体育教学中运用游戏的探索.doc

体育课程教学论课程论文 游戏在体育教学中运用的探索姓 名：后文强学 号：110808026游戏在体育教学中运用的探索 毕业生姓名：后文强 指导教师：张学忠摘要：本文在体育教学中，运用游戏主要从准备活动、基本技术技能、身体素质练习、整理活动四个方面及运用时注意的问题进行探索。关键在于如何调动学生的学习热情，完成教学任务，提高教学效益。使游戏成为学生的“良师”，老师的“益友”。关键词：体育；教学；游戏；探索前言社会的发展，个性的发展，不仅是个体身心发展的需要，也是社会发展的前进趋势，具备了良好个性的人能够独立思想，具有较强的行动能力，这是教学大纲中对个体身心发展的要求，也是新时期对人才素质的要求。因此注重个体素质是素质教育的基本要求。游戏的目的是要孩子们在自然的玩耍中锻炼身体，在娱乐中使身心健康的成长，游戏是一项与有竞争因素，生动活波的，具有集体性的教学活动，而且活动的内容非常丰富。研究对象与方法在本文中主要研究的是游戏在教学中如何运用，在日常体育教学中，由于学校场地、器材等各种条件的限制，导致学生对体育课产生厌倦，如何更好的把游戏与教学相结合。在教学中用不断探索的方法去实现。1. 问题提出在日常体育教学中，由于学校场地、器材等各种条件的限制，导致学生对体育课的厌倦，为了进一步发展学生的身体素质，增强每个学生的身体，所以在学校的教学中体育课应该是重中之重，同时学生的精神文明主要体现在体育教学中。再此提出了一种新的教学方法“游戏在体育教学中的运用”和大家共同探讨，以求最有利的教学方法。游戏是一种普遍现象，孩子们在自然玩耍中，随心所欲，超越了历史及风土规矩，所以游戏含有“玩耍”和“娱乐”的意思。它体现了游戏的一个方面，同 时也表明体育本身就是一种游戏。游戏是第一位教师和伙伴。游戏是一项思想性强，并具有一定竞赛因素，以生动活泼形式出现的集体性体育活动，是青少年喜爱的体育项目，亦是体育教学的内容之一。游戏的内容和活动方式比较丰富多样，包括走、跑、跳、投掷、攀登、爬越、负重、对抗等活动技能。是对学生进行思想教育和愉快身心，增进健康，促 进身体发育的一种重要手段。通过游戏教学，向学生进行爱国主义教育、战备教育、劳动教育、集体主义和组织纪律教育，提高他们的政治觉悟，振奋革命精神，培养勇敢顽强、吃苦耐劳、遵守纪律、忠诚老实、团结互助、热爱集体、热爱劳动等优良品质；促进学生发育、增进健康，发展速度、灵敏、力量、柔韧等素质；掌握跑、跳、投等基本技能。运用游戏，使体育教学更加生动活泼，形式多样。学生进行游戏活动时，兴致勃勃、情绪热烈、气氛活跃，增加学生对体育的兴趣，有助于学习和提高田径、篮球、排球和足球等运动项目的基本技术。游戏是在变化的环境中进行的，能发展机智、敏捷、迅速和智力。因此，我们应该好的利用利用游戏向学生进行教育，将游戏配合基本教材进行教学，完成体育教学任务，提高教学效果。2. 游戏在教学中的运用 现代体育教学改革的一个重要方面，就是注重体育教学，使学生获得自主、快乐的情绪，发展学生的个性，提高体育教学的实效性。游戏的特点和作用决定了起在体育教学各个环节的运用具有巨大的潜力，有利于提高教学质量，完成教学任务。2.1 游戏在准备活动中的运用2.1.1 游戏运用于准备部分的课堂常规组织组织教学所必须的课堂常规，主要通过迅速地把学生组织起来，明确任务要求，集中注意力，进入良好的教学准备状态。我们可以选择一些报数字游戏、反向动作游戏、集中注意力游戏，以提高学生的兴奋性，进入准备状态。如球类教学中可选用“人手一球”、“击鼓船花”游戏，通过不同方式的传球，使学生在快乐的游戏活动肢体，快速有序地分发器材。2.1.2游戏运用于一般性准备活动 一般性的准备活动是全面活动肢体，克服机体惰性，逐步提高大脑皮层的兴奋性，使人进入工作状态。在教学中，我们可以根椐一般性准备活动的要求，选择一些游戏代替传统的慢跑。如跑动中的“听数抱团”、“拉网捕鱼”、“传球触人”等，可使学生跑出快乐，跑出兴趣。2.1.3 游戏运用于专项准备活动 专门性准备活动，主要是使与完成基本部分内容有关的肌肉群、关节、韧带和器官，以及各系统机能作好充分的准备。由此可以选用创编一些动作性质和结构与基本部分的内容大体相同的游戏作为辅助性和诱导性练习。例如体操跳山羊的专门性准备活动可以安排“跳山羊”游戏。短跑技术教学的专门性准备活动，可以选用以训练反应速度、动作速度为主的游戏内容：“长江与黄河”、“叫号追人”等。这些游戏应用于专门性准备活动，具有较强的实效性，不仅能较好地发挥准备活动的作用，也能提高学生的学习积极性。2.2 游戏在基本技术技能教学中的运用2.2.1体育教学的特点决定了教学过程必须以学生为主，在教学过程中学生积极主动自觉地参加练习承担运动负荷。动作技能的形成是一个复杂的过程，学习者良好的机能和心理状况是动作技能形成的必须条件。游戏在技术教学中的运用，可以改善教学气氛，使单调的、枯燥的技术练习变得生动、活泼。提高学生学习的积极性与兴趣，在变化的情况下强化动作技能，促使运动技能的形成。例如：篮球教学中“一人运两球”、“活动篮筐”、“投篮晋级”等游戏将对篮球的基本技术游戏化，灵活了教学方法，增加了练习的趣味性，吸引学生全身心投入，这样更有利于掌握动作技能。田径教学中弯道跑技术，除了在准备活动中进行各圆形跑的游戏活动，为弯道跑技术教学打基础外，还可以在教学过程中选用一些弧形跑，圆形跑的游戏，巩固提弯道跑技术。中长跑是一项有效发展学生心肺功能，培养学生意志品质的教材。但如果一味地按中长跑竞技比赛的要求，逼着学生绕着田径场一圈又一圈的跑，使学生跑出恐惧，跑出厌倦，也不利于学生的身心健康。如果采用一些追逐游戏、越野跑，或者给长跑赋予一定的情景、情节，如“奔向二十一世纪”、“环球旅行”，使学生在快乐的气氛中和丰富的想象中达到教学目的。在球类教学中，可根据学生的身体素质、技术水平降低要求、缩小场地，对规则进行变异，使学生充分体现到体育教学中成功的乐趣，从而提高学习积极性。2.2.2 各个项目的基本技术教学都有丰富的游戏内容可以选择、创编。游戏在技术教学中的运用，关键在于如何把一些基本技术创编到生动活泼的游戏中，使其具有游戏的特点，调动学生的学习热情。值得注意的是体育技术、技能教学中游戏法的运用，要注意学生动作技能形成的不同阶段的任务与要求。一般来说在动作技能形成的“泛化”动作阶段，不宜采用游戏法，让学生能在相对固定的条件下熟练地完成动作，提高动作自动化程度和机体工作能力，建立动力定型。2.3 游戏在身体素质练习中的运用2.3.1体育教学的首要任务是增强学生的体质，提高健康水平。为此教学大纲安排了全面的身体素质练习。但很容易造成学生的厌练、抵触情绪，不利于学生的身心发展。采用游戏法练习，可以增加趣味性，调动学生练习积极性。如：发展腿部力量的“时代列车”、“立定跳比远”、“蛙跳接力”、“双人蹲跳”，发展上肢力量的“推小车”、“平衡角力”、“推人出圈”；发展灵敏素质的“打龙尾”、“掷沙包”、“打活靶”等游戏，可以根据不同的游戏法用于素质练习，学生比较兴奋，积极性较高。通过游戏进行身体素质练习，可以使学生在轻松、愉快的气氛中达到提高素质、增强体质的效果。2.3.2 身体素质练习中的运动量较大，运用游戏进行练习，学生情绪较高，但兴奋性过高时容易出现伤害事故。练习中，教师要注意运动量的控制，防止负荷过大，同时要采取安全措施，防止出现伤害事故。2.4 游戏在整理活动中的运用结束部分的主要任务是使学生逐间恢复到相对安静状态，游戏对于心理、机体的放松具有独特的功效。以健康有趣，协调放松，轻松愉快融为一体的游戏放松活动，能转移大脑皮层的运动神经的兴奋，使运动器官得到放松与恢复，使人恢复较好的身心状态。整理活动的游戏内容和形式力求做到轻松、活泼、精彩幽默，使机体的生理、心理得到放松。在游戏的具体运用中，我们要根据学生的年龄特点、性别特征，选用或创编一些带有舞蹈动作的游戏和以放松为主带有智力竞赛的游戏。还可以利用教学器材进行游戏活动。如“组字”、“摆图案”等游戏，具有利益组织，又进行了整理活动，并包含了育人因素，使学生在欢快的气氛中，具有一定的“兴趣保留”结束体育课，以较好的身心状态投入到其他课程的学习。3. 在教学中运用游戏时应注意的问题3.1.合理选用游戏老师要根据学生的年龄特点和各阶段的教学任务来选用游戏。同时还可以根据实际情况选用其它思想性较好，有阶段价值的游戏，改编和新编游戏，以适应教学的需要。3.2做好游戏教学的组织工作游戏的显著特点是具有竞赛性，因此，学生的分组和场地器材等均应做好准备，双方的条件也要均等，否则，会影响游戏的教学效果。男女生混合编组时，一般是女生排在前面，使游戏越做越激烈，学生的情绪越做越高涨。无论采用何种方法分组，每组的人数必须相等。在按均等条件分组时，如果遇到某一组少1人，可叫该组排头者多做一次游戏，或叫另一组多余的学生当裁判，协助教师做好教学组织工作。教师对游戏活动中出现的问题要加以引导，对违反规则和不遵守纪律的行为要及时制止，予以教育。要关心参加者在游戏活动中的体力变化情况，并及时调整活动量和活动强度，对体弱与病残者更要特别关心，给予区别对待。场地和教具的准备。游戏最好是在室外操场或篮球馆进行，场地要平坦，周围要和墙壁、树木、固定的体操器械或其它障碍物保持一定的距离，以防止游戏时发生撞伤事故。 游戏场地要划好必要的标志线，使学生能按照预定的标志线进行游戏。投掷场地要保证安全（如规定投掷的队形、方向、划分安全区等）和防止投出的小球或实心球滚动过远。摆放的标靶等应有适当的间隔距离，防止游戏竞赛时器械相撞。游戏用的教具，教师必须在课前准备好。3.3要重视思想教育工作许多游戏教材都有鲜明的思想性，教师应充分发挥教材的思想教育作用。有些教材的思想性虽不很鲜明，但教师应善于启发和联系有关教育内容，使学生通过游戏活动，也能受到教育。游戏开始前，教师应向学生作必要的思想动员，使学生明确游戏的目的意义，积极自觉地参加游戏。游戏过程中，教师要注意观察学生的表现，对守纪律，勇敢顽强，积极为集体争取荣誉的同学，要给予表扬，对不遵守纪律和不认真执行规则的同学要进行教育，使学生通过游戏，受到团结友爱、集体主义和遵守革命纪律的教育，懂得什么是正确的，什么是错误的。游戏结束时，应组织学生进行总结。要根据各组的政治表现和胜负，评定名次，肯定好的，表彰先进，发扬优点，找出思想和技术方面的差距，以利再战，争取胜利。3.4正确运用教法游戏开始前，应将学生组织好。教师首先向学生说明游戏的名称、方法和规则，作思想动员，提出要求，然后将游戏的做法示范一次，使学生懂得怎样进行，怎样执行规则。同时，教师要善于做好宣传鼓动工作，激励学生努力为本组争取胜利，使游戏进行得紧张热烈、生动活泼。3.5 做好裁判工作。保证游戏活动始终能在公正、准确、有序的基础上顺利进行，发挥教育者和组织者的作用。3.6 要从实际出发，根据学生的年龄特点，掌握好运动量。因此，对游戏的时间、距离、次数等均应作合理的安排。3.7要求学生正确掌握基本技能小学的游戏，选编了一些奔跑、跳跃、投掷、模仿和球类游戏，这些游戏虽没有竞技项目的严格要求，但在游戏教学中，应注意要求学生在游戏过程中尽量运用基本的跑、跳、投等基本技术，使游戏和基本技术的教学有机的结合起来，既提高了学生学习兴趣，又掌握了基本运动技能。3.8游戏结束后要及时总结。提前或延迟结束游戏，其效果都不好，而应在规定的时间或规定的次数完成后结束，或当学生比较满足且还有余兴，但又不太累的情况下结束游戏。游戏结束后，教师首先要公正地评定游戏的结果，对整个游戏与个别人做出评价，指出各队在发挥集体力量和遵守规则、执行规则方面，在技术、战术的运用和发挥上的优缺点争取下次取得胜利。总之，在总结中，评定要公平合理，要肯定成绩，指出不足，讲清下次再进行活动时应注意的问题，鼓舞精神，提高兴趣。以便参加者通过游戏受到教育，获得知识和技能。4.结论游戏是学生的“良师”，是体育老师的“益友”。有了它，一个枯燥的练习可以变得津津有味，一个沉闷的教学可以生气盎然，游戏还能为学生的创造力和想象力提供驰骋的空间。我们呼唤有更多的游戏“回”到孩