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小学英语单词教学体会青海省乐都县碾伯镇水磨营中心学校 裴有安我通过多年小学英语教学发现，英语学习，单词是基础，单词如果记不住，就根本谈不上连词成句，更谈不上掌握英语、运用英语去交际。所以英语单词的记忆对整个小学生群体来说是重点内容。因此探索发现一些适合我们农村小学生记忆英语单词的方法，是我们农村一线教师的一项有挑战性的新话题。如何有效而不失兴趣的记忆单词，对于以后短语、句子乃至篇章的学习都有重要的意义。小学生的年龄特点决定了他们好玩乐动，单词记的快忘的也快，这就很大程度上阻碍了他们学习的积极性和信心，进而为进一步的运用词汇和继续学习英语造成很大的障碍，学习英语的兴趣也逐渐消失，最后导致彻底放弃英语学习。因此，在日常教学过程中，我从培养学生记单词的兴趣、教给学生记单词的学习策略、开展丰富的教学活动及培养学生记单词的习惯等几个方面来培养学生记单词的能力，让学生易、快、多地牢记单词，为其以后的终身学习打下良好的基础。如何使小学生以积极的态度，易、快、多地牢记单词，下面我结合自己的教学实践谈谈几点看法：一、低年级英语单词教学由于，低年级刚接触英语，学生对英语学习非常感兴趣。因此，教会他们如何记忆是很有必要的。我总结出的方法主要是拼读法。这种方法最为普遍，大多数英语教师都使用其方法。例如： bad b-a-d badbook b-o-o-k book等二、中高年级英语单词教学法中高年级英语单词教学归纳起来主要有以下几种方法：以旧引新；分解法；对比法；合成法；加减法；特殊记忆法；规律记忆法和形象记忆法。1.以旧引新例如： arm farm farmercar card e- card2.分解法例如： yesterday yes ter daytogether to get her3.对比法例如： long short big small4.合成法例如： classroom class roomclassmate class mate5.加减法例如：加法 he she her here there/where 减法 teacher teach each/tea6.特殊记忆法橡皮擦eraser是两个er中间夹着as洋葱；葱头onion是两个on中间夹着i7.规律记忆法例如：动词变为名词。 名词变为形容词。动词的现在分词。名词的复数形式的变化规则动词的第三人称单数的变化。规则动词的过去式的变化。 形象记忆法例如：在学习单词soon时 ，我们将s看成一条蛇；将oo看成两只蛋；将n看成门。这个单词我们就可以这样记，一条蛇拖着两只蛋“不久“就出了门。2009-2010年度，我承担五年级两个班英语教学任务。我所带五年级是由水磨营中心学校的四个班合并成的两个班。这四个班在2008-2009年度第二学期全县四年级英语质量检测中的成绩如下；班级学生数均分最高分最低分1677.794463588.1100631489.998811584.19648合计8085.587510046四个班并合为两个班后，我将一个班定为普通班，另个班定为实验班进行单词教学实验。两个班在2008-2009年度第二学期四年级英语全县质量检测中的成绩如下：班级学生数均分最高分最低分普通班4086.19848实验班3985.610046我所带五年级两个班在2009-2010年度第一学期五年级英语全县质量检测成绩如下；班级学生数均分最高分最低分普通班4090.810074实验班3991.210078我所带五年级两个班在2009-2010年度第二学期五年级英语全县质量检测成绩如下；班级学生数均分最高分最低分普通班3988.010063实验班3987.6100692010-2011年度第一学期六年级英语全县质量检测成绩如下：班级学生数均分最高分最低分普通班3985.39661实验班4188.198692009-2010年度第二学期六年级英语全县质量检测成绩如下：班级学生数均分最高分最低分普通班4183.59766实验班4087.910065通过两年的教学实验，实验班