小学生体育课的“自主学习”.doc

浅析小学生体育课的“自主学习”摘 要：“自主学习”是引导学生做学习的主人，从而求得自身发展的一种学习方式，是推动体育教学改革，培养学生创新精神和实践能力的一种新的尝试。本文从学校体育教学的自身特点及小学体育教学的证明方式论述了开展学生“自主学习”的必然性和可能性，提出了“自主学习”的模式，并对它的教学保证手段进行了评价。关键词：体育教学；自主学习；教学模式学校体育教育是我国教育事业的一场新的改革，是我国推行学生素质教育模式的重要环节，是教学改革的一场新的革命。“自主学习”是引导学生做学习的主人，从而获得主动发展的一种教育教学思想和学习方式，是推动素质教育，培养学生创新精神和实践能力的一种尝试。一、学校体育开展学生“自主学习”的必然性与可能性体育教育是学校教育的重要组成部分。倡导在体育教学中开展“自主学习”是“自主学习”实践的延伸，是开发学生创造性，诱导学生增强体育学习兴趣的重要形式，是对体育教育本质的新认识。1.学生对体育活动的掌握需要“自主学习”。学生对体育基础的了解，基本技术和技能的提高是一个自我发展过程。小学体育教学的核心任务在于让学生快速模仿、学会动作。学生掌握任何一个动作都是自我发展的过程，通过主动学习完成理论化分化巩固自动化阶段转换。况且，每个学生在神经类型、身体素质、兴趣爱好等诸多方面都存在差异，只有选择适合自己的学习方式才能在教学中充分地掌握知识，领会动作要领。因此，“自主学习”反映了学生学习过程的本质。2.学生优良品质、意志的培养，需要“自我锻炼”。培养勇敢、果断、机智等良好地意志、品质是体育教育的重要任务，同时也是进行体育活动所必须具备的品质基础。儿童、少年的意志品质存在差异，这种差异除年龄特征的差异外还有个性差异，需要针对性地加强意志品质的培养，促使其形成正确的观念，养成自觉遵守纪律的习惯，增强克服困难的毅力。在活动中形成自我检查，自我判断，自我调节的习惯。可见，自我学习适应了学生的自我教育需要，强化了学生意志品质自我锻炼的意识和习惯。3.体育课“自主学习”基础的奠定。随着教育改革的深入，体育课要打破传统的教学方式，要提供给学生更多的发展空间，让学生自己学会学习，这不仅扩大了学生的新鲜感、信息源，还在一定程度上弥补了教学“齐步走”的缺陷，让学生主动学习。二、体育教育“自主学习”的基本模式1.教师导学。教师用最短的时间明确目的和基本要求，重点地进行防范，为学生探索性学习提供载体。2.确定目标。学生根据学习内容，把握各自的特点，确定个体学习目标，不要求统一，而是强调各自的发展。这个目标一般由学生个别与教师，同伴协商确定。由于目标是以学生为中心的自我选择，本身也是一个锻炼、学习的环节。这一过程，一方面适应了学生的个体差异，使学生学得主动。另一方面，也形成了竞争机制，看谁尽快达到目标。3.探索性活动。这是“自主学习”中心环节，学生要在此环节开展具体的自主学习活动，强化自己的优点和矫正不足。在这里，每个学生可采用不同的学习方式，教师主要是进行诱导。4.评价反馈。考评学生个人目标达到的程度，通过学生个人评价、学生间的相互评价及教师的评价，及时总结纠正。这样，在不断的学习中，逐渐培养学生自我评价，自主学习的能力。三、学校体育“自主学习”的支持保证系统学校体育教学中开展“自主学习”是现代教学思想的转变，也是对图案同教学模式的一种挑战，还需要来自学校、家庭、社会各方面的支持，建立完善的保障机制。1.高素质的教师是体育“自主学习”的基础。高素质的教师一是要具备良好的职业道德，即“师德”，二是要有创新精神，三是要有丰富的事业知识。“自主学习”不是放任自流、疏于管理，而是更高层次的管理，如果还用传统的教学方式对待“自主学习”，只会适得其反，误人子弟。2.新型的师生关系是“自我学习”的保证。在我国，传统的体育教学形成了教师的权威角色，学生成为被动的接受者，淹灭了学生的天性。开展学生“自主学习”则减弱了教师的领导力度，是教师角色向“顾问”“同伴”转化。这一转变需要观念的扭转，要有新型的师生关系作保证。3.培养学生的自主学习，形成自主学习习惯是关键。学校体育教学开展自主学习，需要有意识先导，需要提供一定的自主学习方法。以往，学生习惯跟老师走，脱离了老师便无所适从，这是开展自主学习的最大障碍。所以，一定要克服学生的依赖思想，树立自我学习意识，同时要强化自主学习训练，培养自主学习能力，掌握自主学习方法。4.建立新的评价考核体系，强调学生自主发展是目的。教育评价、考核具有导向功能，建立以自主学习为核心的教育教学评价体系，就能引导广大教师积极开展自主学习实验。所以，促进学生自主学习为核心，强调学生自主发展的体育评价系统，是现在体育改革中的当