顺德容桂城西小学参加第三届“互联网搜索教案”《翠鸟》(何慧卿).doc

第三届全国“教学中的互联网搜索”优秀教案评选教案题目：5.翠鸟（人教版小学三年级下册第二单元）教案设计者：何慧卿 学校： 广东省佛山市顺德区容桂城西小学 时间： 2012年3月6日 参赛者个人资料姓名何慧卿学历大专性别女职称小学高级数学教师任教学科语 文教龄30年单位广东省佛山市顺德区容桂城西小学通讯地址广东省佛山市顺德区容桂城西小学电编528305邮箱或5.翠鸟 一、教案背景1、面对学生：小学 2、学科：语文3、课时：2二、教学课题挖掘课文读写点，全面提高学生的语文综合能力三、教案设计理念：探索读写结合的艺术，尝试教学中的读与写的方法，有效地提高课堂教学效益，促进学生自主发展。挖掘课文读写点进行读写结合。让学生读懂文章写作思路，领略作者写作方法，然后活学活用，把作文写好。四、教材分析1、教学目标（1）认知目标：会认11个生字，会写13个生字。正确读写“翠鸟、苇秆、腹部、衬衫、透亮、又尖又长、清脆、一眨眼、泡泡、逃脱、饲养、渔翁、石壁、打消、念头”等词语，摘抄描写翠鸟外形和动作特点的句子。（2）能力目标：体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的，以及运用学过的写作方法学习写作。（3）情感目标：感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。2、教学重点：了解翠鸟外形和动作上的特点。体会作者如何抓住特点观察来描写翠鸟的外形特点和捕鱼时的动作神态。3、教学难点：理解课文按照一定顺序描写翠鸟外形特点的写法，体会翠鸟的外形特点与捕鱼本领之间的关系，透过具体的语句感受作者对翠鸟的喜爱之情。五、教法与学法： 【教法】采用读写结合教学方式。直观展示法，引导发现法。【学法】自主学习法、讨论法。六、教学过程：一 、激趣导入，走进翠鸟世界1、在大自然中有许多美丽的鸟，像孔雀、画眉、黄莺等，下面请看看这是什么鸟？（出示翠鸟图片 ）：【百度搜索】/i?ct=503316480&z=0&tn=baiduimagedetail&word=%B4%E4%C4%F1&in=28504&cl=2&lm=-1&st=-1&pn=5&rn=1&di=34351040850&ln=2000&fr=&fm=index&fmq=1330053751937_R&ic=&s=0&se=&sme=0&tab=&width=&height=&face=&is=&istype=2#pn5&-1&di34351040850&objURLhttp%3A%2F%2F%2F20090511%2F240816_211920073_2.jpg&fromURLhttp%3A%2F%2F%2Fshow%2F1%2F40%2F94518b91892b0cc7.html&W1024&H640&T6666&S108&TPjpg让学生说后师补充说明：这是翠鸟又名“钓鱼郎”。2、教师板书课题，注意“翠”字上边和“羽”相近，但是没有“钩”。你对翠鸟有哪些了解呢？（学生交流课前搜集的资料）3、下面我们看看课文是怎样介绍翠鸟的。设计意图：如此导入新课，学生情绪一下子就被调动起来。二、自读自悟，整体感知。1、认读生字。把课文读正确、流利。2、边读边思考：课文主要讲了翠鸟的什么特点？从中你体会到了什么？3、分组讨论。三、交流汇报1、指名认读生字，注意“赤”、“衬”、“衫”是翘舌音；“苇秆”不要读成wi gn2、认读词语：浅绿 衬衫 疾飞 等待 逃脱 锐利 蹬开 一眨眼 腹部 饲养3.把这些词语放回课文中再读一遍，注意把句子读通。指名分自然段读课文，教师相机指导朗读。设计意图：三年级学生，已经具备了自学生字词的能力，教师只需要适当帮扶就可以了，课件的充分运用，枯燥乏味的生字教学一下子变得生动而有趣、直观而且规范，学生学起来轻松愉快。四、精读课文，感悟写法（一）精读感悟1、过渡语：你们的脑海中有没有出现翠鸟的样子？翠鸟给你留下了什么样的印象？板书 ： 颜色鲜艳、小巧玲珑2、课文作者是怎样观察和写翠鸟的颜色鲜艳、小巧玲珑呢？读第一自然段，边读边看插图，想象翠鸟的样子，比如头上什么样，背上、腹部什么样，再看看眼睛、嘴巴、爪子什么样。（自由读，指名读，说说自己的理解。）3、（出示翠鸟图片）【百度搜索】/i?ct=503316480&z=0&tn=baiduimagedetail&word=%B4%E4%C4%F1&in=13064&cl=2&lm=-1&st=-1&pn=32&rn=1&di=54420816420&ln=2000&fr=&fm=index&fmq=1330053751937_R&ic=&s=0&se=&sme=0&tab=&width=&height=&face=&is=&istype=2#pn32&-1&di54420816420&objURLhttp%3A%2F%2F%2F87%2F41%2F01300000307427124451411674025.jpg&fromURLhttp%3A%2F%2F%2Fs%2F%25E6%2599%25AE%25E9%2580%259A%25E7%25BF%25A0%25E9%25B8%259F%2Fxgtupian%2F1%2F2&W1020&H787&T7267&S186&TPjpg我们按照一定的顺序观察：翠鸟长得什么样？你能像课文中那样为大家介绍一下吗？请学生结合图片介绍翠鸟。（自己试说，指名说，同桌互说。）4、如果让你用一两句话来说一说翠鸟的样子，想一想，怎样说比较合适？5、师生讨论领悟作者观察和写作方法。启发：请同学们读课文想想，作者是按照怎样的顺序观察翠鸟的？先写什么？再写什么？作者用了什么手法来描述翠鸟的？请同学们互相讨论。反馈讨论情况。教师适时板书：整体到部分、从上到下6、放映填翠鸟外形颜色的课件，让学生加深理解描写顺序。然后让学生试一试背诵这一段。7、总结学法，迁移运用。想一想我们刚才是怎么学习这段的？师生共同总结学法：（1）先看图读课文；（2）找出好词好句并画下来；交流认为写得好的理由；（3）有感情地朗读；（4）练习背诵。设计意图： 这样，就给学生提供了一个与文本直接对话的时间和空间，让学生的心智在灵动的文字与美丽的情感中恣意徜徉。然后，我安排四人小组进行学后交流，让学生学会从他人处获取知识与经验，同时也起到帮助学习困难的学生读懂课文的作用。（二）自主品读感悟1、默读第二、三自然段，想一想你了解了翠鸟的什么特点？交流反馈：生活习性2、再读划出表现翠鸟在活动中动作敏捷的词句。（1）自读：边读边划。（2）交流作者描写翠鸟在活动中动作敏捷的词句。（指名说，要求：先读所画的词句，再谈自己的感受。）“疾飞”、“一眨眼”、“蹬开”、“像箭一样飞过去”“叼起”、“贴着”这些词语都体现了翠鸟动作的迅速敏捷。（3）练习朗读，注意读出翠鸟动作的迅速敏捷。（指名朗读，评读，适当范读。）（4）从那些词语看出翠鸟的机灵？（“只有还”）读出小鱼的机灵，突出翠鸟的敏捷。（5）试着背一背。设计意图：叶圣陶说过：“语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能举一反三，练习阅读和作文的熟练技巧。”这一设计让学生把新学知识当堂巩固，反馈，而且这一迁移从这课时的教学内容中挖掘，并不游离。（三）烘托体会1、过渡语：（结合板书）：外形：颜色鲜艳 小巧玲珑 翠鸟 疾飞一眨眼 动作： 蹬开像箭一样叼起贴着【百度搜索】/i?ct=503316480&z=0&tn=baiduimagedetail&word=%B4%E4%C4%F1&in=28504&cl=2&lm=-1&st=-1&pn=5&rn=1&di=34351040850&ln=2000&fr=&fm=index&fmq=1330053751937_R&ic=&s=0&se=&sme=0&tab=&width=&height=&face=&is=&istype=2#pn28&-1&di5550895545&objURLhttp%3A%2F%2F%2Fbaike%2Fpic%2Fitem%2F7870145598ab5084b645ae50.jpg&fromURLhttp%3A%2F%2F%2Fimage%2F7870145598ab5084b645ae50&W590&H405&T8283&S98&TPjpg引导：同学们，看着这小巧玲珑、动作敏捷的翠鸟，你们有什么想法吗？（结合学生想捉一只翠鸟的想法）看来，孩子的心是相通的，你们和小作者想到一块儿去了。你觉得，能不能捉一只翠鸟来饲养呢？设计意图：让学生分别阐述自己的观点，从而引起学生对鸟类的保护。教师适时进行保护鸟类的教育（同学们的种种想法，都缘于对翠鸟的喜爱之情。但是我们要爱护鸟类，和鸟类做朋友。）2、看来，和翠鸟零距离接触的愿望不能实现了，我们只好远远地看着它，希望它在苇秆上多停一会儿。如果这时你也正在河边，远远地看见美丽的翠鸟，你心里会想些什么呢？带着自己的体会自由读后两个自然段。3、小结学习：课文最后两段除了告诉我们要爱护翠鸟，和鸟类做朋友的道理外，也表达了作者和小朋友对翠鸟的喜爱之情。找一找哪些句子能体现作者和小朋友对翠鸟的喜爱之情。并把它读出来。学生找句子并有感情地朗读。设计意图：这一环节的设计，文道结合，渗透了生态环保教育，从而培养了学生热爱大自然的情感，增强了爱护野生动物的意识。五、全文回顾，总结写法课文学完了，谁能说一说作者是怎样把翠鸟写那么美，那么可爱的？教师和学生一起总结写法：1、抓住事物的特点；2、仔细观察，按一定顺序写；3、运用比喻、拟人等生动的表达方式。设计意图：帮助学生总结写作方法，真正变“要我学”变为“我要学”，“学会”变为“会学”。六、运用提高：读写结合（任选一题）1、选用下面的词语写几句话。（瞪、趴、伸、舔、咬、吃）2、写片段：仿照翠鸟第一自然段，写一写你喜欢的小动物的外形。3、练笔:请你以“我喜爱的 ”为题，仿照翠鸟抓住事物特点来写写自己喜欢的小动物。 设计意图：这样的设计， 是照顾各层次的学生，既照顾档次低又优生有发展的空间。让学到的写作方法活学活用。七、板书设计： 外形：颜色鲜艳 小巧玲珑 （整体到部分、从上到下）翠鸟 疾飞一眨眼 动作： 蹬开像箭一样叼起贴着八、教学反思：翠鸟这篇课文通过描写翠鸟的外形、活动和居住的特点，表达了作者对翠鸟的喜爱之情。课文抓住事物的特点来写，是本课文字上的一个亮点，是我们学习的地方。要学习作者在介绍翠鸟的外形时，抓住颜色鲜艳，身材小巧玲珑的特点，写了翠鸟的爪子、羽毛、眼睛和嘴；在介绍翠鸟的活动特点时，抓住“贴”、“一眨眼”、“注视”、“蹬”、“叼”、“刹那间”表现了它的机灵和动作敏捷。渗透爱护大自然的思想也是本文的教学目的，在教学中，要让学生明白动物也应该自由自在地生活。 整个教学过程的设计我都很重视读书。在充分读书的基础上感悟和积累文中生动形象的语言，然后通过模仿或重组的训练加以运用，从而培养学生口语交际能力和习作能力。这种“读书感悟积累运用”的有序设计，使得学生的语文学习活动层层深人，富有实效。我在教学翠鸟的外形和活动时，及时利用课件，先让学生有顺序地观察翠鸟的外行特点，感受到翠鸟外形的美丽和行动的敏捷。然后再充分调动起学生读书的积极性。引导学生去品味课文的写作方法。只有这样，学生才能体会文章的写作特色与方法，这样，把阅读方法与写作方法有机地结合在一起，