外出学习汇报材料-高淑红.doc

聆听教诲 携手同行吉林省首届小学语文师资培训班学习汇报材料德惠市沃皮中心小学 高淑红2014年8月聆听教诲 携手同行吉林省首届小学语文师资培训班学习汇报材料德惠市沃皮中心小学 高淑红各位领导、各位老师：大家上午好！今年暑假我参加了吉林省首届小学语文师资培训班。借着今天这个平台，我想说：感谢学校领导给了我这次学习的机会，谢谢！此次培训，从7月15日17日，为期三天，我不仅聆听到了国家级名师授课，而且得到了教育专家的理论引领。应该说，我从理论到实践，都引发我深深的思考。外出学习，我收获很大，但这种收获不应是我个人的，应该属于我们在座的每一位教师共同所有，我想学校应该也是本着“学习、思考、交流、分享、成长”的理念，让我们走出去，带回来。所以我想，通过今天的汇报会，把我的收获与大家分享，希望能够给各位老师带来启迪，引发大家的思考，促进每一位教师迅速成长。此次学习，我聆听了六位专家、名师的讲座，分别是吉林省中小学教学研究会副理事长 赵士英的讲座从国际阅读测量看小学语文教学改革；副理事长李莉的讲座文字学基础与字理识字教学；吉林省丰满区教师进修学校小学语文教研员韩慧老师的讲座小学语文教师常用应用文写作规范研究；吉林省第二实验南湖学校文化中心副主任邱砚宝的讲座关于书法教学（写字指导）的思考；福建省福州教育学院附属小学教师何捷的讲座写作教学正在进行时以及作文示范课说说心里话；福州市教育学院第二附属小学教师刘乃锦的讲座朗读教学示范与指导。每一节讲座，我的心灵都是一次震撼，都有不同层面的收获，今天在这里，我不想一一道来，我想选取三天里给我印象最深、让我们一线教师最为受益的部分与大家分享。分享一：关于阅读教学一、阅读教学的五种课型1、 以信息为中心的阅读课；2、以语言为中心的阅读课；2、 以策略为中心的阅读课；4、以写作为中心的阅读课；5、 以文化为中心的阅读课。二、纠正阅读教学的几大误区误区（一）1、以教师的分析代替学生的阅读实践；2、用集体的讨论代替个人的阅读；3、远离文本进行过度发挥；4、忽视个人个性化的阅读体验与感觉。误区（二）1、阅读教学必须从拼音开始；2、先学会字才能阅读；3、生字要一个一个的教；4、读音的正确不等于阅读理解；5、阅读教学：整体-部分-整体的思路。误区（三）1、忽视思维与策略的发展；2、阅读层次与能力的缺陷；3、创新精神和实践能力薄弱。三、在阅读教学中培养想象力和联想力联想：由一个事物想到另一个事物的心理现象。红花绿叶（接近联想），鲁智深武松（类似联想），烈日炎炎风雪交加（对比联想），辛勤耕作丰收景象（关系联想）想象：在头脑中改造记忆中的表象而创新形象的过程，是对表象的加工和改造。1、 再造想象：根据语言描述或图样示意等条件，在头脑中再造出响应的新表象，它在阅读欣赏中起巨大作用。如阅读语言对人物、景物的描写，头脑中出现人物、景物的形象。2、 创造性想象：是对作者头脑中原有的记忆表象进行加工改造的结果。所谓加工改造，就是对原有的表象进行分解和综合，如人面狮身像=人面+狮身。分享二、写作教学进行时 何捷 何捷老师的作文教学是很见成效的，大家可以到网上查询。所谓写作教学进行时的概念，就是以“教”为轴心，用“教”伴随儿童写作全程，激活写作思维，关注生活经验，调用阅读积累，组织同伴合作，促发表达欲望。给大家分享一下何捷老师的作文教学片断;题目是：说说心里话1、 想一想：什么是心里话？A、最真实的话B、想说但是不好说的话C、藏在心底的话D、小秘密心里话是用真心表示真实的事，表达真实的情感。2、 整理与归纳 心里话对谁说？1、他人2、自己3、 说一说：心里话怎么说（写）？说什么摇摆在开头，说具体，方法是举例子，提希望在最后。4、 练一练：心里话晒太阳活动，给最要好的小伙伴写一段心里话，然后读出来，说感受。写作教学应有以下几点变化：变化一：变身份 由独到众 一人教为众人教变化二：变方式 由分到合 教与练从分离到融合变化三：变过程 化整为零 教一时为教全程变化四：变观念 化零为整 零散教为序列教分享三、教学业务应用文 韩慧教学业务应用文包括：教学设计、说课设计、教学随笔、教学日志、教学案例1、 教学设计是根据教学对象和教学目标，确定合适的教学起点和终点，将教学诸要素有序、优化的排列，形成教学方案的过程。教学设计包括：课题-教学目标-课型-课时及课时分配-教学重点-教学难点-教学准备-教学过程-板书设计-作业布置-教学反思及教学参考资料 我们每天的教学都要用到教学设计，进修的贾玉哲老师带我写过两节课的教学设计，对我今后写教学设计有很大帮助，我觉得教学设计操作要点应该关注三点：1、 教学设计要从“为什么学”入手，确定学生的学习需要和教学目标；2、 根据目标，进一步确定通过哪些具体教学内容和形式才能达到教学目标，从而满足学生的学习需要，即确定“为什么”；3、 要实现具体的教学目标，使学生掌握需要的教学内容，应采用什么策略，即“如何学”。教学设计歌诀：教学设计写得好，八句歌诀要记牢。标准教材作参考，学生特点规律找。知识技能与情感，三维结合定目标。重点难点仔细找，结合学情不虚报。教学过程要有层，方法策略不可少。自主合作探索巧，教学目标能达到。师生对话言语表，教学生成预设好。识字写字勤教导，读写结合融合巧。2、 说课设计所谓说课，就是指教师备课之后，上课之前；或者在上课之后，把教材、教学理念与方法、教学程序等方面的思路。教学设计及理论依据，面对同行或同学科教师进行全面讲述，然后由听的老师评说，说课者答辩，达到共同交流、提高的目的。说课设计模板指导： 说教材-说教法-说学法-概说教学程序-教学效果分析或教学预设我回想自己曾写过的说课稿，觉得说课容易出现以下问题，若有不大适合的说法我们共同商讨：1、 教材讲解部分都包含哪些内容不确定；2、 教法学法有时缺失，或有时写的内容不是教学学法范畴内的；3、 设计意图没有明确标示，内容空泛，与教学环节、内容无关；4、 教学环节过于宽泛，没体现教学思路。教学设计歌诀：说课定要讲实效，教材特点说周到。教学方法要恰当，由浅入深按步走。教学流程环环套，设计意图很重要。依学情、点聚焦，教学目标不能跑。实践理念结合教，教学艺术展新貌。3、 教学随笔 歌诀：教学随笔不难写，课课都会有区别。小题目，大视野，长叙述，短总结。学生疑问谁来解，合作探究思路显。听说读写说真切，真情实感书和谐。4、 教学日志教学日志是教师关于重要教学事件，教学心得、经验与得失等问题的真实记录，是教育工作者对实践进行分析、研究和反思的一种形式。虽然教学日志也谈教学经验、感悟，但不同于教学随笔。教学日志歌诀：教学日志天天记，师生互动引奇思。记叙故事我和你，写景文章句句奇。唐诗宋词常背诵，生活作文在心里。5、 教学案例教学案例是指教师把一个真实的、已经发生的、包含有解决疑难问题思路以及师生的典型行为、思想感情在内的教学故事加以描述，并反映分析其产生的原因，问题解决方法，及经验教训等思考的一种应用文。教学案例歌诀： 教学案例应记住，时地人事各要素，典型事件去讲述，有问题、有情境，科学方法来帮助，有意义、有启示，准确纪实要无误。 新的学期开始了，通过本次学习，我给自己充满电，加满力，用我所学习的理论指导自己的实践，希望大家也能如此，倾一份心血给学校，洒一腔热情为教育。