浅析小学语文学习困难学生阅读能力对教学质量影响的策略.docx

浅析小学语文学习困难学生阅读能力对教学质量影响的策略 【摘 要】汉语是中华民族的的母语，汉语言文字是中华民族五千年灿烂文化的结晶，我们简称为语文。语文是我们学习各种文化课程的基础，阅读更是我们学好语文的关键之一。由于阅读能力的差异，产生并存在了不同程度的学习困难学生。如何解决小学语文学习困难学生阅读能力对教学质量的影响成了我们刻不容缓的事情。 【关键词】小学语文;学习困难学生;阅读能力;质量策略 我们在学习语文的过程中，要恰到好处地处理好老师的教授与学生的学习，使学生在老师的正确指导下，形成浓厚的阅读兴趣、掌握科学的阅读方法，只有把学生阅读的兴趣变成为了一种习惯，才能让学生静下心来对着书本认真思考。语文知识的学习不可能一蹴而就，它需要我们长年累月一点一滴的积累。老师在针对学习困难学生阅读能力差、学习效率不高等情况时，要给予经常的关注，找准原因，采取切实有效的策略，从而培养学习困难学生的阅读兴趣，以达到不断提高学习困难学生的阅读能力。因此，提高小学语文学习困难学生的阅读能力就就是提高小学语文教育教学质量重要的途径之一。那么，将如何才能提高小学语文学习困难学生的阅读能力呢？ 一、找准学习困难学生形成的原因 任何一个班级里都有学习困难学生。小学语文学科的学习困难学生主要是指语文学习能力低下、收效也不明显的那部分学生，与数学、科学等其他学科相比，语文知识的学习要“耗油”得多，难度相对也是比较高的，学习困难学生对语文的学习就显得力不从心。表现是多方面的，主要有思维能力、阅读和写作能力等的广度和深度受到局限，学习跟不上知识的扩展，加上缺乏运用科学的学习方法，尚未养成良好的学习习惯，导致对课堂上老师教授的新知识吸收甚微，以至于学生更加的厌学，形成“破罐子破摔”的消极心理。造成小学语文学习困难学生的原因也是多方面的，主要与老师和学生自身也有密不可分的关系。学习困难学生的转化更是一项当务之急的工作，只有把这项工作踏踏实实作好了，找到症结，方能对症下药，才能使全体学生从根本上得到全面的发展，最终达到提高教育教学质量的目的。 （一）老师缺乏科学的教学方法 当前一部分老师由于很少阅读与教育理论相关的 书籍，完全凭着自己的经验在搞教育，理论水平匮乏，还在运用以前的教育方法面对新时代的学生，教育理念得不到改?，面对如何培养学习困难学生的语文阅读能力，提高学习困难学生的阅读水平这个问题上时，多数老师采用的都是题海战术，通过学生做大量的练习，从而记住题目或积累经验，找到解题的思路和方法来达到高分的目的。但事实证明，这种方法并不可取。这样一来，不仅消耗了学习困难学生太多的时间和大量的精力去完成那些题目，无疑加重了学生的课业负担，使得学生身心疲惫，而且对语文阅读能力的提高未必起到帮助的作用。 （二）学习困难学生缺乏自信的学习兴趣 爱因斯坦有句名言：“兴趣是最好的老师。”对于提高小学生语文阅读能力态度是关键，如果学习困难学生对阅读没有一点点的兴趣，也就谈不上良好课外阅读习惯的养成，对待老师安排的家庭作业不去认真完成，或者敷衍了事，课堂上心猿意马;封闭自我，不愿和同学、老师沟通交流，对语文成绩的好坏满不在乎，更有甚者缺乏自信，产生强烈的厌学情绪，对学习没有一点兴趣。 二、提高学习困难学生的有效策略 （一）转变老师的教学理念，加强理论知识的学习 素质教育的基本理念就是促进每一个学生都能得到教育的均衡发展，因为每个学生都具备良好的学习能力。老师的职业就是教书育人，自古以来，老师心里教授书本知识的意识占据主导地位，对学生如何做人教育意识还不强烈，对于学习困难学生的教育方式仍然还是运用题海战术来解决问题的阶段。要使老师转变教学方式，先得老师加强自身的专业理论知识的学习，充分了解新课程标准的理念，了解学习困难学生的心理特点和形成学困的原因，在遵循基本的教育规律的基础上，更好地帮扶学习困难学生、转化学习困难学生，老师可以采取灵活多样的教育策略，为学习困难学生创造一个良好的学习氛围，不断促进小学语文学习困难学生阅读能力的有效提高。 （二）增强学习困难学生的自信，培养语文阅读的兴趣 首先，老师在课堂上要针对不同学生对知识掌的握程度，根据学习困难学生本身的心理特点，采取不同的教学策略，给予学习困难学生充足的思考空间、足够的耐心，培养他们对学习的自信，从而提高他们对语文阅读的能力。我们可以根据语文学科学习困难学生的实际情况，尤其是对学习困难学生阅读的教学，可以将教学目标和教学内容进行分解，使问题有易到难度，做到循序渐进，让学生在老师的指引下，一步一步轻松地掌握阅读的技巧。在针对基础比较薄弱的学习困难学生，我们则运用更科学实在一点的方法，让学习困难学生在老师的指导下理顺教材，形成一套相对较完整的知识链，使学生系统地掌握一定的基础知识。根据学习困难学生对基础知识的掌握程度，再进行优困生的结对帮扶，如此一来，让学习困难学生学到优秀学生好的学习方法，逐渐养成良好的学习习惯。其次，想办法挖掘学习困难学生的潜能，激发他们的学习兴趣，让学习困难学生体会到语文阅读的乐趣。根据课文的内容，创设相关问题情境，让学习困难学生开动脑筋，积极思考，对于积极回答问题的学习困难学生给予的肯定评价，这更有利于提高他们学好语文、提高阅读能力增加自信心。老师在教学的过程中，还可以恰到好处地进行示范，通过随堂多形式的测验，及时巩固所学的知识，培养学习困难学生良好的阅读习惯。再次，通过训练小学语文学习困难学生阅读中听说读写的能力也是一种不错的策略之一，重视学习困难学生的朗读在小学语文阅读教学中的作用也是相当重要的。最后，提高学习困难学生的学习能力、阅读能力心理辅导也是很重要的策略。老师必须找到学习困难学生的心理障碍，对症下药，对存在不同心理问题的学习困难学生，要进行个别辅导，鼓励学习困难学生学习语文、提高阅读