水和无机盐的平衡和调节.doc

水和无机盐的平衡和调节一、 教学目标1、 知识目标（1） 理解水和无机盐的平衡和意义（2） 理解水和无机盐的调节（3） 了解尿液的形成2、 能力目标（1） 通过本节课的教学，培养学生观察、分析、判断的思维能力（2） 培养学生识别、理解图表信息的能力（3） 培养学生运用所学知识解释和说明日常生活中一些实际问题的能力3、 情感目标（1） 通过学习水和无机盐的平衡和调节，增强学生自我保健意识，使学生养成良好的生活习惯（2） 通过了解“水和无机盐的平衡和调节”有关的实际问题，激发学生对生物科学的兴趣和热爱，培养学生理论联系实际、学以致用的学习意识。二、 教学重点和难点1、 教学重点：水和无机盐的平衡和意义以及调节2、 教学难点：水和无机盐的调节三、 教学媒体PPT和板书四、教学过程【创设情境，导入新课】1、 教师以一张图片展示，引起学生的关注，引导学生思考：为什么人在大量出汗之后想要喝水？而且最好要喝淡盐水？为什么人的汗水具有咸味？2、 教师进一步说明，人在大量出汗后，补充水或者是淡盐水的目的是维持人体内的水分和无机盐的平衡。所以，今天我们就来一起来学习一下水和无机盐的平衡和调节。【师生互动，探究新知】（一） 水的平衡教师活动学生活动提供信息资料（P8左边小资料），引导学生思考分析，得出结论阅读资料信息，结合有关知识总结出：水是构成人体组织或器官的主要成分，并且含量较为稳定。进一步提出问题，引导学生思考人体内水的来源和去路。提出的问题是：人体内的水是从哪来的，又从哪排出？补充说明：正常情况下，水的来源和去路能够保持平衡仔细阅读书籍，归纳总结：1、 水的来源三个，分别是：来自饮水 来自食物 来自体内物质代谢2、 水的去路四个，分别是：由肾脏排出（排尿） 由皮肤排出（排汗）由肺排出（呼吸） 由大肠排出（排便）（二）无机盐的平衡教师活动学生活动进一步提出问题，引导学生思考无机盐的平衡。1. 人体内无机盐大多以什么状态存在？2. 以钠盐和钾盐为例，试归纳出它们的来源和去路，以及排出的特点。带着疑问阅读分析，得出结论：1人体内的钠盐来源于食物，主要是食盐；去路有三个：排尿（主要）、排汗、排便；2人体内的钾盐来源于食物；去路有两个：排尿（主要）、排便分析钠盐的去路，引导学生思考：钠盐和钾盐都主要由尿液排出，那么尿液是如何形成的呢？补充讲解1.肾的基本结构：肾单位（每个肾具有100万130万个肾单位）、集合管2.尿液的形成阶段肾小球的滤过作用肾小管和集合管的重吸收作用肾小管和集合管的分泌和排泄作用进一步提出问题，引导学生思考：为什么通过排汗可以排出钠离子，而很少排出钾离子？讨论，初步得出结论：在人体内，血液与组织液中的钾，组织液与细胞中的钾，都在不断进行交换，这种交换保持着动态平衡。补充讲解：Na+主要存在于细胞外液，容易丢失；K+主要存在于细胞内液，少量存在与血清中，不易丢失。也正因如此，临床上常把血钾含量作为诊断某些疾病的指标。提问：Na+、K+排出特点是什么？带着疑问看书，总结归纳：1.Na+ 排出量摄入量；即多吃多排、少吃少排、不吃不排2.K+ 即多吃多排、少吃少排、不吃也排应用反馈根据表中数据分析，当发烧时，若b+c=b，会出现什么结果？排出量摄入量，水分进出失衡。课件展示两个生活案例，引发学生思考水和无机盐平衡被破坏的原因和不良影响。根据所学过的知识，结合自身的生理情况，得出结论。进一步提问，引导学生思考水和无机盐平衡的意义，平衡被破坏之后会出现如上恶果，那维持机体内水和无机盐的平衡具有什么意义？带着疑问，仔细阅读课本，并填空。补充讲解：1.当人在丢失大量的钠盐和钾盐后，都应该及时补充，否则会出现血压下降，心律失常等症状，影响身体健康。2.人体要保证正常的饮水，否则会因中毒而损害健康。综上可知，水和无机盐的平衡，对于维持人体的稳态起着重要作用，是人体各种生命活动正常进行的必要条件。应用反馈（有关血钾的身理反应）提问引导学生总结水和无机盐平衡的调节。1.水和无机盐如何调节？2.它们的调节方式又是什么？看书，识图，分析课件展示水和无机盐的调节机制和调节方式，使学生加深对知识的理解，形成完整的知识体系。1.水的