创设温馨环境促进幼儿健康发展.docx

创设温馨环境 促进幼儿健康发展幼儿园的环境创设应与教育任务，内容相结合，注重发挥，塑造幼儿的“三性”，要使幼儿园的环境和活动材料充分发挥教育作用，体现教育的价值和意义，通过多种方式，激发幼儿的积极性、主动性、创造性，促进孩子们健康、活泼、快乐地成长。 幼儿园环境创设的内容1、日常的环创可以结合常规教育、爱国主义教育、科学知识教育、安全教育等主题。2、结合季节变化更换内容，使幼儿了解春、夏、秋、冬等自然现象及不同季节的景物特征。3、结合节日进行美化装饰，使幼儿了解每一个节日的意义，从而获得节日的知识和愉悦的心情。4、结合主题活动进行装饰，如结合“爱的教育活动月”、“交通安全活动月”等主题活动进行。幼儿环境创设的方法1、根据幼儿园不同区域和需要来考虑装饰的内容和方法。幼儿园装饰的区域主要有以下几个方面：活动室、寝室、楼梯走廊、大门院落、各种专栏等。活动室是幼儿园环境装饰的重点之一。活动室的装饰，首先是墙面设计，主要墙面装饰要主体突出，构图不散，形象可爱、颜色优美，墙面设计的高度以幼儿观看为宜。室内柱头、管道设施影响美观，可巧妙设计用彩纸包装成树干、柳丝、花朵等来以美遮丑。装饰注意不要杂乱，形象之间要有距离，要有呼应。活动室装饰除了墙面之外，各个区角也要精心设计，以突出各个区角活动特点，每个区角要有活动的空间，如美工区，既要有画画的地方，还要有做手工的地方，另外，语言区、科学区、音乐区、观察区也要注意安排有序。室内装饰要与墙裙、地板、桌椅、玩具柜等色调要注意协调。2、节日的装饰。节日装饰形式要丰富多彩，色彩要热烈、明快，以暖色调为主。装饰的形式要注意点、线、面的结合，例如用彩灯、彩球、花篮、气球组成大小不同的点，用彩链、拉花等组成横线、斜线、曲线等各种不同的线，用剪纸、剪贴、绘画等组成大小不同的面。这样形成一个立体空间的装饰，体现节日隆重热烈的气氛。3、幼儿园的各种专栏装饰要主题突出，图文并茂，标题字最好用美术字书写。根据孩子的年龄特点创设环境意大利教育家蒙台梭利指出：对于幼儿生理和心理的正常发展来说，准备一个适宜的环境是十分重要的。一个适宜的环境，实际上是为幼儿开拓了一条自然的生活道路。在现代社会，人们也日益关注到环境对学前儿童教育的重要性，充分认识到：环境是儿童最好的、最自然的启蒙老师；能对儿童的情感起到激发和鼓励的作用，形成积极和主动的行为方式；适宜的环境能吸引儿童去探索、思考，去参与实践，从而启动智慧之门；还能引导孩子在自然、自主的状态下形成各种良好的习惯。因此，创设与教育相适应的良好环境，促使孩子全面发展。是我们幼儿园教育的一大目标。1、让幼儿在家庭化的环境中学会生活对于小班的孩子来说，他们最早接触、最熟悉的环境就是家庭。由于年龄小，对家人非常依赖，因而从家庭中走出，来到陌生的园所，会有一个害怕-焦虑-稳定-适应的过程。作为老师如何帮助孩子们消除与家人的分离焦虑，渐渐地适应幼儿园呢？我们的做法是：从孩子的兴趣和需要出发，营造温馨的家庭式环境，让孩子快乐地生活。家庭对孩子的影响是持久、终身和潜移默化的。特别是对于小班孩子，家庭化的环境更有助于增进他们对环境的亲切感和信任度，并促进幼儿在获得良好情感体验的同时学会生活。家是温馨的港湾，我们营造家庭式的氛围，给每个孩子家的感觉。首先我们把活动室里的高柜子更换成了色彩鲜艳的小矮柜，既方便幼儿活动又及富温馨感。其次，在娃娃家的布局中，有宝宝餐厅、宝宝卧室、宝宝厨房、宝宝客厅。、挂上卡通小壁毯、鲜艳的窗帘、贴一张宝宝全家福的照片；摆几处小方桌、小床，再放上几只柔软的小靠垫看：孩子们在小厨房里切切茄子、洗洗干净，炒呀炒呀，饭菜香香；在小卧室里抱抱、哄哄宝宝；在客厅里“看看电视”，累了在小靠垫上休息休息，乏了在地毯上躺一躺一个个俨然象小爸爸、小妈妈，一副悠闲、自在的画面，孩子真正地感受到了幼儿园象我家。2、营造整洁、干净、舒适、温馨环境，促进幼儿发展悬挂着的绿色植物给盥洗室带来了一份清新；在墙上贴上两只干净的小手，让幼儿知道要讲卫生，感受到老师的悉心呵护；一只只形象可爱的小动物又让他们感到盥洗室的有趣；其次，在环境的创设上，注意发挥环境的暗示作用张贴洗手步骤图，让孩子了解正确的洗手方法；水池边的小镜子又时时提示着孩子们要讲卫生；另外，我还为孩子们提供了丰富的盥洗用品：肥皂（不同颜色、形状的肥皂、洗手液、纸肥皂）、洗手刷，吸引孩子借助一些小工具来洗净双手；而便器上一只只可爱的小手也提醒着孩子们如厕后随手冲洗（轻轻一按，哗），在充满童趣的氛围中，孩子们逐步养成了良好的卫生生活习惯。3、让幼儿在情趣化的环境中学会探索环境是潜在的老师，适宜的、情趣化的环境更容易吸引孩子们去操作、去探索。区角环境我园充分发挥了幼儿的玩具柜以及桌面、橱面的功用，提供各类源于幼儿生活，具有情趣的材料，鼓励幼儿积极探索。在感官训练区，各种常见的干果装在瓶中让幼儿看一看、听一听，各种调料让幼儿闻一闻、认一认，百宝箱内的神秘礼物又让幼儿迫不及待的想去摸一摸、猜一猜；在科学区，鞋子袜子配配对、图形拼贴、倒倒水、数字火车等又将归类、数数、图形辨别等巧妙的融合在一起；在美工区，印染画、棉签画、蜡笔画、手工、泥工的制作与班级的主题活动联系在一起，让孩子大胆探索、比较尝试；生活区内，筷子、勺子舀豆、夹豆、开瓶盖、包糖果、穿洞洞等又将小肌肉的训练与计算、生活有机的结合在一起。4.走廊走廊是幼儿一日活动中来往频率较高的场所，它的墙裙面我们布置了爱家乡、爱祖国、看世界、幼儿行为习惯、我们节日、各种标志、寓言故事、童话故事等图片，供幼儿相互观摩、交流学习，使走廊也能成为幼儿学习技能的场所。环境是隐藏的教师，无声的教师。只有为幼儿提供适宜的、发展性的环境，才能真正促进幼儿的发展。5让幼儿在自主化的环境中学会表达，幼儿是主动的学习者，创设环境的目的主要就是为幼儿的发展创造条件，调动他们的积极性和主动性，发挥他们的创造潜力。于是在环境的创设上我们努力掘弃过去“教师挑担一头热”的弊端，让孩子和老师共同