高考语文总复习——文言文阅读.docx

高考语文总复习文言文阅读编稿：于坤 审稿：李家声 责编：徐冬杰考试说明要求考试说明规定“能阅读浅易的文言文和古典诗词”。具体要求如下：1.理解B理解常见实词在文中的含义理解常见文言虚词在文中的用法常见文言虚词：而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之。理解与现代汉语不同的句式和用法不同的句式和用法：判断句、被动句、宾语前置、成分省略和词类活用。理解并翻译文中的句子2.分析综合C筛选文中的信息归纳内容要点，概括中心意思分析概括作者在文中的观点态度3.鉴赏评价E鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧评价文章的思想内容和作者的观点态度高考对文言文的考查主要是围绕“理解”“分析综合”“鉴赏评价”三方面，所谓“浅易”表现在：选文中所涉及到的实词、虚词越来越贴近教材，考试所选的材料多以人物传记为主，叙事加议论，人物典型，不需过多地了解选文的历史背景及创作背景。一、命题特点（一）近几年命题特点。1、对文言实词的考查，主要是指单音节词和双音节词，单音节词仍以考试大纲规定的120个实词和与现代汉语不同的词为主。对双音节词的考查侧重貌似现代汉语的双音节词，偶尔也会涉及偏义复词和同义复词。常常是选择题，赋分3分。2、对虚词的考查仍是以以下18个虚词为主：而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、与、则、者、之。常常是选择题，四个选项中，每个选项都分别列出文段中的一个句子和高中课文中的一个句子，进行两两比较，赋分3分。3、对句式的把握，侧重于文言特殊句式，如判断句、被动句、倒装句、省略句，其中倒装句是考查重点，省略句次之，被动句和倒装句再次之。对词类活用的掌握，应侧重名词、动词、形容词，特别是使动、意动两种用法。句式、用法经常和翻译一起考查。4、分析综合的考查，因为主要是人物传记作品，所以较突出地考查概括人物的言行经历及形象特点，对原文内容的概述是否符合原文这两点。需要考生准确地分析文章内容，仔细体会，反复推敲，做出正确地选择。常常是选择题，两点设置两道题，各赋分3分。5、所选材料大都是传记文学作品，一般以二十四史为主。所设考点答案几乎都能在高中文言课文中找到答案，体现了以教材为纲的原则。（二）未来命题趋向1、文言文阅读命题，将会尽量贴近和暗合当代社会热点，或借名臣良将的事迹表现官员勤政爱民和从政治军的才干等，或以古人相夫教子、事亲至孝、宽仁恭谨、乐善好施来体现民族文化及传统美德。篇幅一般在五六百字。2、题型稳中有变，近几年一般设四道选择题，即实词、虚词各一道，分析综合与鉴赏评价两道，共为12分，翻译一般设置2-3句，分值逐年加大。二、复习策略（一）理解常见文言实词在文中的含义。1、一词多义。一词多义的现象很普遍，同一个词，在这个句子里是一个意义，在那个句子里又是另一个意义。把握一词多义，要注意了解词的本义、引申义、比喻义和假借义。一般地说一词多义的各个义项之间都有一定的联系，如“兵”，兵器-用兵器伤人-士兵-军队-军事-战争。做题时要结合语境，综合判断。2、古今异义。有些词古代的意义用法现今已不用，这类词的词义发生了演变，如：“妻子”古指妻子和儿女，今天仅仅指妻子。又如“卑鄙”，古代表示地位低下，见识浅陋，现在指品质恶劣，完全变为贬义词了。平时复习应当认真记忆课文中及阅读中遇到的古今异义词。3、通假字。复习时对于这类字，只能下功夫记忆，特别是对于课文中出现的通假字，尤其要认真对待。在阅读中要结合语境进行推断，如：“秦兵逼淝水而陈”中“陈”字无法理解，可是如果意识到是“阵”，就豁然开朗了。4、偏义复词。古汉语中，有的合成词是由两个同义或反义的单音语素合成，而用义却在其中一个语素上，另一个语素只是起陪衬作用。如“宫中府中，具为一体，陟罚臧否，不宜异同”中“异同”用义偏在“异”不在“同”。对偏义复词的判断必须依据语境，结合上下文。5、理解词义的根本方法是组词法，把文言文中单音节词组成双音节词或多音节词，然后从中选择一个与语境最吻合的词义即可。如“楚左尹项伯者，素善留侯张良”可组词“平素”“朴素”“素净”等，根据语境可断定是“平素”。6、同位相证法。相似的语言结构中，处于对应位置上的词语往往在意义上相同、相近或相反、相对，可由此推求的词语的正确解释。如“是故事修而谤兴，德高而毁来”，与“德”相对的是“谤”，由此可知“毁”是“诋毁”之义。7、联想课文佐证。在熟悉课文的前提下，把要分析的词和课文中同形的词相对应，用来佐证答案，如“颜无子，不克葬”，联想“善始者实繁，克终者盖寡”（谏太宗十思疏）中“克”是“能够”，就可以知道“不克葬”的“克”也是“能够”的意思。8、依据课本，夯实基础，要借助于课本文言文梳理、积累文言知识，文言常识的积累对阅读能力的提高有重要作用。如：“祥符禁中火，时丁晋工主营复宫室，患取远土”，如果知道古代常识，称“宫中”为“禁中”，那就可以顺利理解“祥符”是年号，那就可以理解句子的意思是“祥符年间宫中失火”。9、大量阅读，培养语感，语感的形成离不开反复阅读，因此多读文言文，应当尽量把那些文句流畅、语言现象丰富的文段背下来，多读多背就能形成敏锐的语感。（二）理解常见文言虚词在文中的用法1、虚词的用法随文而定，因境而别，要判断虚词“在文中”的用法意义，首先要看虚词作用的方向向后多，向前少，兼顾两边最重要。然后看虚词用法的情理，既要合乎表述的语法规则，又要合乎表达的事理、逻辑。就近几年考查情况来看， 对虚词“在文中”加以分析，一直与句中的语意、事理息息相关。如：比较“其待侯君乎”“北冥有鱼其名为鲲”中两个“其”的用法，“其乎”为习惯搭配，表示推测语气，而后者明显指代“鱼”，为代词“它的”。2、注意特殊现象兼语和固定结构。兼语如：“焉”“盍”“诸”等，一个词兼有两个词的意义和作用。“焉”相当于“于之”，如“青麻头伏焉”。“盍”相当于“何不”，如“盍试之”。“诸”相当于“之于”，如“投诸渤海之尾”。固定结构如“不亦乎”“得无乎”“奈何”“孰与”等等。（三）理解与现代汉语不同的句式和用法不同的句式和用法指：判断句、被动句、宾语前置、成分省略和词类活用。应对这一考点的根本方法是准确把握知识点，正确理解句子意思和逻辑关系。 1、判断句常见的句式有 （1）“者，也” 如“廉颇者，赵之良将也”。“者，”如“粟者，民之所种”。 “，也”如“夫战，勇气也”“者也”。如“沛公之参乘樊哙者也”（2）不用“者也”，如“刘备，天下枭雄”（3）用“即”“乃”“为”“则”“皆”“非”“是”等表判断。2、被动句常见的有用“于”字，如“而君幸于赵王”。用“见”字，如“臣诚恐见欺于王而负赵”。用“为”字，如“身客死于秦，为天下笑”。用“为所”字，如“有如此之势，而为秦人积威之所劫”。用“被”字，如“信而见疑，忠而被谤”。动词本身表被动，如“戍卒叫，函谷举”3、宾语前置大致有三种：（1）否定句中的代词宾语前置。如“古之人不余欺也”，“余”为代词，作了宾语，又在否定句中，所以前置了。（2）疑问句中疑问代词宾语前置。如“微斯人，吾谁与归？”（3）用“是”或“之”把宾语提前。如“句读之不知，惑之不解”，又如“惟命是从”，“命”做“从”的宾语前置了。4、省略句。句中是否省略了成分，要以上下文的意思或整个语言环境去推断。翻译时，要根据具体情况把省略成分补出来。常见的省略有省略主语、谓语、宾语和省略介词“于”“以”等。如“明日，客从外来，（邹忌）与（客）座谈”省略了主语和宾语。“蹑足（于）行伍之间” 省略了介词“于”。5、词类活用。指甲类词在特定语言环境中，临时具备了乙类词的语法特征，并进而产生出某一新的意义的一类语法现象。主要有：（1）名词的活用。活用为一般动词，如“沛公军霸上”（驻扎）名词作状语，如“卒廷见相如”（在宫廷）意动用法，翻译为“认为”， “当作”。如“孔子师郯子”（把郯子当作老师）使动用法，翻译为“使”。如“舍相如广成传舍”（使住宿在）。（2）动词的活用。活用为名词，如“盖其又深，则其至又加少矣”。意动用法，如“且庸人尚羞之”（以为羞）使动用法，如“项伯杀人，臣活之”（使之活）（3）形容词的活用。活用为名词，如“臣与项伯有旧”（旧交）活用为一般动词，如“素善留侯张良”（与交好）意动用法，如“成以其小，劣之”（认为差）使动用法，如“足以荣汝身”（使荣耀）（四）理解并翻译文中的句子1、翻译时要直译为主，意译为辅。高考设题一般都是要求直译，因为一道翻译题常常是针对几个词设置分值，一个点一分，另外明白通畅占一分。所谓直译，就是严格按照原文字句一一译出，尽力保留原文用词造句的特点，力求表达方法和原文一致，字字落实，即原文每一字在译文中都有着落，如“一日水暴甚，有五六氓乘小船，绝湘水”翻译：“有五六个百姓坐着小船，横渡湘水”。所谓意译，就是按原文的表达大意来翻译，对于不易直译的地方可以根据原文句子特点灵活处理。如“视事三年，上书乞骸骨”翻译：“到职工作三年，给朝廷上书，请求退职回家”。直译和意译相辅相成，以直译为主，在难于直译时，辅以意译。2、具体方法一般遵循“留、换、补、调、删、选”几种方法。（1）留。专用名词、国号、年号、人名、物名、地名、官职等，可照录不翻译，如“庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡”。（2）换。把古词换成现代词，如“而翁归，自与汝复算尔”，加红的词分别换成“你”、“父亲”“你”。（3）补。补出省略成分，如“及死之日，天下知与不知，皆为尽哀”（2002年全国）最后一句翻译时应把“为”的宾语补出，译成“都为他竭尽哀悼”。（4）调。把倒装（如“主谓倒置、宾语前置、介词结构后置”等）的句序调整过来。如“蚓无爪牙之力”调整成“蚓无力爪牙”，翻译成“蚯蚓没有锋利的爪牙”。（5）删。把那些只起语法作用，无实在意义的结构助词和语气助词删掉。如“辍耕之垄上，怅恨久之”，加红的“之”无实在意义，删去。还有句首的一些发语词如“夫”“盖”等，无实在意义的也要删去。（6）选。选用恰当的词义翻译，如“顾念蓄劣物终无所用”（促织），“顾”是一个多义词，在此语境中比较接近的有“看”“顾惜、顾念”“考虑”“但、只是”，联系上下文，选定“但、只是”。3、要想翻译得准确流畅，前提是要培养良好的阅读能力，只有读懂了才会翻译，还要靠平时的翻译训练，多动笔，切忌口头翻译，浅尝辄止。（五）分析综合和鉴赏评价1、分析综合这一部分设题，主要针对人物的言行经历及形象特点，而对“文章内容的分析”，往往要考生判断选项内容与原文是否相符。鉴赏评价就需要分析题目、尾注，掌握文章出处、人物所处时代、社会背景及写作动机，然后结合有关的文学、历史知识分析概括评价。 针对人物的言行经历及形象特点，做题时，首先要明确题干要求，有针对性地分析选项，然后辨析差异，排除干扰，最好用的办法是排除法，如：13以下六句话，分别编为四组，全都说明孟尝敢于仗义执言的一组是尝先知枉状，备言之于太守 因谢病去，妇竟冤死尝诣府具陈寡妇冤诬之事 宜戮讼者，以谢冤魂庶幽枉获申，时雨可期 尝到官，革易前敝，求民病利 A B C D审清题干，针对“敢于仗义执言”,先找不能说明的，句是孟尝述说未果情况下的无奈之举及孝妇的结局，不能说明；非常明显，是孟尝到任后的举措，与题干无关；也不能说明；一般情况下，只要找出两项不合题干要求的就能得出答案，如此题，排除、或任何一组，即可找到答案。对“文章内容的分析”常设的误区有：时空颠倒，移花接木；妄加推断，节外生枝；曲解词义，解说失实；以偏概全，过于绝对。最好的办法是一定要把选项中所涉及的信息和袁文一一对应。如：13下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是 A侯可少年时倜傥不羁，长大后笃志为学。家贫，乡亲们凑钱资助他人京应诏，回来后将钱全分给其他同举者，将要走时又留下来照顾生病的乡人，显示出他自律不贪的良好品格。 B侯可任地方官政绩卓著。在巴州化城时，订立规约制度，基本上改变了当地“尚鬼废医”、“娶妇责财”等陋习。在华原时，打击富人的巧取豪夺；把贪暴的郡吏绳之以法，此举大快人心，得到百姓的佩服和拥护。 C侯可能妥善处理边境事务。西夏寇边时，使者派侯可巡视，侯可立即带领数十骑到了边境，突然与夏人相遇。他派人迷惑敌人，使夏人“不敢击”；又说服羌人首领献纳土地，并筑熟羊城来安抚他们，韩琦上报他的功绩。 D侯可轻财乐义，有朋友去世，他“鬻衣相役”以葬，并用所“馈白金”为朋友未出嫁的妹妹置办嫁妆；友人父病无钱医治，侯可把自己的财物全给了他。其义举获得人们交口称赞。与A项画线处对应的原文是 “侯可字无可，华州华阴人。少倜傥不羁，以气节自许。既壮，尽易前好，笃志为学。随计入京，里中醵金赆行。”醵：聚集钱财；赆：临行时赠送礼物。原文并没有说侯可“家贫”，可知A项错，为要选的答案。三、真题分析1、对下列句子中加红的词的解释，不正确的一项是A、予为儿童时，多游其家 游：游玩；交往B、然予犹少，未能悉究其义 悉：全，都C、因怪时人之不道，而顾己亦未暇学 怪：责怪，责备D、文字刻画颇精于今世俗本，而脱缪尤多 缪：通“谬”，谬误解析：选C 。本题考查对文言实词词义的理解推断能力。A、B、D三项中加红词的解释，都是这些词语的常用义项，且放在句中与句义十分切合，所以正确。C句中的“怪”解释为“责怪，责备”，一是不合理，作者无法去责怪、责备当时的人们；二是与上文语意不连贯。应当是意动用法，解释为“感到奇怪”或“以为怪”2、下列各组句子中，加红的词的意义和用法不相同的一组是 A少倜傥不羁，以气节自许 梅以曲为美，直则无姿 B其待侯君乎 北冥有鱼其名为鲲 C即以数十骑涉夏境，猝与之遇 独乐乐，与人乐乐，孰乐 D卖吾庐而不售 位尊而无功 解析：选B。本题考查对常见虚词在文中用法的理解能力。四个选项中，每个选项都分别列出文段中的一个句子和高中课文中的一个句子，进行两两比较，所以特别要求考生熟悉课文。B项两个“其”不同，前一个表反问语气，后一个是代词。A项两个“以”都是介词，表凭借，“用”“拿”。C项两个“与”都是介词，“和”“跟”“同”。D项两个“而”都是连词，表转折关系。阅读下面的文言文，完成后面的题。裴侠字嵩和，河东解人也。年七岁，犹不能言，后于洛城见群乌蔽天从西来，举手指之而言，遂志识聪慧，有异常童。年十三，遭父忧，哀毁有若成人。魏正光中，稍迁义阳郡守。武卫将军进侠于帝，授左中郎将。及帝西迁，侠将行而妻子犹在东郡。荥阳郑伟谓侠曰：“天下方乱，未知乌之所集，何如东就妻子，徐择木焉。”侠曰：“既食人禄，宁以妻子易图也？”遂从入关。除河北郡守，侠躬履俭素，爱人如子，所食唯菽盐菜而已。吏人莫不怀之。此郡旧制，有渔猎夫三十人以供郡守。侠曰：“以口腹役人，吾所不为也。”乃悉罢之。又有丁三十人，供郡守役，侠亦不以入私，并收庸为市官马。岁月既积，马遂成群。去职之日，一无所取。人歌曰：“肥鲜不食，丁庸不取。裴公贞惠，为世规矩。”朝野服焉，号为“独立使君”。迁户部中大夫。时有奸吏主守仓储，积年隐没至千万者。及侠在官，励精发擿，数旬之内，奸盗略尽。转工部中大夫。有大司空掌钱物典李贵乃于府中悲泣，或问其故，对曰：“所掌官物，多有费用，裴公清严有名，惧遭罪责，所以泣耳。”侠闻之，许其自首。贵自言隐费钱五百万。侠尝遇疾沉顿，士友忧之，忽闻五鼓，便即惊起，顾左右曰：“可向府耶。”所苦因此而瘳。晋公护闻之曰：“裴侠危笃若此而不废忧公，因闻鼓声，疾病遂愈，此岂非天佑其勤恪也？”又司空许国公宇文贵、小司空北海公申征并来候侠疾，所居第屋，不免霜露。贵等还，言之于帝。帝矜其贫苦，乃为起宅，并赐良田十顷，奴隶耕耒粮粟莫不备足。缙绅咸以为荣。卒于位，谥曰贞。（节选自北史裴侠传）注擿（t）：揭发。瘳（chu）：病愈。3、下列各组句子中，分别表明裴侠“不以私废公”和“对奸吏起镇慑作用”的一组是A侠将行而妻子犹在东郡。 侠闻之，许其自首。B宁以妻子易图也？ 李贵乃于府中悲泣。C忽闻五鼓，便即惊起。 积年隐没至千万者。D所苦因此而瘳。 惧遭罪责，所以泣耳。解析：B 。本题着重考查考生筛选文中信息的能力。A组第一句只是客观说明当时情况，并不能表明裴侠“不以私废公”。第二句只能表明裴侠宽大为怀。所以排除A。C组第一句表明裴侠心系公事，办公心切，第二句说明的是奸吏贪污的状况，也排除。D组第一句说明裴侠因办公心切，病情消除的奇迹，谈不上“不以私废公”，第二句倒是说明了“对奸吏起镇慑作用”。只有B项最符合题意要求。4、下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是A裴侠七岁后即很聪明，有异于一般孩童。为官后忠于皇上，荥阳郑伟认为天下动乱，劝他另谋前程，裴侠拒绝了这一忠告，毅然跟随皇上西迁入关。B裴侠生活俭朴，为官清廉。他每日只是粗茶淡饭，而不食肥鲜美味；从不私用郡中仆役，又不私取任何公物。因此受到人们尊重，称赞他为人间楷模。C裴侠在户部任职时严格约束官吏，揭发不法行为，并在短期之内取得成效；在工部任职时，又敦促奸吏坦白交代，仅李贵一人即招供贪污公款五百万。 D裴侠时时以公事为重，深受晋公护的赞誉。皇上了解到他生活清贫，改善了他的居住条件，赏赐他良田、奴隶及各种物品，士大夫都为此感到荣耀。解析： C。本题是对阅读材