论毕业师范生数学语言存在的问题及解决措施.doc

论毕业师范生数学语言存在的问题及解决措施摘要：语言是人类重要的交流工具，是人们进行信息交换的基本途径。数学语言则数学教师与学生进行交流的载体，是教师传授知识的渠道。针对教师在课堂上出现语言颠三倒四、语速过快、语言匮乏、声音细小、教学语言缺乏科学性、肢体语言与数学语言不协调等问题，提出高校教师带好示范作用、强调师范生日常用语的准确性、增强数学用语的严谨性、利用教学视频进行专项训练、组织教学比赛等形式提高自己的数学教学能力。关键词：数学语言;肢体语言 语言是人类重要的交流工具，是人们进行信息交换的基本途径。数学语言则数学教师与学生进行交流的载体，是教师传授知识的渠道。通过几次实习和见习，我发现在小学课堂中教师和学生们的数学语言存在着很多问题。这种现象如果得不到根本性的解决，将不利于学生们的学习效率与学习兴趣，更不利于课堂的有效实施。一、 师范生在小学课堂中数学语言存在的问题义务教育数学课程标准提出学生要 “能清晰有条理地表达自己的思考过程; 在与他人交流的过程中能运用数学语言合乎逻辑地进行讨论与质疑” 作为将来的数学老师掌握好数学语言是基本的教学技能。在实习期间我经常会在课堂上遇到言语匮乏、重复枯燥、语言机械、缺乏生机、词不达意等尴尬情况，总结一下主要有以下几个方面，,（1） 日常用语过于频繁。有时候80%都是用日常语言来进行教学，数学语言占据极少部分，整个课堂下来就显的尤为枯燥无味，像白开水一样平淡无味。学生随之在教师的提问中也使用各自的方言进行回答，标准的普通话根本无进行普及。 （2） 口头用语“嗯”“呢”需禁用。实习期间，我去听同学的课就会发现上课时老师们都会习惯性的带上自己的口头语，一节课下来至少说一百遍。记得我上初中时，一位语文教师就习惯性的带上自己的“唉”，我们一节课听了不下两百遍，最后有同学也“唉”起来了，一见到他就叫“唉唉老师”。口头语不仅给学生留下了不好的影响而且还影响上课的进程，可见事小，影响却深远。（3） 数学教学用语随意的“删”“减”“添”定义。例如，在小学数学教学有时候实习老师会这样给学生下整数的定义，“整数就是自然数和零”，这种想法是错误的，整数不仅包括自然数和零还包括负整数。再例如，学习钟表的认识一课时，钟面上有12个数而不是12个数字。有些实习老师则对数位与为数区分不开，数位是指各个数字占的位置，而位数是指一个整数所含有数位的个数。究其原因就是专业知识不扎实,总以为是很简单的知识不需要认真备课也能上好课，一种敷衍了事的状态。（4） 数学符号语言不规范。课堂教学过程中，实习老师经常会在黑板上写一些字母，由于实习老师的个人习惯和对小学生自以为“较高”的认识，板书就显得不重视，经常是写一些连笔的字母，以至于学生们经常会问“老师那个字母怎么写的？”“老师看不清楚！”等，不规范的书写不仅耽误上课的时间还不利于学生的学习。可见符号虽小，却折射出教师的大智慧。（5） 肢体语言与数学语言不协调。在这几次实习总结报告中，我们会听到这样的声音，“上课时我的手不知道放哪里”“上课时我的手几乎都在鼠标上。”“上课时我都不知道应该怎样站”“上课时我不知何时该伸手何时不伸手”等等。这里我们就要谈一个新名词“肢体语言”，肢体语言是指人们利用身体的各个部分表达自己的情绪和思想。研究肢体语言的专家Fen.Lafle.Angless曾经说过：“如果没有肢体语言的帮助，应还将无法正常地学习，继而成长。”可见肢体语言对我们的教学也是尤为重要的。二、 小学课堂中师范教师数学语言的改进措施准确严谨的数学语言不仅是课堂教学的补充，而且能帮助学生成为一名富有逻辑性、富有理性的人。作为将来的“准老师”我们应该清楚的认识到我们存在的不足，我们要结合学校、家庭、自身三者的力量，共同完善我们的不足。提出高校教师带好示范作用、强调师范生日常用语的准确性、增强数学用语的严谨性、利用教学视频进行专项训练、组织教学比赛等形式提高自己的数学教学能力。（1） 高校教师树表率。从小学起，我们就知道，教师是学生是学习的榜样，教师的一言一行都在潜移默化的影响学生。因此那些语气词实习教师要刻意的注意下，尽可能避免再出现课堂上，同样生活用语要和数学用语区分开来，在课堂上做到协调统一。下面，我用四句话来总结一下， 教师用语需谨慎，知情意行需统一， 字迹工整需认真，表率榜样心中记。（2） 利用视频进行专题训练。充分利用教法课，通过视频案例进行专题训练，这一点我感觉我校做的非常好，教法课是有经验丰富的老师亲自指导，每节课都会为我们提供讲课的机会，这样不仅可以事先准备好教师招聘考试，而且也为将来当一名合格的教师做基础。课堂上，我们仔细观看视频，把不懂的地方或好的地方记下来，然后进行组织交流，对于学生试讲的课，我们主要针对他的课堂导入语、教学衔接语、结束语、板书版画及肢体语言进行评价，最后由教法老师进行评定，日积月累相信一定会有所收获。 （3） 组织比赛共同提高。学校适时举行一些讲课比赛，让学生们在比赛中发现自己的优点与不足。同时我们也可以进行一个“示范联盟”，各个学校联合在一起，通过说课或讲课，取其精华去其糟粕，共同来提高我们的语言素养。（4） 自身素养需提高。在大学期间，我们应该利用一些课外时间多看一些课外书，多学一点知识，“学海无涯”，今天我们所准备的知识将来一定会有的用处。在课堂上我们就可以灵活应对，避免出现定义出错、词语匮乏、语言机械的尴尬局面。课上我们应该积极吸取专业的知识，发挥数学语言准确性、严谨性、逻辑性的特点。（5） 肢体语言训练班。肢体语言也是不可忽视的一部分，一个优秀的教师，在上课用微笑鼓舞学生、用眼神整顿纪律、用手势指导教学，这样的教学方式不仅可以使学生紧跟课堂的步伐而且也会保护好教师自己的嗓子。有人总结了这样一个公式：70%流利的数学语言+30%“身”情并茂的肢体语言=100%数学教学的新境界。总之，数学语言的提高需要各方面的支持，作为师范生的我们更应该以身作则，将严谨、准确、规范的数学语言传承下去，以培养国家的栋梁为目标。【后记】时间一转眼就到了该毕业的时候，昨日老师给我们上课的情景仍然历历在目，师专这个大家庭教给了我许多东西，我想在我今后的道路上这将是我宝贵的财富。在此我很感谢传授我知识与做人道理的各位老师，也特别要感谢我的指导老师，在繁忙的工作中耐心的指导我完成毕业论文。撰写论文学校不仅要的是书面上的文字更要的是通过写论文来磨练我的耐心、信心、决心、细心，我想这就是母校最后一次教育我们怎样的做人处事。原本以为论文会很好写但经过一次又一次的修改使我认识到写论文是一项非常艰巨的任务，撰写过程中我遇到了非常多的困难，是我的指导老师叫我不要放弃，坚持就会胜利，在此谢谢指导老师给我的鼓励，同时我也认识到小学数学语言的重要性，在今后工作中我把我对数