河北省幼儿园教师资格考试2.docx

知识是指主体通过与环境相互作用而获得的信息及其组织。知识学习的类型：根据知识本身的存在形式和复杂程序分类，知识学习可以分为符号学习、概念学习和命题学习。知识学习的过程：1、知识的获得阶段2、知识的保持阶段3、知识的提取阶段过度学习，指在学习达到恰好能背诵之后再继续学习，是使学习的巩固水平超过刚能背诵的程度的一种防止遗忘的措施。一般来说，学习程度以150%为佳，其效应也最大。操作技能也叫动作技能、运动技能，是通过学习而形成的合乎法则的操作活动方式。心智技能也成智力技能、认知技能，是通过学习而形成的合乎法则的心智活动形式。同操作技能相比，具有以下三个特点：1、对象具有观念性，2、执行具有内潜性3、结构具有简缩性道德的心理结构包括道德认识、道德情感、道德意志和道德行为四种成分。1、道德认识是对道德规范及其执行意义的认识。2、道德情感是伴随着道德认识而产生的一种内心体验。3、道德意志是个体在道德情境中，自觉调节行为，客服内外困难，实现道德目的的心理过程。4、道德行为是个体在一定的道德认识指引和道德情感激励下所表现出来的对他人或社会具有道德意义的行为。品德发展的阶段理论：1、皮亚杰的道德发展阶段理论2、科尔伯格的道德发展阶段理论品德学习的一般过程：1、依从2、认同3、内化心理健康也叫心理卫生，其含义主要包括两个方面：一是指心理健康的状态，即没有心理疾病，心理功能良好。学生常见的心理问题：1、多动综合征2、学习困难综合征3、过度焦虑反应4、厌学症5、强迫症心理辅导的原则：1、发展性原则2、辩证性原则3、启发性原则4、疏导性原则心理辅导的方法：1、强化法2、代币奖励法3、行为塑造法4、示范法5、处罚法6、自我控制法教学模式是从教学的整体出发，根据教学的规律、原则而归纳提炼出的包括教学形式和方法在内的具有典型性、稳定性、易学性的教学样式。接受学习模式是奥苏泊尔所倡导的、在他提出的认知结构同化理论的基础上提出来的教学模式，也就是我们通常所说的讲授教学模式。发现学习是布鲁纳所倡导并发展起来的教学模式。群体动力是指群体中影响群体及其成员个体行为发展变化的力量的总和，包括群体凝聚力、群体规范、课堂气氛和课堂中的人际关系等。教师的心理特征是指教师在长期的教育教学实践过程活动中，由于扮演各种不同的角色而逐渐形成的教师职业特有的心理品质，是从事教师职业的人所共有的、典型的心理特征。教师的能力素质：1、教师的表达能力2、教师的班级管理能力3、教师的教学能力4、教师的人际关系处理能力教师威信是指由教师的资历、声望、才能和品德等因素决定的，教师个人或群体在学生或社会中的影响力。新课程改革的具体目标：1、改变课程过于注重知识传授的倾向2、改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状3、改变课程内容“难、繁、偏、旧”和过于注重书本知识的现状4、改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状5、改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能6、改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理制度。我国的新课程结构：1、整体设置九年一贯的义务教育课程2、高中以分科课程为主3、从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程4、农村中学课程要为当地社会经济发展服务新课程结构的特征：1、均衡性2、综合性3、选择性课程标准是国家课程的纲领性文件，是国家对基础教育课程的基本规范和要求，是教材编写、教学评估和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础，它体现了国家对不同阶段的学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的基本要求，规定了各门课程的性质、目标、内容框架，提出了教学和评价建议。真正体现出新课程的“新”：1、正确理解新课程标准的内涵2、充分体现学生的主体地位3、充分体现人的作用4、教学应注重的是内容而不是形式新课程中的教学观：1、全面发展的教学观2、交往与互动的教学观3、开放与生成的教学观新课程中的学生观：学生是发展的人1、学生的身心发展是有规律的2、学生具有巨大的发展潜能3、学生是处于发展过程中的人合作学习是指促进学生在异质小组中彼此互助，共同完成学习任务，并以小组总体表现为奖励依据的教学理论与策略体系。 合作学习的特点：1、互动性2、目标性3、平等性4、群体性5、情境性6、激励性自主学习是指学习者在学习活动中具有主体意识和自主意识，不断激发自己的学习激情或积极性，发挥主观能动性和创造性的一种学习过程或学习方式。 自主学习的特点：1、能动性2、独立性3、异步性中小学课程资源开发与利用的原则：1、开放性原则2、经济性原则3、针对性原则4、个性原则5、社会性原则教师在学科领域的专业素质：1、更新自己的观念2、提供自身综合素质3、要有创新精神新课程中教师的角色转变1、从教师与学生的关系看，新课程要求教师应该是学生学习的促进者2、从教学与研究的关系看，新课程要求教师应该是教育教学的研究者3、从教学与课程的关系看，新课程要求教师应该是课程的建设者和开发者4、从学校与社区的关系来看，新课程要求教师应该是社区型的开放的教师新课程评价的重点：1、建立评价学生全面发展的指标体系2、重视采用灵活多样，具有开放性的质性评价方法教学评价的原则：1、方向性原则2、客观性原则3、全面性原则4、主体性原则5、可行性原则6、定性与定量相结合的原则教师评价的功能：1、导向功能2、激励功能3、反馈矫正功能4、鉴定功能教师职业道德是伴随着教师这一行业或者社会角色的出现而出现的，它是教师角色道德和行业道德的总称，是教师在从事教育活动过程中形成的比较稳定的道德观念、行为规范和道德品质的总和。教师职业道德的特征：1、从教师的社会责任来看，教师职业道德具有全局性2、从教育的社会地位来看，教师职业道德具有超前性3、从教师职业及个人素质看，教师职业道德具有导向性4、从教师的人格评价来看，教师职业道德具有示范性教师职业道德的基本功能：1、教师职业道德的认识功能2、教师职业道德的实践功能（1）教育功能（2）调节功能（3）促进功能教师职业道德教育的方法：1、说理疏导法2、榜样教育法3、对比教育法4、个别教育法5、实践锻炼法中小学教师职业道德规范解读（一）规范修订的基本原则1、坚持“以人为本”2、坚持继承与创新相结合3、坚持广泛性与先进性相结合4、倡导性要求与禁行性规定相结合5、他律与自律相结合（二）新规范的基本内容 爱国守法教师职业的基本要求；爱岗就业教师职业的本质要求；关爱学生师德的灵魂；教书育人教师的天职；为人师表教师职业的内在要求；终身学习教师专业发展不竭的动力教师职业道德修养的要求：政治坚定、业务精通、遵纪守法、为人师表教师加强职业道德修养的途径和方法：勤学、慎独、内省、兼听、自律中华人民共和国教育法 第四条 教育是社会主义现代化建设的基础，国家保障教育事业优先发展。 第十一条 国家适应社会主义市场经济发展和社会进步的需要，推进教育改革，促进各级各类教育协调发展，建立和完善终身教育体系。 第二十六条 设立学校及其他教育机构，必须具备下列基本条件：（一）有组织机构和章程；（二）有合格的教师；（三）有符合规定标准的教学场所及设施、设备等；（四）有必备的办学资金和稳定的经费来源 第三十二条 教师享有法律规定的权利履行法律规定的义务，忠诚于人民的教育事业。 第三十六条 受教育者在入学、升学、就业等方面依法享有平等权利。 第七十三条 明知校舍或者教育教学设施有危险，而不采取措施，造成人员伤亡或者重大财产损失的，对直接负责的主管人员和其他直接责任人员，依法追究刑事责任。中华人民共和国义务教育法 第一条 为了保障适龄儿童、少年接受义务教育的权利，保证义务教育的实施，提高全民族素质，根据宪法和教育法，制定本法。 第四条 凡具有中华人民共和国国籍的适龄儿童、少年，不分性别、民族、种族、家庭财产状况、宗教信仰等，依法享有平等接受义务教育的权利，并履行接受义务教育的义务。 第二十九条 教师应当尊重学生的人格，不得歧视学生，不得对学生实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为，不得侵犯学生合法权益。 第三十四条 教育教学工作应当符合教育规律和学生身心发展特点，面向全体学生，教书育人，将德育、智育、体育、美育等有机统一在教育教学活动中，注重培养学生独立思考能力、创新能力和实践能力，促进学生全面发展。中华人民共和国教师法 第一条 为了保障教师的合法权益，建设具有良好思想品德修养和业务素质的教师队伍，促进社会主义教育事业的发展，制定本法。 第五条 国务院教育行政部门主管全国的教师工作。 第七条 教师享有下列权利：1、进行教育教学活动，开展教育教学改革和实验；2、从事科学研究、学术交流，参加专业的学术团体，在学术活动中充分发表意见；3、指导学生的学习和发展，评定学生的品行和学业成绩；4、按时获取工资报酬，享受国家规定的福利待遇以及寒暑假期的带薪休假；5、对学校教育教学、管理工作和教育行政部门的工作提出意见和建议，通过教职工代表大会或者其他形式，参与学校的民主管理。 第八条 教师应当履行义务：1、遵守宪法、法律和职业道德，为人师表；2、贯彻国家的教育方针，遵守规章制度，执行学校的教学计划，履行教师聘约，完成教育教学工作任务；3、对学生进行宪法所确定的基本原则的教育和爱国主义、民族团结的教育，法制教育以及思想品德、文化、科学技术教育，组织、带领学生开展有益的社会活动；4、关心、爱护全体学生，尊重学生人格，促进学生在品德、智力、体制等方面全面发展；5、制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行为，批评和抵制有害于学生健康成长的现象；6、不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平中小学幼儿园安全管理办法 第三十八条 学校应当按照国家课程标准和地方课程设置要求，将安全教育纳入教学内容，对学生开展安全教育，培养学生的安全意识，提高学生的自我防护能力。 第四十五条 学校应当制定教职工安全教育培训计划，通过多种途径和方法，使教职工熟悉安全规章制度、掌握安全救护常识，学会指导学生预防事故、自救、逃生、紧急避险的方法和手段。说课是教师口头表达课题的教学设想及其理论依据，也就是授课教师在备课的基础上，讲述自救的教学设计，它是备课之后授课之前进行的一种相对独立的教学组织形式。时事政治 1、7月8日至9日，中央水利工作会议在北京举行。到2020年，基本建成防洪抗旱减灾体系、水资源合理配置和高效利用体系、水资源保护和河湖健康保障体系、有利于水利科学发展的体制机制和制度体系。2、7月11日是第二十二个世界人口日，今年世界人口日的主题是“面对70亿人的世界”。中国占世界人口的比重从改革开放初期的22%下降至2010年的19%，老龄化趋势加快，出生人口性别比持续偏高、流动人口规模不断扩大，成为新时期人口发展的突