材料移至F盘中“小丽文件夹”，大部分学生都能够自己独立操作，运用直接拖动的方法进行操作，有的学生却不太熟练，这就需要教师进行分层教育。再比如，在学习“计算机特点发展”课文中，因为内容较多，如果集中一节课上会太紧，而分开2堂课会太松。而且其中一些内容比较专业。对此可以进行分层学习：第一，掌握信息技术和定义，计算机经历了几代。第二，信息的重要性以及计算机的发展。将主要的内容进行压缩，从简单到难层层推进学习。 二、注重课堂模式的多样性，激发学生的学习积极性 正所谓“兴趣是最好的老师”，想要真正获得高效课堂，就要注重激发学生的积极性。只有学生愿意学习，乐于学习，才能够调动学生的主观能动性，实现高效率的教学目标。因此，教师应当结合信息技术课堂的优势，使教学模式变得丰富多样，以增强学生对信息技术的学习兴趣。例如，根据学生喜欢玩游戏的特点，教师可以利用Windows系统自带的纸牌游戏，训练学生的鼠标操作，使学生在游戏活动中熟悉鼠标的操作要领和技能，这样就能够把单调枯燥的鼠标训练活动变得像游戏那样轻松愉快。 三、完善实践环节，提高学生应用能力 实践是检验理论知识学习的最好途径，在实践中可以让学生感觉到学习中哪些地方薄弱，这样可以更加有针对性地指导学习方向。尤其是针对信息技术这种应用性很强的学科，教师需要给学生足够多的机?参与到实践中去。比如，学习word部分知识时，教师可以联系一些打字复印部，让学生去那实习一段时间，帮助工作人员整理材料。最终该门课程的成绩由教师给出理论成绩，由实践单位给出实践成绩。另外，为了加强学生参与实践的积极性，教师可以在学习过程中举行电脑绘画比赛、网页制作比赛、电脑小游戏过关比赛、网站建设和机器人比赛等。通过竞赛，不但丰富了学生的学习、生活，而且提高了学生的基本操作能力，激发了学生的创造性思维和浓厚的学习兴趣，使学生获得了成功的喜悦。另外，也可以促进信息技术与其它课堂的结合，通过这样的环节提高学生的运用能力。比如，用Authorware软件把课堂提问制成训练课件，学生回答问题时候可以直接用鼠标在计算机上进行选择，如果答案正确，窗口立即弹出激励性文字：“正确，你很棒！”若答错了，窗口就会显示“错误，请继续努力”！ 四、以学生为主体 教师只是教育行为的引导者，而学生才是教育行为的主体。教学的最终目的是为了提高学生的综合素养及开拓学生的智力。因此，在教学过程中应该充分发挥学生主体地位的作用，调动学生的自主能动性。比如，依据江苏初中信息技术教材内容，要求学生根据教师布置的任务运用Word软件进行文档编辑。然后以小组互助的方式进行考核，或者运用角色互换法，让学生当老师，老师当学生。让学生自己备课，自己制作讲义PPT，自己上台授课。通过这样的学习方式，不仅能激发学生的学习兴趣，还能使学生完整的掌握课程知识，从而提高教学效果，打造初中信息技术高效课堂。 五、创建良好的学习氛围 良好的学习氛围能够让学生积极主动地学习。只有学生积极地去学习信息技术，主动地参与到课堂之中，才能拥有良好的学习氛围，才能打造高效的课堂。初中信息技术是一门枯燥、难度大的实践课程，虽然当代的学生多半比较崇拜科学技术，但是真正的信息技术课程是非常枯燥的，有关信息技术理论知识的解读、Word文档的使用以及Excel表格的制作等，都是需要反复实践操作的，这样便很容易降低学生的学习兴趣。因此，信息技术教学工作者只有不断地改善自己的教学方式，在课堂融入学生感兴趣的因素，打造一个良好的学习氛围，才能创造一个高效课堂。 六、合理的学习评价 积极的评价会使人进步，消极的评价会束缚人的前进。学习评价作为教学行为中的一把戒尺，积极的评价会让学生增强自信心，使学生对学习信息技术更有兴趣，而消极的评价则会使学生感到颓败，会使学生下意识地抵触初中信息技术课程，甚至会出现逃课的现象。信息技术教育者根据学生的实际具体的学习情况、掌握的技能状况以及上课的认真程度进行综合评判。而且，信息技术教育者不仅应给予学生正确、合理的评价，更应该对尚有缺陷的学生提出鼓励和建议，这样才能真实地反馈教学效果，提高学生的学习兴趣。 构建初中信息技术的高效课堂，说起来容易做起来难，并非朝夕可以实现的问题。这需要广大教师与相关研究人员不断的摸索，针对不同类型的学生，不同地区的学校在教学实践中不断的总结。同时，高效课堂的构建，还离不开教材、教学理念、教育环境的改变，因此，初中信息技术高校课堂的构建是一个