小学语文教师专业知识考试题(含答案)

小学语文教师专业知识考试题(含答案)一、单项选择题（本大题共15小题，每小题2分，共30分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的）1.《义务教育语文课程标准（2022年版）》提出语文课程核心素养主要包括四个方面，下列哪一项不属于这四个方面？（）A.文化自信B.语言运用C.思维能力D.教学创新2.下列词语中，加点字的读音完全正确的一项是（）A.勾当（gōudàng）狡黠（jiǎoxiá）垂涎三尺（chuíyán）B.剥削（bōxuē）酝酿（yùnniàng）锲而不舍（qìèérbùshě）C.粗犷（cūguǎng）档案（dǎngàn）一丘之貉（yīqiūzhīhé）D.顷刻（qǐngkè）殷红（yānhóng）不屈不挠（bùqūbùnáo）3.下列各组词语中，没有错别字的一项是（）A.按步就班旁征博引川流不息B.变本加利破釜沉舟走投无路C.融会贯通郑重其事不可思议D.漠不关心拾人牙惠无微不致4.汉字“闻”在造字法上属于六书中的哪一种？（）A.象形B.指事C.会意D.形声5.下列句子中，标点符号使用完全正确的一项是（）A.“这究竟是怎么回事呢？同志们。”厂长严肃地说。B.我要去买几本书：《新华字典》、《成语词典》和《现代汉语词典》。C.他平时学习很刻苦，因此，在这次期末考试中取得了优异的成绩。D.我国科学、文化、文艺、卫生、教育和新闻出版业有了很大发展。6.下列各句中，加点的成语使用恰当的一项是（）A.这位教授在学术会议上侃侃而谈，其观点可谓标新立异，引起了与会者的强烈共鸣。B.面对突如其来的自然灾害，我们必须处心积虑，制定出最科学有效的救援方案。C.这部小说的构思十分精巧，真可谓无所不至，令人叹为观止。D.他这个人总是十分固执，对待别人的意见常常是不以为然，认为自己永远是对的。7.下列句子没有语病的一项是（）A.通过这次社会实践活动，使我们深刻地认识到了团队合作的重要性。B.能否熟练规范地使用国家通用语言文字，是衡量一个公民文化素养的重要标准。C.为了防止这类交通事故不再发生，交警部门加强了路面巡查力度。D.语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。8.在现代汉语语法中，下列词类属于虚词的是（）A.名词B.动词C.副词D.介词9.“删繁就简三秋树，领异标新二月花”是谁提出的文学创作主张？（）A.苏轼B.郑板桥C.袁枚D.龚自珍10.下列关于中国古代文学常识的表述，正确的一项是（）A.《诗经》是我国第一部诗歌总集，分为“风”“雅”“颂”三个部分，其中“雅”是各地的民歌。B.“四书”指的是《大学》《中庸》《论语》《春秋》。C.被称为“唐宋八大家”的文学家中，唐代有韩愈、柳宗元两人，宋代有欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、王安石、曾巩六人。D.《聊斋志异》是我国第一部优秀的长篇神魔小说，作者是明代小说家吴承恩。11.在阅读教学中，教师引导学生根据文章标题、插图或开头段落来预测文章内容，这主要培养了学生的哪一种阅读策略？（）A.精读策略B.预测策略C.提问策略D.联想策略12.在小学阶段的习作教学中，要求学生能写常见的应用文。下列应用文格式及表述正确的一项是（）A.通知的称呼应顶格写，正文结束后在右下角署名和写日期。B.请假条第一行正中写“请假条”，第二行顶格写称呼，第三行空两格写正文。C.书信的祝语如“此致”“敬礼”，“此致”空两格写，“敬礼”顶格写。D.日记必须在第一行写上具体的年月日、星期和天气情况，正文必须从第二行顶格开始写。13.“大雪把大地覆盖了”改为被动句后，下列正确的是（）A.大地把大雪覆盖了。B.大地被大雪覆盖了。C.大雪被大地覆盖了。D.大地把雪覆盖了。14.下列关于《义务教育语文课程标准（2022年版）》中“学习任务群”的理解，不正确的一项是（）A.语文学习任务群是由相互关联的系列学习任务组成，共同指向学生的核心素养发展。B.设计语文学习任务群要围绕特定学习主题，确定具有内在逻辑关联的语文实践活动。C.义务教育语文课程内容主要以学习任务群组织与呈现，分为基础型、发展型和拓展型三个层面。D.“整本书阅读”属于基础型学习任务群，旨在培养学生的基础阅读能力。15.在对学生进行学业质量评价时，下列做法最符合新课标理念的是（）A.仅以期末考试成绩作为评价学生语文素养的唯一标准。B.注重结果性评价，淡化过程性评价，以减轻教师负担。C.采用多元化的评价方式，关注学生在真实情境中运用语言文字解决问题的能力。D.评价主体应以教师为主，不需要让学生参与自我评价和同伴互评。二、多项选择题（本大题共5小题，每小题3分，共15分。每小题有两个或两个以上符合题意的选项，多选、漏选或错选均不得分）16.《义务教育语文课程标准（2022年版）》在“文化自信”这一核心素养中，强调学生应认同并传承中华优秀传统文化。下列属于中华优秀传统文化范畴的有（）A.汉字B.书法C.京剧D.网络流行语17.下列各组词语中，属于同义词的有（）A.优良—优秀B.坚强—顽固C.废除—破除D.果断—武断18.教师在开展小学语文“表达与交流”教学时，应注意的事项包括（）A.创设真实的交际情境，让学生在具体的语境中交流。B.鼓励学生大胆表达，保护学生的表达欲望和自信心。C.应要求学生在口语交际时必须使用标准普通话，不得使用任何方言词汇。D.注重互动，引导学生学会倾听、表达和应对。19.在小学语文教学中，培养学生语感的途径主要有（）A.在朗读中感悟B.在比较中体会C.在想象中还原D.靠死记硬背语法规则20.下列名句与作者对应正确的有（）A.“落红不是无情物，化作春泥更护花”——龚自珍B.“随风潜入夜，润物细无声”——杜甫C.“海上生明月，天涯共此时”——王勃D.“但愿人长久，千里共婵娟”——苏轼三、填空题（本大题共10小题，每小题1分，共10分）21.汉语拼音方案中，声母共有________个，韵母共有________个。22.“舟”字的笔顺是：撇，竖，横折钩，点，________。23.“学而不思则罔，________”出自《论语·为政》。24.在阅读教学中，引导学生提取文本中的关键信息，了解事件发生、发展的脉络，这主要是在训练学生的________能力。25.语文课程是一门学习国家通用语言文字运用的________性、实践性课程。26.“绿树村边合，________”是唐代诗人孟浩然《过故人庄》中的名句。27.汉字的造字法主要有象形、指事、会意、________四种。28.根据语气不同，句子可以分为陈述句、疑问句、祈使句和________句。29.《义务教育语文课程标准（2022年版）》提出，语文教学要注重跨学科学习，拓展语文学习的广度和深度，加强语文与________、科学、艺术等学科的融合。30.习作教学应贴近学生生活实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，________，表达真情实感。四、简答题（本大题共4小题，每小题5分，共20分）31.简述《义务教育语文课程标准（2022年版）》中关于“语言运用”素养的具体内涵。32.在小学语文识字、写字教学中，如何有效落实“多认少写，认写分流”的理念？33.简述在小学语文阅读教学中培养学生批判性思维的策略。34.语文新课程标准提倡“大单元教学”，请简述大单元教学设计的核心步骤是什么？五、案例分析题（本大题共2小题，每小题10分，共20分）35.阅读以下教学片段，回答问题。一位教师在教授统编版小学语文五年级上册《落花生》一课时，设计了以下教学环节：师：同学们，课文里父亲借花生来比喻人，说明了什么道理？生1：父亲借花生说明了人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。师：很好！还有谁想说说？生2：我觉得父亲说得不对，现在社会上都看重外表，如果一个人长得好看，又有能力，不是更好吗？苹果、桃子又好看又好吃，为什么非要像花生一样藏在地里呢？师：（愣了一下，有些不悦）你不要标新立异，课文里就是这么写的，我们必须按照课文的中心思想来理解。大家把课文最后一段读一遍。请结合《义务教育语文课程标准（2022年版）》的理念，分析该教师的教学行为，并给出改进建议。36.阅读以下学生作文片段，回答问题。题目：《难忘的一天》今天天气晴朗，万里无云。我和爸爸来到了动物园。动物园里的人可真多啊，人山人海，络绎不绝！我们先去看了猴子。猴子在山上跳来跳去，活蹦乱跳的，真可爱。接着我们去看了大象。大象的鼻子很长，像一根大水管。它用鼻子吸水洗澡，扑哧扑哧的。然后我们去看了老虎。老虎很凶猛，它在笼子里走来走去，张牙舞爪。最后，我们高高兴兴地回家了。这真是难忘的一天啊！请指出该作文片段在语言表达和结构上存在的主要问题，并提出具体的指导修改建议。六、教学设计题（本大题共1小题，共15分）37.请根据统编版小学语文六年级上册课文《草原》（老舍）的第一自然段，完成以下教学设计。文本片段：“这次，我看到了草原。那里的天比别处的天更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的，羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。”要求：（1）确定本片段的教学目标。（3分）（2）确定本片段的教学重难点。（3分）（3）设计本片段的教学过程，要求体现出对学生的朗读指导和语言文字品味，并说明设计意图。（9分）七、作文题（本大题共1小题，共30分）38.阅读下面的文字，根据要求作文。著名教育家苏霍姆林斯基曾说：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。而在儿童的精神世界中，这种需要则特别强烈。”作为一名小学语文教师，我们每天都在面对着充满好奇心与求知欲的儿童。我们的语文课堂，不应仅仅是知识的传授所，更应是激发儿童探索欲、培养其核心素养的场域。请以“让语文课堂成为儿童探索的乐园”为题，写一篇不少于800字的论述文。要求：立意明确，结构完整，条理清晰，结合小学语文教学实际，不得套作，不得抄袭。【参考答案及解析】一、单项选择题（本大题共15小题，每小题2分，共30分）1.【答案】D【解析】《义务教育语文课程标准（2022年版）》指出，语文课程核心素养主要包括文化自信、语言运用、思维能力、审美创造四个方面。教学创新不属于核心素养的组成部分。故选D。2.【答案】B【解析】A项“垂涎三尺”的“涎”应读“xián”而不是“yán”；C项“档案”的“档”应读“dàng”而不是“dǎng”；D项“殷红”的“殷”应读“yān”，正确，但“不屈不挠”的“挠”应读“náo”，不是“náo”的错误，而是“不屈不挠”拼音本身有误，应为“bùqūbùnáo”中，“屈”读一声。重新审查：B项“剥削（bōxuē）”、“酝酿（yùnniàng）”、“锲而不舍（qièérbùshě）”全对。A项“勾当”读音正确，但“垂涎三尺”拼音给的是错音。D项“殷红”读yānhóng，正确。但“不屈不挠”应为bùqūbùnáo，D项拼音中“挠”少标了音调？原题D项给的是“bùqūbùnáo”，完全正确。但看C项“一丘之貉”拼音应为“yīqiūzhīhé”，正确。但“档案”应为“dàngàn”，C项写成“dǎngàn”，错。A项“垂涎三尺”应为“chuíxiánsānchǐ”，A项写成“chuíyán”，错。所以B项完全正确。3.【答案】C【解析】A项“按步就班”应为“按部就班”；B项“变本加利”应为“变本加厉”；D项“无微不致”应为“无微不至”。C项“融会贯通”“郑重其事”“不可思议”均无错别字。故选C。4.【答案】C【解析】“闻”字在甲骨文中形如一只耳朵在门边，表示在门边听声音，属于会意字。故选C。5.【答案】D【解析】A项中“这究竟是怎么回事呢？同志们。”是倒装句，问号应放在句末，即“这究竟是怎么回事呢，同志们？”或者“同志们，这究竟是怎么回事呢？”；B项书名号之间不需要顿号；C项“因此”后面的逗号多余，应删去；D项顿号用于并列词语之间，使用正确。故选D。6.【答案】A【解析】A项“标新立异”指提出新奇的主张，表示与众不同，此处作褒义词用，合适；B项“处心积虑”指千方百计地盘算，多含贬义，此处用于救援方案不恰当；C项“无所不至”指没有达不到的地方，后指凡能作的坏事都作绝了，用在此处形容小说构思精巧属用词不当；D项“不以为然”指不认为是对的，表示不同意或否定，此处应为“不以为意”（不放在心上）。故选A。7.【答案】D【解析】A项“通过……使……”导致主语缺失；B项“能否”是两面词，与后面“是衡量”一面词不对应，两面对一面；C项“防止……不再发生”双重否定表肯定，意思变成了促使交通事故发生，不合逻辑。D项无语病。故选D。8.【答案】D【解析】现代汉语中，名词、动词、形容词、代词、数词、量词、副词属于实词；介词、连词、助词、叹词、拟声词属于虚词。故选D。9.【答案】B【解析】“删繁就简三秋树，领异标新二月花”是清代书画家、文学家郑板桥（郑燮）的名言，体现了他对于文学艺术创作要精炼、创新的见解。故选B。10.【答案】C【解析】A项《诗经》中“风”是各地的民歌，“雅”是宫廷乐歌；B项“四书”应为《大学》《中庸》《论语》《孟子》；D项《聊斋志异》是文言短篇小说集，不是长篇神魔小说，我国第一部长篇神魔小说是《西游记》。C项“唐宋八大家”的构成表述正确。故选C。11.【答案】B【解析】根据文章标题、插图或开头段落来推断和猜测文章后续的内容或走向，这属于预测策略。故选B。12.【答案】C【解析】A项通知不需要称呼，或者称呼在正文上方，发文单位在右下角；B项请假条的正文应空两格写，不是顶格；D项日记正文应从第二行空两格开始写，不是顶格。C项书信祝语格式正确，“此致”空两格，“敬礼”顶格。故选C。13.【答案】B【解析】主动句“大雪把大地覆盖了”变为被动句，需将受事者“大地”提到主语位置，用“被”字引出施事者“大雪”，即“大地被大雪覆盖了”。故选B。14.【答案】D【解析】《义务教育语文课程标准（2022年版）》中，“整本书阅读”属于拓展型学习任务群，而不是基础型学习任务群。基础型学习任务群是“语言文字积累与梳理”。故选D。15.【答案】C【解析】新课标强调过程性评价与结果性评价相结合，强调评价主体多元和方式多样，关注学生在真实情境中解决问题的能力。A、B、D均违背了新课程评价理念。故选C。二、多项选择题（本大题共5小题，每小题3分，共15分）16.【答案】A,B,C【解析】汉字、书法、京剧均为中华优秀传统文化的重要组成部分。网络流行语属于当代社会网络文化现象，不属于中华优秀传统文化的范畴。故选ABC。17.【答案】A,C【解析】A项“优良”与“优秀”词义相近，属同义词；C项“废除”与“破除”都有去掉的意思，属同义词；B项“坚强”是褒义词，“顽固”是贬义词，属反义词或带有感情色彩不同的词；D项“果断”是褒义词，“武断”是贬义词，也非单纯同义词。故选AC。18.【答案】A,B,D【解析】开展表达与交流教学时，应创设真实情境，鼓励学生大胆表达，并注重互动。C项过于绝对，虽然在正式场合提倡普通话，但研究方言词汇或地方文化时也可适度涉及，且新课标鼓励在特定情境下灵活运用语言，不得使用任何方言的表述不符合语言生活实际。故选ABD。19.【答案】A,B,C【解析】培养语感应通过朗读感悟、比较体会、想象还原等感性方式，而“死记硬背语法规则”违背了语感培养的规律，不能有效形成语感。故选ABC。20.【答案】A,B,D【解析】A、B、D项对应均正确。C项“海上生明月，天涯共此时”出自唐代张九龄的《望月怀远》，而非王勃。故选ABD。三、填空题（本大题共10小题，每小题1分，共10分）21.【答案】21；39【解析】汉语拼音方案中声母共21个，韵母共39个。22.【答案】横【解析】“舟”字笔顺为：撇，竖，横折钩，点，横。共六画。23.【答案】思而不学则殆【解析】《论语·为政》中孔子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”24.【答案】概括【解析】提取关键信息、了解脉络属于对文本内容的概括能力训练。25.【答案】综合【解析】语文课程是一门学习国家通用语言文字运用的综合性、实践性课程。26.【答案】青山郭外斜【解析】唐代孟浩然《过故人庄》：“绿树村边合，青山郭外斜。”27.【答案】形声【解析】汉字造字法“六书”中，象形、指事、会意、形声是主要的造字法。28.【答案】感叹【解析】根据语气，句子分为陈述句、疑问句、祈使句、感叹句四类。29.【答案】数学【解析】新课标提倡跨学科学习，加强语文与数学、科学、艺术等学科的融合。30.【答案】热爱生活【解析】习作教学要求学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。四、简答题（本大题共4小题，每小题5分，共20分）31.【参考答案】“语言运用”是指学生在丰富的语言实践中，通过主动的积累、梳理和整合，初步具有良好语感；了解国家通用语言文字的特点和运用规律，形成个体语言经验；具有正确、规范运用语言文字的意愿和能力，能在具体语言情境中有效沟通，感受语言文字的丰富内涵。具体包括语感培养、规律掌握、经验形成、沟通能力和意愿激发等方面。32.【参考答案】（1）明确认写目标差异：识字重在认读，降低书写要求，做到“认写分流”，先认后写，多认少写，避免加重学生负担。（2）创设情境趣味识字：采用字理识字、游戏识字、语境识字等多种方法，激发识字兴趣，提高认字效率。（3）遵循汉字构字规律：利用形声字、会意字特点归类识字，帮助学生在掌握结构规律的过程中识记汉字。（4）加强书写指导与评价：对要求会写的字，应加强笔画笔顺、间架结构的指导，培养良好的书写习惯，保证书写质量而非数量。33.【参考答案】（1）营造民主氛围：建立平等的师生关系，鼓励学生敢于质疑，保护学生的好奇心和探究欲。（2）设计核心问题：通过具有思维张力的问题链，引导学生深入文本，探究文本背后的深意。（3）开展比较阅读：引入同主题或同体裁的不同文本进行对比，引导学生在比较中辨析、评判。（4）鼓励多元解读：尊重学生独特的阅读感受和体验，允许学生对文本提出不同的见解，只要言之有理即可。（5）培养反思习惯：引导学生在阅读后进行自我反思和评价，审视自己的阅读过程和结论。34.【参考答案】大单元教学设计的核心步骤包括：（1）提炼大主题：基于课标、教材和学情，确立统领整个单元的核心主题。（2）设计大目标：围绕核心素养，制定具有整体性、进阶性的单元学习目标。（3）创设大情境：构建贯穿整个单元学习的真实而富有意义的学习情境。（4）分解大任务：将单元核心任务分解为若干具有内在逻辑联系的子任务。（5）开展大活动：设计支持任务完成的具体语文实践活动，如阅读、表达、梳理、探究等。（6）构建评价量规：设计贯穿学习全过程的评价工具，实现教、学、评的一致性。五、案例分析题（本大题共2小题，每小题10分，共20分）35.【参考答案】问题分析：（1）该教师的行为违背了新课标中“尊重学生独特阅读体验”的理念。新课标强调阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。（2）该教师扼杀了学生的批判性思维。生2提出了从现实角度出发的合理质疑，体现了独立思考能力，教师不仅没有鼓励，反而以“不要标新立异”进行打压，强行要求学生服从教材和教参的标准答案，导致教学过程机械僵化。（3）教师缺乏教学机智和包容心。面对课堂上的“意外生成”，教师表现出不悦并生硬地切断对话，错失了极佳的教学契机。改进建议：（1）肯定与鼓励：教师首先应肯定生2敢于质疑、善于联系现实思考的精神，鼓励其他同学向他学习。（2）组织讨论：将生2的问题抛给全班讨论：“大家觉得在现代社会，做苹果、桃子那样的人，和做花生那样的人，矛盾吗？”引导学生展开辩论。（3）深化理解：通过讨论引导学生认识到，花生代表了踏实、默默奉献的品质，而苹果、桃子代表了外显的才华，两者并非绝对对立。现代社会既需要外表光鲜且有能力的人，也需要默默无闻奉献的人。最理想的人格是既像苹果那样美丽有用，又像花生那样朴实无华。（4）升华主题：引导学生联系生活实际，谈谈自己愿意做怎样的人，从而将文本价值观与学生的现实生活相融合，实现深层建构。36.【参考答案】存在问题：（1）语言表达问题：大量使用套话和陈词滥调，如“天气晴朗，万里无云”“人山人海，络绎不绝”“活蹦乱跳”“张牙舞爪”等，缺乏个性化的观察和新鲜生动的语言表达。（2）结构问题：文章结构单一，流水账式叙述。使用“先……接着……然后……最后……”的句式，平铺直叙，缺乏重点和波澜，没有突出“难忘”之处。（3）情感表达问题：只罗列了看到的动物和动作，缺乏真情实感的流露，没有写出为什么“难忘”，缺乏内心体验的描写。修改建议：（1）丰富语言表达：指导学生摒弃套话，用自己真实的观察和感受去描写。例如，描写大象鼻子吸水时，可以加上比喻和拟人的细节：“大象慢悠悠地甩着长鼻子，像一个大水泵似的吸满水，然后‘哗啦’一下喷在自己宽阔的背上，水花四溅，逗得我们哈哈大笑。”（2）重构文章结构：引导学生打破流水账式的叙述，选择一两个最有趣或最惊险的动物进行详细描写，做到有主有次，详略得当。如重点描写喂猴子的乐趣或看老虎捕食的震撼，以突出“难忘”。（3）融入真情实感：指导学生在叙事中融入自己的心理活动、神态和动作描写。例如，看到老虎发威时心里的紧张，喂猴子时的兴奋等，让读者感受到小作者的情感起伏。（4）开展面批面改：教师可与学生一对一交流，问一问学生“今天最让你开心的一瞬间是什么？”引导学生捕捉具体生动的画面，从而将干瘪的叙述变为鲜活的场景再现。六、教学设计题（本大题共1小题，共15分）37.【参考答案】（1）教学目标：①知识与能力目标：认识并理解片段中生字新词（如清鲜、明朗、一碧千里、柔美、翠色欲流等）；能正确、流利、有感情地朗读课文第一自然段。②过程与方法目标：通过圈画关键语句、想象画面和对比品析，体会草原景色的美，学习作者运用比喻、拟人等修辞手法进行表达的方法。③情感态度与价值观目标：感受草原辽阔、壮丽的美景，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。（2）教学重难点：①教学重点：品味文中优美的语言，想象草原美丽的画面，有感情地朗读课文。②教学难点：体会作者在写景中融入的感受，以及“境界”一词的深层含义；理解“一碧千里，而并不茫茫”的精妙之处。（3）教学过程及设计意图：环节一：创设情境，初读感知（约5分钟）①教师播放草原风光的视频或音频（配以马头琴音乐），让学生在视觉和听觉上初步感受草原的辽阔与美丽。②学生自由朗读第一自然段，要求读准字音，读通句子。边读边思考：作者初到草原，看到了哪些景物？整体感觉是怎样的？【设计意图】通过多媒体创设情境，拉近学生与文本的距离。初读环节让学生整体感知文本内容，理清作者描写的景物脉络，为后续的深入品读奠定基础。环节二：品读词句，想象画面（约15分钟）①品味“天”之美。教师引导学生找出描写天空的句子：“那里的天比别处的天更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗”。提问：为什么这里的天更可爱？作者用什么词语形容空气和天空？（清鲜、明朗）指导朗读：带着呼吸清鲜空气的舒适感，轻快地朗读这句话。②品味“地”之美。提问：草原的地面是什么样的？找出相关句子。重点品读：“在天底下，一碧千里，而并不茫茫。”教师引导学生理解“一碧千里”的意思（绿的范围广）。“并不茫茫”说明什么？（虽然广阔，但绿得清晰、有生机，不像荒漠那样空旷无物）。③品味“小丘与羊群”之美。圈画出描写小丘和羊群的句子。体会比喻句：“羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。”提问：作者把什么比作绿毯？什么比作白色的大花？这个比喻好在哪里？（把草原比作绿毯，羊群比作白花。写出了草原的平坦、广阔以及羊群的灵动，色彩搭配非常美丽，绿白相间。）体会动态美与静态美结合：“那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。”教师指导学生抓住“翠色欲流”“轻轻流入云际”体会小丘线条的柔美和色彩的流动感，仿佛一幅中国画展现在眼前。【设计意图】本环节紧扣文本语言，通过抓关键词、想象画面、体会修辞手法等方法，引导学生深入文本的肌理。采用由浅入深的策略，从天到地，再到小丘和羊群，层层递进，让学生在品词析句中感受草原的美，落实了语言运用和思维能力的培养。环节三：入境动情，诵读升华（约10分钟）①体会作者感受。提问：面对这样的美景，作者有怎样的感受？找出相关句子。（“这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立