教育体制改革试点项目任务书.docVIP

教育体制改革试点项目任务书项目名称 加强小学德育工作 试点单位 昌乐县西湖小学 填表日期 2011年9月 填表要求1.每个试点项目填写一份任务书。2.表中栏目空白不足的可加页。3.请用四号仿宋体填写，A4纸打印。一、基本信息项目名称加强小学德育工作试点单位昌乐县西湖小学负责人姓 名宋中江工作单位昌乐县西湖小学行政职务校长电子信箱通讯地址昌乐县西湖小学邮政编码262400联系电话单位05366236399家庭手系人姓 名秦在金工作单位昌乐县西湖小学行政职务副校长电子信箱Q通讯地址昌乐县西湖小学邮政编码262400联系电话单位05366236399家庭手注二、实施方案（一）总体目标中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见中指出：“要建立健全学校、家庭、社会相结合的未成年人思想道德教育体系，使学校教育、家庭教育和社会教育相互配合，相互促进。”这充分说明了社会、家庭、学校三者结合对培养学生品德修养的重要作用。因此我们学校德育工作的重点放在了探索构建“大德育”的工作体制上，即“一主两翼三结合”的德育工作模式，我们以班主任为核心拓展到学生生活的多个环境挖掘德育教育资源，开展形式多样的实践活动，发挥德育教育的整体功能，实现全面育人、全过程育人，全方位育人的目的，促进学校工作的全面发展。1.加强班主任教育理念的学习，提高班主任的认识，认清形势和任务，研究班主任沟通社会和家庭的方法和有效途径，提高班主任的德育工作能力。2.打造全方位的学校育人环境，探索学校实施德育教育的内容及方法，实现学校教学育人、服务育人和活动育人的功能。3.拓展社会资源，依托社区、校外辅导员等社会力量，多方位、多角度挖掘德育教育资源，开展内容丰富的实践活动，让学生在社会实践活动中体验情感，培养学生的责任意识，提升品质。4.建立和谐的家庭环境，积极开展形式多样的亲子活动，充分发挥家庭在德育教育方面 作用，培养学生良好的生活习惯和行为习惯。5. 积极探索德育教育的评价模式，以评价促激励，构建“大德育”工作机制，建立“一主两翼三结合”的德育工作模式，实现全面育人的目的。 （二）阶段目标第一阶段（2011.92011.10）：项目研究的准备、方案的确立阶段。在进一步总结学校前一段德育教育工作的基础上，确定研究项目，制定项目任务书和实施方案，组建项目团队，组织开展研究工作。第二阶段（2011.112012.9）：项目研究全面展开阶段。1.开展班主任培训，明确项目研究的任务，初步确立“大德育”的工作机制思路；2.优化学校的育人环境、探索全员育人的途径、方法进行实践；3.结合社会、社区资源，开展形式多样的德育活动，实现社校结合；4.深入了解学生的家庭环境，探索家庭教育的途径，实现家校结合；5.在活动中评价，实现学校、家庭、社会教育的三结合，制定行之有效的评价激励机制，建立“一主两翼三结合”的大德育工作机制。第三阶段（2012.102012.12）：建立“一主两翼三结合”的大德育工作机制体系，育人效果显著，项目进入总结阶段。在研究的基础上对项目进行全面反思、总结，整理研究成果和资料，完成研究报告。表彰先进。（三）改革措施一、打造全方位的学校育人环境，实现教学育人、活动育人和服务育人1.优化课堂教学，做到教学育人。以课堂教学为主，进行学科渗透，是实现育人的主渠道。在课堂教学中，育人效果以学生课堂综合表现为准绳，依照学科特点，渗透德育内容。为实现学校的教学育人最优化，我校确立“班主任与任课教师协商制度”。在班主任的召集下，与各科老师集中讨论，探讨优化课堂教学的方法。在教学中，学生通过课堂教育接受系统的科学知识，同时形成科学的世界观、人生观和价值观。作为教师应摒弃传统的“注入式”教学，由重传授转移到注重学生的长远发展，重教师的教转移到注重学生的学。学生的学习是一项艰苦的劳动，通过学习训练学生习惯于目的明确、连续、有条理的工作作风，锻炼其顽强拼搏的意志品质，培养一个人的科学精神。课堂教育中渗透德育，还有助于培养学生“爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义”的精神。教师不仅要教好书，还要育好人，课堂教学中，教学目标的制定应遵照新课程理念的要求，从三个维度进行设计和教学，既重视知识与能力的培养，也重视事物发展的过程的展现和方法的传授，更应在培养学生的情感、态度、价值观上下功夫。营造良好的课堂教学氛围，在传授知识，教给能力的同时，注重学生品德的形成，围绕教学内容课堂教学始终坚持把德育放在首位，充分发挥学生的主题作用，建立民主和谐的师生关系，加强师生情感交流，培养学生适应社会发展的道德观念。2、以活动为载体，做到活动育人。通过开展丰富多彩的各种实践活动，是全校教职工参与育人的有效途径。以活动为载体，开展丰富多彩的校园文化活动，丰富的课余生活，达到活动育人之功效。国庆节庆祝活动，介绍中国近代史，中国社会主义建设的历程，特别是改革开发30多年来取得的巨大成就，激发学生爱党爱国之情；植树节、地球日等纪念活动，教育学生树立环保意识，参与环保行动，爱护地球，爱护家园，保护野生动、植物资源，维护生态平衡争做文明市民；举办科技节活动，设置科技景观，学生置身其中，形成创新精神和实践能力；举办艺术节促进学生全面发展；纪念“五一”劳动节，教育学生热爱劳动，劳动最光荣；清明扫墓，缅怀革命先烈，秉承革命遗志；纪念“一二、九”运动、“五四”运动，激发学生爱国热情，对学生进行理想、前途教育等等。广播站、监督岗、小记者组、文艺宣传队等的设立，学生在实践中自我锻炼，逐渐形成创新人格。校风、教风、学风是学生良好品德形成基地，良好的校园文化形成浓厚的文化空气，既有利于学生文化科学知识的学习，更利于学生良好品德的形成，因而我校学生遵规守纪、尊老爱幼，团结友爱，学习勤奋，努力拼搏，立志成才。3加强校园环境建设，做到服务育人。服务育人是指工作人员以良好的形象和出色的工作，为学生提供优质的服务，创造优良的学习生活环境，帮助学生解决思想、学习和生活中遇到的各种问题和困难，引导学生健康成长和全面发展。服务育人是学校育人工作不可缺少的部分。学校所有工作人员要自觉遵守“教书育人、敬业爱岗、勤勉奉献、优质服务、尊师爱生”的职业道德规范，提高自身素质，提高服务技能，以优质服务创造温馨愉悦的育人氛围。所有工作人员要认真履行岗位职责，严格遵守各项规章制度，杜绝工作中的失误和责任性事故的发生。而良好的的校园环境，能陶冶人的情操。他们抓好法制建设，加强制度管理，对学生进行养成教育。这些各种制度的建立、健全与落实，达到制度育人、服务育人，规范和指导学生的言行，使学生知道什么该做？什么不该做？该怎样做？使学生的言行时时得到无声地提醒和监督，形成道德的自我分析和评价能力。后勤部门在为学生服务过程中，以优质的服务、热情的态度、文明的风尚和规范的行为，在精神上思想上和道德上能给学生以潜移默化的影响，从而达到服务育人的目的。二、拓展社会资源，开展内容丰富的实践活动，培养责任意识和实践能力。社会是学生德育发展的舞台。而社区是社会的细胞。社区一头连着学校，一头连着家庭，是构建学校、家庭、社会“三结合”教育体系的重要依托和平台。我们学校以班主任为核心主动与各部门及社会各方面密切配合，充分发挥社区管委会、家长学校、“五老”（老战士、老教师、老专家、老劳模、老干部）队伍及各种社会文化教育资源开展校外教育活动，增强了学校、家庭、社会教育合力。1.依托“五老”，校社结合，做到“六请”。（1）请身边的老劳模、老教师，各级先进人物到校作现场报告，对学生进行革命理想、无思奉献的教育。（2）请老红军战士，老干部给少年儿童题词，勉励孩子热爱家乡，建设家乡，并结合爱国主义教育基地进行革命传统教育。（3）请法制副校长定期到校讲授法律知识和安全教育，教育学生从小学法、知法、守法、护法，增强法制观念。（4）请老干部、老专家到学校，做形势报告，对学生进行政治思想教育，紧跟时代形势，增强爱国主义教育。（5）请心理咨询人员到校给学生作心理辅导，促进心理健康成长。2.依托儿童组织，走向社会，做到“四引”（1）依托班主任，组建“假日小组”引导学生开展社会调查活动。调查改革开放以来，我县工业、农业、商业、城镇建设以及人民生活水平的发展，对学生进行“改革开放好”的教育。（2）依托社区儿童俱乐部，引导学生开展社区岗位活动。如关爱社区空巢老人活动、我为社区尽份力等活动，提高学生的责任意识和实践能力。 （3）依托“雏鹰协会”，开展社会实践活动。我校在班主任的带领下，成立了由少先队员组成的“雏鹰协会”，假期中，引导学生参加，如打扫红领巾街；保护“西湖公园”义务劳动，培养学生立足社会的能力。（4）依托班级为平台，引导学生学英模：开展“学雷锋，树榜样”，“争当新世纪能手，争做党的好孩子”做到心中有他人，心中有集体，心中有祖国。三、建立和谐的家庭环境，家校同步，培养良好的生活习惯和行为习惯。家庭是学生的第一课堂。家庭教育是塑造学生灵魂的第一环节，是学校教育不可缺少的补充和配合，是学生德育过程中的重要影响因素。学校应力求主动建立与家长的互动关系，使德育工作协调一致、配合行动。为此，我校在班主任的组织下，成立了三级家长委员会，即校家长委员会、年级家长委员会和班级家长委员会，配合学校做好教育工作，实现家庭与学校互动，突出家庭这一阵地，开展各种活动，促进孩子的健康成长。1.家校同步，管理制度化（1）建立两支队伍，形成家校教育同步化的工作网络，一是以“校长团队干部班主任科任教师”为核心的学校教育队伍；二是成立“家委会核心小组家长学校班级家委会成员全体家长”为核心的家庭教育队伍。（2）制定各部门的家校管理制度，使家校教育目标具体化。学校召开家长会，讲清教育目标；召集家校委员会定期办公；设立定时校长接待日；定期向家长和学生问卷调查；组织研究学校教育规律，总结推广有价值的经验。班级每月成长记录、家校联系反馈；每周星期三实行教学开放日；定时召开班级家长会；定期向学校汇报家校教育工作。家委会共同研究制定育人方案目标；坚持家委会例会制；协助学校进行各项管理；收集、了解社会对学校办学的要求和呼声；与班主任探讨开展亲子活动内容。2.家校活动，家长互参与（1）开展“感恩教育”，培养感恩意识 为了培养孩子的感恩意识，学校结合母亲节、父亲节、教师节、重阳节等开展“感恩系列活动”。（2）开展“亲子共读”活动，培养读书习惯。书籍是人类进步的阶梯，读书对于家长教育素养的提高也十分重要为此，学校除开展“书香校园”、“书香家庭”的活动外，还在部分班级试行“亲子共读活动”，要求参与的家庭至少订有一份报纸或杂志，每天至少要抽出半小时以上的时间与孩子一起读书，营造一种多读书，家庭教育的质量得到明显提升。（3）举办“艺术节”“体育节”，培养良好的艺术情趣。 为了进一步落实素质教育，学校举办艺术节”、“科技节”、“体育节”等活动，联动家庭、社区，为孩子们提供学习的条件和展示的平台，也为家长、教师、孩子之间提供沟通的渠道。例如，“体育节”活动全体教师、学生、家长，玩亲子二人三足赛、猜谜语、摸鼻子不仅加强了家校的互动交流，也使父母与子女在各种益智游戏、亲子体育游戏中体验了共同挑战自我和品尝成功的喜悦。 四、创新德育多元动态评价，构建“大德育”工作机制，建立“一主两翼三结合”的德育工作模式，实现全面育人的目的。 创新德育评价机制，建立学生品行发展与综合评价及品行分制度，引导学生自我设计，自我完善，自我评价，自我激励，自我调整，自主发展。我们对德育教育活动的评价总体上采用以班主任为核心的“班级年级学校社会”逐层评价，“学校家庭社会”记录成长的方式来进行。一至六年级的评价主要采用自评、互评、师评、生评、校评、家长评、社会评相结合，把学校、社会、家庭相结合统一。推行记录学生成长过程的成长记录袋，进一步促使学生学会认知、学会做事，学会合作，学会发展。从学校、教师和学生三个层面出发，把德育工作作为学校各类先进评比的重要依据，同时，建立班级荣誉册，鼓励与培养学生自信、自理、自律、自力。逐步建立和完善学生综合素质评定、三好学生评选、星级少年评选等评价机制，有利于提高师生素质、有利于促进德育工作持续发展的导向机制、评价机制与激励机制。（四）配套政策1.成立项目德育处项目研究中心，专门负责“构建大德育工作机制的项目研究。 2建立各种研究制度。建立西湖小学家长委员会管理制度、大德育机制学生评价制度、学校评选“书香家庭”、“书香少年”制度和社区儿童俱乐部活动制度以及大德育工作机制评价教师制度，为项目研究提供了制度保障。3.建立班主任考核机制以及激励机制。4.建立奖励机制，鼓励研究老师撰写德育研究中的经验感悟，参与县政府成果奖、重大教育问题行动研究成果奖、创新奖、燎原奖及金点子案例等的评选，学校对获奖老师给予物质奖励和考核奖励。（五）保障条件1.具备坚实的科研基础。西湖小学崇尚“以人为本”的办学理念，坚持“打造适合学生发展的教育、让学生享受成长的快乐”的办学宗旨，先后承担省、市课题项目研究，全校的班主任队伍大部分都是县、市级教学能手，年富力强，多年从事课题研究，积累了大量的科研经验。2.强化管理，责任到人。我校成立了以校长为项目负责人的课题研究项目组，以德育分管领导为主的科研小组和以班主任为主的实施小组，各小组协调合作，各负其责。3.制定切实可行的研究方案。我校召开了项目研究的各种会议、研讨，并进行了详细的论证和规划，在此基础上，制定了切实可行的研究方案，确保了项目研究的顺利实施。4.定期进行项目研究，及时总结反思。学校领导小组与实施小组每周五定期对研究内容、研究任务、研究方法等进行专题研究，发现问题及时解决，总结研究经验，调整研究思路，保障研究项目的有效实施。5定期召开“三会”，保障项目的顺利开展。学校领导小组与实施小组定期组织召开家长委员会、校外辅导员会和社区管委会等三会，协调学校、家庭、社会密切结合，形成“一主两翼三结合”的德育网络，确保项目研究的实施。6.学校成立专项研究资金，支