浅谈怎样培养学生的英语阅读能力6.doc

浅谈怎样培养学生的英语阅读能力民和回族中学谈耀祖从目前的高考英语试题中可以看出，阅读比分逐渐增大，份量也逐年加重。正如英语教学大纲所提出，在英语教学中，听、说、读、写要进行综合训练，在进一步提高听说能力的同时，侧重培养阅读能力。可见，阅读能力的培养是整个中学阶段教学的重点。 为了培养和指导学生掌握正确的阅读方法，提高阅读能力，本人从以下几个方面来进行教学，具体是：一、充分利用课文材料培养学生的阅读技能很多人认为，培养学生的阅读能力，就是要他们多看些课外英语读物，这固然是很重要的一环。但是面对英语基础差的学生，关键的一步还是培养他们阅读理解课文的能力。如果连课文都看不懂，要求他们去阅读课外书就只能是一句空话。新教材阅读课文题材丰富，体裁多样，能激发学生的兴趣，在语境中复习和巩固已学的语言，通过阅读和做练习，能有效地培养学生的阅读技能。 首先，在学生阅读课文以前，教师要导读，引起学生的阅读欲望，使学生进入阅读状态。现以高中第一册，Unit 6 , Lesson 22为例,让学生看着课文插图,问：“What can you see in the picture? What kind of factory is it? Where can you find car factories in China?”这些问题把学生的注意力立刻集中到课文上来，然后让学生快速阅读课文， 找 出上述问题的答案。紧接着看课后练习一的问题，带着问题再次阅读课文，回答课后问题。在做这样的练习时，问题应由浅入深，由易到难，可先回答些Yes或No这样简单的问题，然后再做一些较难、较深的问题，要照顾不同程度的学生，使他们都有机会回答问题，表现自己，增强阅读的信心。回答完这些问题后，学生对课文有了整体理解，再就个别语言点进行讲解、归纳、练习，第三次让学生听音、朗读全文，同学之间互相就课文问答，逐步深层次地理解课文，引导学生从不同角度去注意材料的细节，让学生自己归纳出各段大意，了解课文的编排顺序及作者的写作意图，最后提出一些难度较大的问题，让学生独立思考，然后再集体讨论。在教学中，我充分利用了课文材料，巧妙地设计了一些思考题，刻意地培养和提高学生该方面的能力。最后，通过反复问答，在学生充分理解、掌握课文的基础上，让学生复述课文大意，对于一些较好的文章或段落，要求学生背诵。并向学生表明，读懂课文应是他们每天必做的功课。二、精选课外材料，扩大视野，增加阅读量 在英语教学中，仅以课文为材料来提高阅读能力是有限的，加上现行的课文教学篇目少，且阅读课教学担负着语言知识教学的任务，课文生词较多，不适用于流畅阅读的训练。因此教师应精心选择课外阅读材料，如名人轶事、历史故事、民间故事、幽默小品、日常生活、科普文章等思想性强、趣味性强的阅读材料。通过广泛的阅读，不仅有利于学生扩大词汇量、丰富语言知识、开阔视野、开拓思路，还有利于学生了解英、美等国的文化背景，社会风俗习惯及英语特有的语言表达方式，从而提高阅读能力。三、培养良好的阅读习惯，提高阅读速度 为了提高阅读速度，必须注意克服不良的阅读习惯。新大纲对高中学生的阅读速度是有一定要求的，一级要求每分钟个单词，二级要求是达到每分钟个词，阅读生词率不超过。这就要求我们的学生不能逐词、逐句地读，更不能由于一个生词的出现影响阅读速度。注意力要高度集中，要用脑子读，使自己的眼睛把尽可能多的词一眼“尽收眼底“，在快速扫描中获取重要信息，以最快的速度通读全文，掌握大意。在限时阅读时，学生常存在以下问题：.词汇量不足。.对语言不了解。.对文化背景不熟悉。而要解决这些问题，必须通过大量阅读。阅读速度的快慢是阅读能力高低的重要标志。在提高正确率的前提下，要加快阅读速度，培养良好的阅读习惯：无声直接理解文字符号、按意群阅读、扩大视幅、减少回视、边阅读边理解、边思考边记忆、限定时间阅读、阅读时尽量少查字典。这样，提高阅读速度就有了保障。英语成绩也随之稳步提高。 “冰冻三尺，非一日之寒”。学生阅读能力的培养，非一日之功能奏效。因此，只要我们在教学中侧重阅读，循序渐进，一步一个脚印，定出计划和要求，坚持大量的阅读训练，就能不断提高学生的阅读速度和技能，从而提高阅读能力。我们